Конспект урока русского языка 2 класс УМК "Перспективная начальная школа"

Тема: Учимся определять начальную форму слов

Цель урока: учить определять начальную форму прилагательных; формировать умение пользоваться толковым словарем; задавать вопросы к словам.

Планируемые результаты: научатся дифференцировать слова-действия, слова-названия предметов, слова-признаки, определять начальную форму этих слов; находить необходимую информацию в словаре и учебнике, анализировать ее содержание.

Формирование УУД:

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные: используют различные способы поиска, сбора, отработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий; принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения.

I.Организационный момент

На интерактивной доске слово: хороший…

- Какой этот урок будет для вас сегодня? Для меня, я думаю он будет хороший, а для вас?

- Я желаю вам, чтобы этот урок был самый запоминающийся.

II. Актуализация опорных знаний

1.     Определение темы и цели урока

- Откройте содержание учебника и прочитайте название темы на странице 14.

- Какова же будет цель нашего урока?

- Посмотрите на задания, на условные обозначения, которые встретятся на страницах учебника. Какие задачи мы поставим перед собой сегодня?

     2. Звуко – буквенная зарядка.

- Читаем двустишие.

Сравниваем звуки в словах кашки и чашки.( на доске две транскрипции этих слов)

3. ТСР – упражнение 11 ( фронтально)

Прочитайте задание.

- Какое знание вам поможет выполнить это задание? (начальная форма слов – названий действий, отвечают на вопросы что делать?, что сделать?)

Вывод: слова – названия действий в начальной форме отвечают на вопрос что делать? что сделать?

III. Изучение нового материала

1.     Чтение интриги (с.14 – учебник)

- сможете рассказать, прочитав плакат Летучей мыши?

        2. Выполнение упражнения 10 – с.15 (учебник) – устно. Вопросы читает учитель.

Физкультминутка – игра «Не ошибись» (Хлопаем в ладоши когда я называю слово – название признака в начальной форме, топаем ногами – слово – название признака в другой форме)

Голубой, небесная, светлый, синие, светлая, дорожный, яркое, лесной.

IV. Закрепление материала

- упражнение 12 (самостоятельно)

- Из второго и третьего предложения выписать каждое слово, а рядом записать его начальную форму. Посмотрите как это нужно сделать на примере первого предложения.

Самопроверка (на слайде). У кого так же как на слайде, поставьте карандашом «+».

Вывод: слова – названия предметов в начальной форме отвечают на вопрос кто?, что? в единственном числе; слова – названия действий –отвечают на вопросы что делать?, что сделать?; слова – названия признаков – отвечают на вопрос какой?, в единственном числе и в мужском роде.

V. Применение полученных знаний

- ТСР – упражнение 13 – дифференцированно.

 Прочитайте стихотворение. Выберите для себя тот текст над которым вы хотели бы поработать.

Проверку делаем с помощью электронной тетради по русскому языку. У кого так же как в тетради, ставим «+».

VI.Итог

- Какую цель ставили?

- Достигли ли намеченных целей?

Проверьте свои «+», поставьте себе отметку за свою работу на уроке.

VII.Рефлексия

 - За что можете себя похвалить?

VII.Д/З

Упражнение 11   (с.15) - учебник