Ход урока.
1.
Вступительное
слово учителя.
- Сегодня у нас очень важный урок,
актуальный, ведь скоро вам предстоит сдавать экзамен. И самая главная задача на
данном этапе обучения, конечно, - хорошо подготовиться к сдаче ГИА. Какие
умения, на ваш взгляд, помогут это сделать? Конечно, это и умение написать
сжатое изложение, и сочинение в жанре рассуждения, и орфографическая и
пунктуационная грамотность. А сформировать все эти умения помогает комплексный
анализ текста, что вам и предстоит сегодня сделать. Ключевыми на уроке будут
следующие понятия:
Текст
Тема текста
Проблема текста
Стиль текста
Тип речи
Основные орфограммы (правописание
безударных гласных, чередующихся гласных, приставок)
и пунктограммы
- Ваше домашнее задание к уроку –
повторить эти ключевые понятия, а так же основные орфограммы и пунктограммы.
Проверка домашнего задания будет осуществляться на уроке по мере выполнения
заданий.
- А в качестве эпиграфа к уроку
предлагаю всем нам известные слова Н.В.Гоголя: « Перед вами громада – русский
язык! Наслаждение глубокое зовёт вас, наслаждение погрузиться во всю
неизмеримость его и изловить чудные законы его».
- И ещё хочется прочитать
замечательное высказывание Марины Цветаевой: « А что есть чтение – как не
разгадывание, извлечение тайного, оставшегося за строками, за пределами слов…
Чтение – прежде всего сотворчество».
- Хотелось бы, чтобы на сегодняшнем
уроке вы тоже почувствовали себя творцами.
2. Слово учителя о В.М.Пескове.
- Работать сегодня мы будем с
текстом В.Пескова. И в ближайшие 40 минут он будет находиться под нашим
«лингвистическим микроскопом».
- Василий Михайлович Песков родился в
1930 году в Воронежской области; писатель, журналист, путешественник и ведущий
телевизионной программы «В мире животных» с 1975 по 1990 год. Свои книги он
посвящает героическим судьбам людей, родной природе. Песков радуется всему
окружающему: встрече с человеком, вечерней зорьке, птице в зелёном лесу. Никто
и ничто не ускользнёт от внимательного взора художника, всё рождает в нём волну
преданности, признательности и любви к простым людям, родному краю.
3. Представление текста «Бескорыстие».
- Перед вами рассказ В.М.Пескова,
познакомимся с текстом. (Чтение текста вслух учителем).
4. Работа с текстом: комплексный
анализ.
1)
–
Докажите, что данный отрывок является текстом. ( Текст – это сочетание
предложений, связанных по смыслу и грамматически. Основные средства
грамматической связи предложений в тексте – порядок предложений; порядок слов в
предложениях; интонация.)
( Текст – это несколько предложений
или абзацев, связанных в целое темой и основной мыслью. Предложения между собой
соединены по смыслу и грамматически. Основные признаки текста: тематическое и
композиционное единство всех его частей; наличие грамматической связи между
частями; смысловая цельность, относительная законченность.)
2)
- Определите тему текста (Тема
текста – это то, о чём ( или о ком ) в нём говорится). (Об одной из лучших
человеческих черт – бескорыстии.)
– Как вы понимаете смысл слова
«бескорыстие»?
- Где можно найти лексическое
значение слова?
- Какие толковые словари вы знаете?
(Даля, Ожегова, Ушакова, шк. словарь Лапатухина).
- Никто точно не знает, каков объём словарного
запаса русского языка. 17-томный литературный словарь содержит 125 тысяч слов.
И это далеко не всё. В толковом словаре В.Даля более 200 тысяч слов. Ни один
человек не знает всех слов словаря, и вряд ли найдётся тот, кто употребляет в
речи хотя бы даже 100 тысяч слов. Но большинство взрослых людей понимают около
35 тысяч слов.
- Если обратимся к словарю Даля, то
прочитаем:
Бескорыстие – отсутствие корысти,
жадности к имуществу, нежелание пользоваться чем-либо в ущерб, обиду или убыток
другим; нежелание наград за добрые дела. Бескорыстен тот, кто думает о других
более, чем о себе.
- Подберите синонимы к слову
бескорыстный (благородный, великодушный).
