1.
Орг.момент
|
Подготовить
учащихся к работе на уроке.
|
Ты готов
начать урок?
Все ль
на месте,
Все ль в
порядке-
Ручка,
книжка и тетрадка?
Все ли
правильно сидят?
Все ль
внимательно глядят?
Тут
затеи и задачи,
Игры,
шутки – все для вас!
Пожелаю
всем удачи.
|
|
Обеспечили
готовность детей на уроке
Л (2) К (1)
|
2.
Актуализация знаний.
|
Обеспечить
мотивацию изучения нового материала. Актуализация субъектного опыта учащихся
|
-
Записываем число. Классная работа.
-
Ребята, послушайте загадку:
Мордочка
усатая,
Шубка
полосатая,
Часто
умывается,
А
с водой не знается (слайд 1)
-
На какую букву начинается слово кот
-
А звук?
-
Какой он? Звонкий или глухой?
-
А парный он?
-
Ребята, сегодня мы познакомимся со словом из толкового словаря – капель
-
Посмотрите на экран на репродукцию И. И. Левитана и подумайте, как
художник изобразил капель. Что это такое? (слайд 2)
-
А теперь посмотрите, какое есть литературное объяснение этому слову.
-
Откройте учебник на странице 74.
КАПЕЛЬ
- капли тающего снега, которые падают с крыш, с деревьев.
-
А как поэты говорят в своих стихах о капели? (слайд 3)
Смотрит
солнышко на ель,
С
ели капает капель.
А
синичка не поймет,
Кто
так весело поет.
-
Ребята, давайте запишем слово капель и подберём к нему однокоренные слова. (Слайд
4)
-
Смотрим на экран на картинку, на которой зверята играют (Слайд 5, 6)
-
Собрались однажды зверята и ребята и составили предложение о капели, да подул
ветерок и спутал все слова.
-
Давайте поможем зверятам вновь составить предложение. Но сначала нужно
вспомнить правила написания предложений. И так, какие есть правила написания
предложения? (слайд 8)
-
И так, ребята, какое предложение у нас получилось?
(Слайд 9)
- О чём
говорится в этом предложении?
-
Капель что делает?
-
Капель какая?
-
Назовите главные члены предложения
-
Что такое подлежащее?
-
Подлежащее - главный член предложения, который отвечает на вопрос кто? или
что? Подчёркиваем одной чертой.
-
Что такое сказуемое?
-
Сказуемое – главный член предложения, который отвечает на вопрос что делает?
Подчёркиваем двумя линиями.
-
А что такое подлежащее и сказуемое вместе?
|
- Кот
- На букву ка
- К – к - к
- Глухой
- Да, г – к
Вариант детей
Записывают слово и подбирают
однокоренные:
Капель, капля, капелька, капает
- Все
слова в предложении связаны между собой.
- В
предложении есть законченная мысль.
- От
слова к слову можно поставить вопрос.
- Первое
слово в предложении пишется с большой буквы.
- В
конце предложения ставится . ? !
- Звенит
весенняя капель
- О
капели
- Звенит
-
Весенняя
- Подлежащее
и сказуемое
Варианты
детей
-
Варианты детей
- Грамматическая
основа предложения
|
Обеспечили
мотивацию изученного материала. Актуализировали знания прошлого занятия.
К (1, 2)
Р (2)
|
3
Проверка домашнего задания
|
Обеспечить
проверку домашнего задания
|
- На дом вам было задано упр. 100, как вы его выполнили я
посмотрю, когда буду проверять ваши тетради
|
|
Проверили
домашнее задание
К (1)
|
4.
Закрепление изученного материала
|
Обеспечить
закрепление обучающимися полученных знаний
|
- Но не только главные члены предложения связаны между собой.
Все слова в предложении связаны. Чтобы увидеть эту связь, нужно
правильно ставить вопросы от слова к слову.
– Ребята, поставьте вопросы в предложении от слова к слову (слайд
10)
Звери играли в
прятки. Лиса
спряталась в норе.
Ёжик укрылся под грибком.
– Теперь самостоятельно составьте предложение по вопросам:
кто? что делает? кого?
– Откройте учебник на странице 76 № 3
- Запишите самостоятельно 4, 5, 6 предложения. Поставьте и
запишите вопросы к каждому слову, подчеркните.
- И на сегодня выполним последнее упражнение №1 на стр. 76
|
(Что сделал?) Ощетинился (какой?)
колючий (кто?) ёрш.
(Что делают?) Блестят (какие?)
серебристые (кто?) плотвички.
(Какая?) Зубастая (кто?) щука
(Что сделала?) притаилась.
|
Закрепили
полученные знания, научились выделять грамматическую основу в предложении
К (1,2) Р (2,3) П (1)
|
5.
Подведение итогов урока
|
Совместно
с учащимися выявить качественную оценку работы класса и отдельных учащихся
|
- Что
нового мы узнали на уроке?
- Напомните
мне алгоритм составления предложения.
-
Молодцы! Вы очень хорошо поработали на уроке.
|
Варианты детей
Называют алгоритм
|
Подвели
итоги урока, выяснили понимание темы.
Л (1, 2)
К (1, 2) П (1)
|
7.
Рефлексия
|
Инициировать
рефлексию учащихся по вопросу эмоционального состояния, мотивации, своей
деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками. Обеспечить
усвоение учащимися принципов саморегуляции и сотрудничества
|
- Наш
урок подходит к концу, закончите предложения:
- Я
узнал…
- Я
повторил…
- Я
запомнил…
|
|
Выявили
эмоциональное состояние ученика на уроке
Р (4)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.