Тема: Учимся определять начальную форму слов
Цель
урока: учить определять
начальную форму прилагательных; формировать умение пользоваться толковым
словарем; задавать вопросы к словам.
Планируемые
результаты: научатся
дифференцировать слова-действия, слова-названия предметов, слова-признаки,
определять начальную форму этих слов; находить необходимую информацию в словаре
и учебнике, анализировать ее содержание.
Формирование
УУД:
Личностные: осознают свои возможности в учении; способны
адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи
с усилиями, трудолюбием.
Познавательные: используют различные способы поиска, сбора,
отработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями
учебного предмета.
Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу,
соответствующую этапу обучения.
Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать
свою точку зрения и оценку событий; принимают другое мнение и позицию,
допускают существование различных точек зрения.
I.Организационный
момент
На интерактивной
доске слово: хороший…
- Какой этот урок
будет для вас сегодня? Для меня, я думаю он будет хороший, а для вас?
- Я желаю вам,
чтобы этот урок был самый запоминающийся.
II. Актуализация
опорных знаний
1. Определение
темы и цели урока
-
Откройте содержание учебника и прочитайте название темы на странице 14.
-
Какова же будет цель нашего урока?
-
Посмотрите на задания, на условные обозначения, которые встретятся на страницах
учебника. Какие задачи мы поставим перед собой сегодня?
2. Звуко – буквенная зарядка.
- Читаем
двустишие.
Сравниваем звуки в
словах кашки и чашки.( на доске две транскрипции этих слов)
3.
ТСР – упражнение 11 ( фронтально)
Прочитайте
задание.
- Какое знание вам
поможет выполнить это задание? (начальная форма слов – названий действий,
отвечают на вопросы что делать?, что сделать?)
Вывод:
слова – названия действий в начальной форме отвечают на вопрос что делать? что
сделать?
III. Изучение
нового материала
1. Чтение
интриги (с.14 – учебник)
-
сможете рассказать, прочитав плакат Летучей мыши?
2.
Выполнение упражнения 10 – с.15 (учебник) – устно. Вопросы читает учитель.
Физкультминутка
– игра «Не ошибись» (Хлопаем в ладоши когда я называю слово – название признака
в начальной форме, топаем ногами – слово – название признака в другой форме)
Голубой,
небесная, светлый, синие, светлая, дорожный, яркое, лесной.
IV.
Закрепление материала
- упражнение 12 (самостоятельно)
- Из второго и
третьего предложения выписать каждое слово, а рядом записать его начальную
форму. Посмотрите как это нужно сделать на примере первого предложения.
Самопроверка
(на слайде). У кого так же как на слайде, поставьте карандашом «+».
Вывод:
слова – названия предметов в начальной форме отвечают на вопрос кто?, что? в единственном
числе; слова – названия действий –отвечают на вопросы что делать?, что
сделать?; слова – названия признаков – отвечают на вопрос какой?, в
единственном числе и в мужском роде.
V.
Применение полученных знаний
- ТСР – упражнение
13 – дифференцированно.
Прочитайте
стихотворение. Выберите для себя тот текст над которым вы хотели бы поработать.
Проверку
делаем с помощью электронной тетради по русскому языку. У кого так же как в
тетради, ставим «+».
VI.Итог
- Какую цель
ставили?
- Достигли ли
намеченных целей?
Проверьте свои
«+», поставьте себе отметку за свою работу на уроке.
VII.Рефлексия
- За что можете
себя похвалить?
VII.Д/З
Упражнение 11 (с.15)
- учебник
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.