- Найдите в тексте антоним к этому
слову (Корысть).
- Бескорыстие – это когда человек
делает доброе дело незаметно, не ради признания и наград. Как хорошо об этом
сказано у Риммы Казаковой: «Как часто вся награда за труды – сознание
исполненного долга».
- Когда известный польский педагог,
врач и писатель Януш Корчак отказался покинуть своих воспитанников и вместе с
ними шагнул в газовую камеру смерти в Треблинке, он ценою своей жизни утвердил
верность своему учительскому долгу.
Десятки тысяч доноров безвозмездно
отдают свою кровь, чтобы спасти жизни незнакомых им людей.
Бескорыстие не требует ни почестей,
ни наград.
3). - Итак, перед нами
рассуждение о человеческом бескорыстии. В каких словах заключена главная мысль
этого рассуждения? ( …хороших людей больше, чем плохих. И жизнь движется вперёд
не тем, что в человеке плохого, а тем, что есть в нём хорошего).
- Какими примерами из жизни эта мысль подтверждается?
- Почему автор так подробно описывает случай из детства? (Он
получил яркий жизненный урок).
- Какой нитью связывает Песков это
повествование о детстве с рассуждением о подвигах людей в годы войны? (Уверенностью
в том, что хороших людей больше).
- В чём красота бескорыстия? Найдите
в тексте предложение, содержащее в себе этот вывод. (Бескорыстие не требует ни
почестей, ни наград.)
4). - К какому стилю речи относится
текст? Аргументируйте свой ответ. (Публицистический.
Во-первых, текст рассказывает о
прекрасной человеческой черте – о бескорыстии, т.е. поднимает важную для нас
проблему.
Во-вторых, в тексте ярко выражена
авторская позиция. Автор на ярких примерах убеждает нас в том, что хороших,
бескорыстных людей больше, чем плохих. И наши победы не только в силе оружия,
но и в силе нравственности, в силе бескорыстного служения Родине.
В-третьих, в тексте используются как
нейтральные слова (книжка, умывальник, просидел), так и торжественные
(бескорыстие, нравственность, бескорыстное служение Родине, измождённый
блокадой). Так происходит потому, что автор рассказывает о разных сторонах
жизни народа: о серьёзных и значительных и о бытовых, обычных. Используются
различные выразительные средства языка. Это тоже характерно для
публицистического стиля).
- Какова сфера употребления
публицистического стиля? ( Это общественно-экономические, политические,
культурные отношения; используется в газетах, журналах. Задача речи:
информирование, передача общественно значимой информации с одновременным
воздействием на читателя, убеждением его в чём-то, внушением ему определённых
идей, взглядов, побуждением его к определённым поступкам, действиям).
- Какие стилевые черты
публицистического стиля вы можете назвать? ( логичность, образность,
эмоциональность, оценочность, призывность, страстность, общедоступность).
- Назовите языковые средства,
характерные для публицистического стиля (общественно-политическая лексика;
эпитеты, сравнения, лексические повторы; побудительные и вопросительные
предложения; риторические вопросы; вводные слова, причастные и деепричастные
обороты, сложные синтаксические конструкции ).
5). - Какой тип речи представлен в этом
тексте? (Повествование с элементами рассуждения)
( Во-первых, здесь сообщается о
событии из жизни писателя, на первый план выдвигаются порядок протекания
действия, развитие сюжета. Это характерно для повествования.
Во-вторых, в нём доказывается,
объясняется мысль о том, что хорошо, когда человек делает доброе дело
незаметно, не ради почестей. А это характерно для текста-рассуждения).
6). – А сейчас перейдём к выполнению
заданий по тексту.
1). Какое утверждение не
соответствует содержанию текста?
а) Хороших людей больше, чем плохих;
б) Корыстный человек свою жизнь ценит
превыше всего;
в) Люди совершают героические
поступки не ради почестей и наград;
г) Наша победа в минувшей войне
добыта силой оружия.
- Найдите в тексте предложение,
подтверждающее ваш выбор(56).
2).
- Среди предложений 15 – 25 найдите
сложноподчинённое предложение. (15).
- Запишите его в тетрадь, составьте
схему, определите тип придаточных.
