Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока русского языка 1 класс по ФГОС. Тема.Язык как средство общения. Порядок действий при списывании.

Конспект урока русского языка 1 класс по ФГОС. Тема.Язык как средство общения. Порядок действий при списывании.



  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Учитель. Трофимова Наталья Павловна.

Русский язык . 1 урок. 4.02.2015г.

Тема. Язык как средство общения. Порядок действий при списывании.

Тип урока: урок освоения новых знаний.

Цель урока: развитие личности учащихся на основе усвоения предметных знаний УУД.

Задачи урока:

  1. Предметные

  • создать условия для ознакомления с содержанием учебника, усвоения условных обозначений, принятых в учебнике, ориентирования на страницах учебника по его содержанию, организации чтения учащимися материалов учебника;

  • создать условия для осознания цели и ситуации письменного общения, усвоения приемов и последовательности правильного списывания текста; познакомить с правилом постановки знаков препинания в конце предложения.

  1. Метапредметные

Познавательные:

-создать содержательные и организованные условия для развития умения анализировать сравнивать выделять главное;

-содействовать развитию умения наблюдать исследовать;

-формировать умения формулировать ответы на вопросы учителя;

-формировать умения поиска существенной информации в текстах учебника, из примеров, имевших место в личном опыте,

Регулятивные:

- обеспечить формирование умения ставить цель и планировать свою деятельность;

-содействовать развитию осуществлять самоконтроль, самооценку;

- адекватно воспринимать информацию учителя или товарища оценочного характера по поводу качества чтения и правильности ответов.

Коммуникативные

- содействовать развитию у детей умению общаться;

-обеспечить развитие диалогической и монологической речи.

Личностные:

-способствовать формированию ценностных ориентиров и смысла учебной деятельности на основе познавательных интересов, учебных мотивов.

-помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала, ценность совместной деятельности;

Предполагаемые результаты:

Личностные: оценивают свою деятельность на уроке, соблюдают основные правила участия в общении на уроке, проявляют познавательный интерес.

Метапредметные:

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, планируют свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, контролируют выполнение учебных действий, адекватно воспринимают оценку учителя.

Познавательные: общеучебные - рассматривают и описывают обложку, страницы книги, вычленяют и распознают детали, несущие незнакомую информацию, ориентируются на страницах учебника по его содержанию, читают материалы учебника (формулировки заданий в упражнениях, справочные статьи, учебные тексты), планируют процесс списывания и действуют по плану, осознанно строят речевое высказывание в устной форме, структурируют знания; логические - осмысленно читают тексты, умеют выделять существенную информацию из текста, анализируют прослушанную и прочитанную информацию, делают выводы и умозаключения, сравнивают и сопоставляют действия с образцом.

Коммуникативные: умеют участвовать в диалоге, соблюдая принятые правила общения, формулировать собственное мнение и позицию, адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Предметные: знакомятся с содержанием учебника, усваивают условные обозначения, принятые в учебнике, читают и анализируют письмо авторов, отрабатывают умения списывать текст.

Формы организации урока: индивидуальная, фронтальная, парная.

Оборудование: учебник, фишки, ноутбук, фонограмма физкультминутки.


Ход урока.

  1. Организационный момент. Мотивация.

С Букварём мы попрощались,

Но с уроком не расстались.

Русскому языку даём мы старт сейчас!

Вперёд за знаниями, в добрый час!

- Дети, каким вы хотите, чтобы получился наш урок?

- Это будет зависеть и от вас: от того, как вы будете помогать мне и друг другу.

II. Введение в тему урока.

- В вашей жизни уже было много таких дел, о которых можно сказать: я в первый раз... Хотите назвать что-нибудь из того, что вы в этом году сделали первый раз?

Вот и сегодня у нас с вами важный день

Учебник русского языка в руки возьмите,

Полистайте, внимательно его рассмотрите.

Трудности в написании слов у вас есть пока,

Поэтому глубже проникнем в «тайны нашего языка».

Будем языковые и речевые умения развивать,

Правописание, пунктуацию тренировать.

Учебник - ваш лучший друг и помощник!

Аккуратное обращение продлить жизнь его может.

Внимательно советы, правила читайте,

Задания, упражнения старательно выполняйте.

Учебник русского языка полюбите, друзья!

Без знаний предмета никак нам нельзя!

- Вы, ребята, готовы отправиться в путешествие по его страницам? Тогда, не откладывая, начнем наше знакомство. Вы сегодня впервые открыли учебник русского языка и начнёте по нему учиться.

Знакомство с учебником.

1. Работа по обложке учебника

- Посмотрите и скажите, что нарисовано на обложке.

- Какую подсказку дают нам эти рисунки? Это обычная книга или какая-то особенная?

- Можно ли догадаться, для какого класса этот учебник? Что указывает на принадлежность к классу?

- Для чего нарисована мишень со стрелами? Попробуйте предположить.

- А какая у нас цель?

- Откройте в учебнике страницу 3. Как вы ее нашли? (Номер страницы написан на каждой странице в уголках - справа или слева.)

2. Знакомство с условными обозначениями.

- Что вы видите на странице?

- Прочитаем, что обозначают эти значки.

III. Усвоение новых знаний.

- Переверните страничку. В верхнем левом углу найдите значок. Что написано на нём?

- Кого вы видите на картинке?

- Где находятся ребята?

- Как вы думаете, что они делают? (ведут разговор)

- Прочитаем, о чём говорят дети в упражнении №1

Чтение диалога по ролям.

- А вам приходилось общаться с другими людьми? Каким видом речи вы пользовались? Устной речью.

- А какой вид речи бывает ещё? Письменная речь.

- Чем она отличается от устной речи?

- Прочитайте поздравительную открытку от Деда Мороза и Снегурочки в упражнении №2 самостоятельно.

- Для чего написана эта открытка?

- В каких случаях люди пишут друг другу открытки, письма?

Самостоятельное открытие нового знания детьми.

- Сделайте вывод, зачем людям нужна речь?

- Проверим, а что говорит учебник. Прочитаем правило на с. 5

Закрепление правила по учебнику.


Физкультминутка – танец «Вперёд четыре шага».


IV. Включение в систему нового знания, повторение.

Работа по учебнику.

  1. Упражнение №3. Работа в парах.

Проверка с места.

  1. Упражнение №4.

Звуковой анализ слова письмо






Все делают с фишками на своих рабочих местах, один ученик у доски, для проверки.

  1. Знакомство с памяткой списывания.

- А сейчас прочитаем памятку порядка действий при списывании с. 7.

- Как вы понимаете значение слова памятка? (Памятка - от слова память; это такая запись, которая помогает запомнить какие-то действия, а когда надо - вспомнить их.)

4) Списывание предложения с доски.

Каков ум, такова и речь.

- Прочитайте пословицу. Как вы поняли её?

V. Подведение итогов урока. Рефлексия.

- Что нового узнали на уроке?

- Чему научились?

- Что вы расскажите дома о нашем первом уроке русского языка?

- К чему будите стремиться?

- Оцените свою работу.

VI. Информация о домашнем задании.

Упражнение 5 с. 7. Списать одну пословицу, пользуясь памяткой.


Автор
Дата добавления 31.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров2520
Номер материала ДВ-111740
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх