Конспект урока русского языка . «Лексика. Повторение и обобщение». (5 класс)

Конспект урока русского языка .

«Лексика. Повторение и обобщение». (5 класс)

Цели урока:

повторить и обобщить сведения по теме «Лексика»;

отработать навыки анализа лексики;

отработать навыки анализа художественного текста, нахождения в нем известных тропов;

работать над расширением словарного запаса и правильностью речи обучающихся.

Повторить правописание гласных в словах.

Задачи урока:

Образовательные:

• развить умение формулировать определение понятий;

• развить умение определять лексическое значение слова;

• обогащать словарный запас учащихся;

Развивающие:

• осуществление системно – деятельностного подхода;

• развитие внимания;

• формирования УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

• развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

• развитие умения применять полученные знания;

• формирование логических умений;

Воспитательные

создание благоприятной атмосферы поддержки, заинтересованности и сотрудничества;

воспитание ценностного отношения к слову;

воспитание интереса к языку.

Тип урока: повторение и обобщение изученного материала.

Вид урока: урок-экскурсия.

Оборудование: карточки с заданиями, карта страны Лексиколяндии, оценочные жетоны- лексики, «проездные билеты»

Ход урока:

1. Оргмомент.

Приветствие учителя. Психологическая подготовка к восприятию темы урока.

Вступительное слово учителя:

- Ребята, вы хотите отправиться в увлекательную поездку по одной из стран планеты Филология- Лексиколяндии, показать свои знания о лексическом значении слова, об антонимах, синонимах, умение правильно писать, и ,конечно , узнать много нового и интересного? Тогда усаживайтесь поудобнее в наш экскурсионный автобус- и в путь! А я буду вашим гидом. Желаю приятного путешествия.

2. Работа по теме урока

1. Сообщение учителя с элементами беседы:

Чтение текста Льва Успенского

«Когда мне случалось спрашивать, много ли слов в составе русского языка, мне, хитро улыбаясь, отвечали:» Столько, сколько звёзд на небе». Это очень неверный ответ: видимых простым глазом звёзд на небе не так уж много, около трёх тысяч,

А слов в нашем распоряжении- несравнимо больше».

-Сколько же слов в нашем языке?

-Почему невозможно все слова записать в словарь?

-Как называется словарный состав языка?

-Каким словарём мы с вами пользовались при изучении темы « Лексика»?

- Молодцы, ребята. За правильные ответы получите жетоны - лексики. Теперь в путь!

2. Разминка.

-Ребята, чтобы пройти в автобус и занять своё место, необходимо предъявить контролёру свой билет, но билет этот необычный. Вы должны правильно разгадать кроссворд.( задание отпечатано на листах)

По горизонтали:1.Искусственное русло.4. Стадо лошадей или оленей.5.Наружный запекшийся слой хлеба.

По вертикали:1. Площадка для катания на коньках. 2. Несколько инструментов, предназначенных для какой-либо работы, например для выпиливания.3. Узкая полоска ткани.

Для справок: лента, табун, канал, набор, каток, корка.

3. Объяснительный диктант.

- Ну что же, билеты мы предъявили, теперь можем смело отправляться в путь. Впереди нас ждёт село Однозначное и Многозначное.

На доске даны предложения:

М…ряки увидели землю. Над з…млёй сгущались тучи. З…мля в наших краях пл…дородная. З…мля вращается вокру… своей оси и вокру… Со…нца.

(Дети списывают предложения в тетрадь, обозначают орфограммы на месте пропусков. Один ученик работает у доски).

- Во всех предложениях встретилось слово « земля». Как вы думаете: оно однозначное или многозначное7

- Какие значения имеет слово «земля»?

- Правильно: это и планета, и суша, и почва, это и участок и надел.

-Ребята, обратите внимание, что с прописной буквы это слово пишется в значении «планета»,в остальных случаях со строчной буквы.

4. Выборочно-распределительный диктант.

- Чтобы в дороге нам было веселее, послушайте стихотворение Б. Лившица.

Шёл я с сумкой за плечом,

Вижу, бьёт в овраге ключ.

Наклонившись над ключом,

Уронил я в воду ключ.

Шарю я в ключе по дну,

Над водою спину гну.

Если ключ я не найду,

Как домой я попаду?

_ Скажите, пожалуйста, какое слово чаще других встречается в стихотворении?

- Что обозначает это слово?

- Как называются такие слова? ( омонимы)

- Пока мы с вами беседовали, наш автобус подъехал к посёлку Антоним и городу Синоним. Здесь комитет Лексиколяндии проверит ваше умение различать синонимы и антонимы. Для этого вы должны выполнить следующее задание.

- Записать пары слов в 2 столбика6 антонимы/синонимы. С любой парой слов составить и записать предложения.

Друг- приятель, неправда – ложь, жара – сушь, противник – сторонник, вспыхивать – гаснуть, зной – стужа, мгновение- вечность, воображение – фантазия.

( Пары слов записаны на доске, 2 человека работают у доски: один выписывает синонимы, другой – антонимы. Остальные работают в тетрадях).

4. Анализ художественного слова.

- Я думаю, что вы справились с заданием комитета и можем продолжить путь. Впереди нас ждёт прекрасная картина.( На листах отпечатано стихотворение И. Никитина)

Тихо ноч… ложит(?)ся

(На) в…ршины гор,

И луна гл…дит(?)ся

В з…ркала озёр,

(Над) рекой ш…рокой,

Сумраком п…крыт,

В тиш…не глубокой

Лес густой ст…ит;

Светлые заливы

В камышах блестят, Неподвижно нивы

На п…лях ст…ят;

Небо г…лубое

Вес…ло гл…дит,

И с…ло большое

Беззаботно спит.

Работа с текстом:

- Определить тему текста.

- Какова, на ваш взгляд, идея текста?

-Можно понять,как автор относится к своей родине?

- Что делает это стихотворение таким красивым?( метафоры, олицетворения)

- Давайте их найдём, выпишем,определим олицетворение или метафора.

- Выписать слова с пропусками, объяснить орфограммы.

4.Подведение итогов урока.

-

- Наша экскурсия подошла к концу. Вы показали хорошие знания по теме « Лексика». Давайте подведем итоги и выставим оценки.

- Зачем нужно изучать лексику в школе?

- Была ли интересной наша экскурсия?

- Какая остановка запомнилась больше всего?

- Сколько лексиков набрали?

5. Домашнее задание:

-составить маршрутный лист (план) по стране Лексике,

- подготовиться к диктанту.