(Обстоятельственное,
времени)
(Изъяснительное)
(Когда мы сели в вагон дачного
поезда), [все сразу заметили], (какое сокровище я везу).
- Как называется такое подчинение? (параллельное).
- Какие ещё типы подчинения вы
знаете? (Однородное, последовательное).
3).
- Среди предложений 31 – 37 найдите
предложение с обособленным обстоятельством.(36)
- Чем выражено обособленное
обстоятельство? ( Деепричастным оборотом).
4). Запись текста и работа с ним.
- Выпишите из текста предложения с
51 по 53, вставьте пропущенные орфограммы и знаки препинания.
- Какие орфографические правила
вспомнили, вставляя пропущенные буквы?
( Просидел – сидя, потерял – потеря;
Умирают; Неопытный – молодой, наивный, незрелый).
- Назовите сложное предложение с союзной
сочинительной и бессоюзной связью между частями. Какие знаки препинания
поставили? Почему? (52) ( обособленные определения, вторая часть имеет
значение пояснения).
- Назовите грамматическую основу из второй
части предложения. (Другие умирают).
- Чем выражено подлежащее? (
Местоимением в роли существительного).
- Назовите сложноподчинённое
предложение. Укажите вид придаточного (определительное).
- Объясните пунктуацию этого
предложения (обособленное обстоятельство времени со значением уточнения).
- Объясните пунктуацию 53 предложения
(обособленное распространённое приложение, стоящее в конце предложения, выраженное
именем собственным).
5). - Укажите ошибочное суждение:
а) В слове ЖИТЬ первый звук
твёрдый;
б) В слове ДВАДЦАТЬ мягкость
согласного [ т ] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).
в) В слове ПРОСИДЕЛ гласная
И является проверяемой.
г) В слове ДРУГИЕ букв столько
же, сколько звуков.
6). – Поработаем по вариантам:
1-в. – Из предложений 22 – 41
выпишите слова, в которых правописание приставки зависит от глухости –
звонкости последующего согласного ( исчезла, испуганно, раздеваясь, развернули).
2-в. – Из предложений 46 – 50
выпишите слово, в котором правописание –НН- и –Н- определяется правилом: «В
полных страдательных причастиях, имеющих при себе приставку или зависимое
слово, пишется –НН-» (подтверждённая).
1-в. - Укажите способ связи в
словосочетании память о людях (предложение 48) (управление),
замените его синонимичным словосочетанием со связью согласования (людская
память).
2-в. – Укажите способ связи в
словосочетании человеческий облик (предложение51), (согласование),
замените его синонимичным словосочетанием со связью управления (облик
человека).
6). Повторение «Изобразительно-выразительные
средства языка».
- А теперь поговорим о
изобразительно-выразительных средствах, которые использовал автор в тексте.
Выполним следующее задание: вставьте на место пропусков цифры, соответствующие
номеру термина из списка:
« В своём рассуждении В.Песков прибегает
к различным средствам выразительности, среди которых есть синтаксические, такие
как: __________ ( предложения 39 – 45) и _________ (предложения 59 – 62). А
разговор с отцом автор оформляет в виде _________ (предложения 31 – 34).
1.
Гипербола
2.
Парцелляция
3.
Фразеологизм
4.
Диалог
5.
Цитирование
6.
Ряды
однородных членов
5. Итог урока.
- Удалось ли нам добиться цели урока?
- Мы учились выполнять комплексный
анализ текста, благодаря чему развивали свои языковые способности и навыки.
- Мы совершенствовали и развивали свои
умения, знания, учились применять их на практике.
Продолжили подготовку к итоговой
аттестации в новой форме.
6. Домашнее задание: упр. 240.
-
Завершая
урок, хочу прочитать вам стихотворение Марка Лисянского, которое перекликается
с содержанием текста, по которому мы работали.
БЕСКОРЫСТИЕ.
Какое это счастье поделиться
Сокровищами собственной души,
Кто жизнью обделен,— воздать сторицей,
Друзьям отдать последние гроши.
Преподносить любимой незабудки,
Слать песни, словно вести в города,
И, не теряя ни одной минутки,
Спешить туда, где горе и беда.
Дороже бескорыстие на свете,
Чем золото, и сталь, и серебро...
Не жди добра, чтоб на добро ответить,
А сам неси во все концы добро.
Дарить и отдавать—какое счастье,
Жить, ничего от мира не тая,
Не думая о том, что соучастье
В чужой судьбе - обязанность твоя.
-
Помните этот призыв, чтобы никогда в душе не поселилось чувство вины перед близкими
и родными.
-
Спасибо за урок!
1 слайд:
Комплексный анализ текста (подготовка
к ГИА).
2 слайд:
Ключевые понятия урока:
Текст
Тема текста
Проблема текста
Стиль текста
Орфограммы
Пунктограммы
3 слайд:
Перед вами громада – русский язык!
Наслаждение глубокое зовёт вас, наслаждение погрузиться во всю неизмеримость
его и изловить чудные законы его.
Н.В.Гоголь
А что есть чтение как не
разгадывание, извлечение тайного, оставшегося за строками, за пределами слов…
Чтение – прежде всего сотворчество.
М.Цветаева
4 слайд:
Портреты Василия Михайловича Пескова.
5 слайд:
- Текст – это несколько предложений или
абзацев, связанных в целое темой и основной мыслью.
Основные признаки текста:
- тематическое и композиционное
единство всех его частей;
- наличие грамматической связи между
частями;
- смысловая цельность, относительная
законченность.
6 слайд:
Бескорыстие – отсутствие корысти,
жадности к имуществу, нежелание пользоваться чем-либо в ущерб, обиду или убыток
другим; нежелание наград за добрые дела. Бескорыстен тот, кто думает о других
более, чем о себе.
( Из словаря В.Даля)
7 слайд:
Основные признаки публицистического
стиля речи:
- логичность, образность,
эмоциональность, оценочность, призывность;
- выдвижение важной общественной
проблемы, анализ и оценка возможных путей её решения;
- ярко выраженная авторская позиция;
- достоверность, точность фактов;
- общедоступность;
- смешение нейтральных и высоких,
торжественных слов.
8 слайд:
Сфера употребления публицистического
стиля речи:
- общественно-экономические,
политические, культурные отношения;
Лексические особенности
публицистического стиля речи:
- широкое использование
общественно-политической лексики;
- эмоционально окрашенные слова;
- частицы, междометия;
- несложные синтаксические
конструкции;
- риторические вопросы;
- восклицания.
9 слайд:
- Какое утверждение не соответствует
содержанию текста?
а) Хороших людей больше, чем плохих.
б) Корыстный человек свою жизнь ценит
превыше всего.
в) Люди совершают героические
поступки не ради почестей и славы.
г) Наша победа в минувшей войне
добыта силой оружия.
10 слайд.
Я знаю человека, который двадцать лет,
с первого года войны, просидел на чердаке и почти потерял
человеческий облик. На этот шаг его, неопытного и трусливого, толкнула
корысть: пусть умирают другие, а я хочу жить. И все мы знаем
ровесника этого дезертира – Александра Матросова.
11 слайд:
Укажите ошибочное суждение:
а) В слове ЖИТЬ первый звук твёрдый;
б) В слове ДВАДЦАТЬ мягкость согласного
[ т ] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак);
в) В слове ПРОСИДЕЛ гласная И
является проверяемой;
г) В слове ДРУГИЕ букв столько же,
сколько звуков.
12 слайд:
« В своём рассуждении В.Песков
прибегает к различным средствам выразительности, среди которых есть парцелляция
и ряды однородных членов. А разговор с отцом автор оформляет в виде диалога».
13 слайд: музыка ?
БЕСКОРЫСТИЕ.
Какое это счастье поделиться
Сокровищами собственной души,
Кто жизнью обделен,— воздать сторицей,
Друзьям отдать последние гроши.
Преподносить любимой незабудки,
Слать песни, словно вести в города,
И, не теряя ни одной минутки,
Спешить туда, где горе и беда.
Дороже бескорыстие на свете,
Чем золото, и сталь, и серебро...
Не жди добра, чтоб на добро ответить,
А сам неси во все концы добро.
Дарить и отдавать—какое счастье,
Жить, ничего от мира не тая,
Не думая о том, что соучастье
В чужой судьбе - обязанность твоя.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.