Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока русского языка "Мягкий знак после шипящих на конце наречий"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока русского языка "Мягкий знак после шипящих на конце наречий"

библиотека
материалов

Русский язык

7 класс

Урок


Тема урока: Мягкий знак после шипящих на конце наречий

Цели урока: образовательные:1) знания – изучить орфографическое правило об употреблении мягкого знака после шипящих на конце наречий;2) умения – находить в словах изучаемую орфограмму и правильно писать их;3) выработать стойкие навыки написания мягкого знака после шипящих на конце наречий;4) повторить употребление мягкого знака после шипящих в разных частях речи;развивающие:– развитие внимания, восприятия, памяти,   ассоциативного и аналитического мышления,   навыков связной речи, творческих способностей;воспитательные:– формирование мотивированности на активное творческое усвоение учебного материала,   формирование таких качеств личности ученика, как  толерантность, способность к диалогу.

Тип урока: урок изучения нового и закрепление изученного материала.

Методы: слово учителя, беседа, работа с таблицами, групповая работа, индивидуальная работа: выполнение упражнений ( работа по карточкам, выполнение теста на компьютере в тестовой оболочке «КРАБ», работа с учебником).

Оборудование: компьютерная презентация, учебник, тест в тестовой оболочке «КРАБ»,

Методическое обоснование: методы выбраны с учетом возраста учащихся, целей и типов урока, а также в целях наиболее эффективного использования времени.

Содержание урока:

Организационный момент (1 минута).

Приветствие: Здравствуйте, ребята, Я рада вас видеть сегодня и всегда на своих уроках. Уверена, что этот урок будет полезным для вас. Давайте проверим, готовы ли вы к уроку: тетради, учебники, дневники, письменные принадлежности. Напоминаю, что принимаются только полные устные ответы на вопросы, полностью выполненные задания.

Актуализация знаний (3 минуты):

Давайте запишем сегодняшнее число, вид работы - классная работа, затем пропустим строку – потом допишем.

Начнем наш урок с фронтального письменного опроса: задаю вопросы, вы ведете краткие записи ответов.

Вопросы:

1.Какой раздел науки о языке изучает части речи? Морфология.

2. Какую часть речи мы изучаем сейчас? Наречие.

3. Наречие самостоятельная или служебная часть речи? Самостоятельная.

4. Каково общее значение наречий? Признак действия, признак предмета, признак признака.

5. Какими морфологическими признаками обладает наречие? Не изменяется, могут быть степени сравнения, есть разряды по значению.

6. Какова синтаксическая роль наречий? Обстоятельство.

Самопроверка (с помощью презентации). Сколько ошибок?

Повторение: 7 минут

1 часть. Давайте обратимся к высказыванию Льва Николаевича Толстого.

Обращаться с языком кое-как – значит и мыслить кое-как: неточно, приблизительно, неверно. Л.Н.Толстой

Как вы понимаете смысл высказывания? Речь и мышление взаимосвязаны, нужно бережно и ответственно относиться к устной и письменной речи – она показатель уровня развития, культуры, воспитанности каждого из нас.

Найдите наречия в этом высказывании, выпишите их.

Наречия: кое-как, неточно, приблизительно, неверно.

Обратите внимание на правописание наречий.

Фронтальная работа:

Почему кое-как пишем через дефис? Приставка кое-

Почему неточно, неверно – слитно? – можно подобрать синоним без не: неточно приблизительно, неверно- ошибочно.

Мы видим, что наречия написаны через дефис и слитно, существует ли еще какой-то вариант написания наречий? Раздельно.

Ребята, о чем говорит этот факт: у наречий возможны три варианта написания: слитное, раздельное и дефисное? – наречие – самая молодая часть речи в русском языке, ее правописание только устанавливается.

Давайте повторим сведения о правописании наречий, полученные на предыдущих уроках, при помощи проверочного квадрата. Начертите в тетради квадрат 5Х 5 клеток, они будут условными. Необходимо заштриховать необходимые части квадрата. Проверим: посчитайте части квадрата: по горизонтали – 5 клеток, по вертикали – 5 клеток:


























1.Заштриховать наречия, которые следует писать слитно:

А) (без)удержу; отдельно

Б) (на)ощупь; отдельно ( от сущ с предлогом)

В) (в)трое; слитно

Г) (в)открытую;(исключение)

Д) (без)устали. (отдельно от сущ.)

2) Заштриховать квадраты, в которых наречия пишутся с суффиксом А:

А) направ…;

Б) изжелт…-красная;

В) сначала;

Г) налев…;

Д) вправ….

3) Заштриховать квадраты, в которых наречия пишутся с НН:

А) рассказывал тума(н,нн)о;

Б) пута(н,нн)о объяснял;

В) одет празднич(н,нн)о;

Г) встречали торжестве(н,нн)о;

Д) искус(н,нн)о сделать.

4) Заштриховать квадраты, в которых наречия пишутся через дефис:

А) (на)всегда;

Б) (по)слезавтра;

В) (по)прежнему;

Г) мало(помалу);

Д) (в)ничью.

5) Заштриховать квадраты с отрицательными наречиями:

А) не с кем;

Б) никогда;

В) некого;

Г) никак;

Д) ни к кому;

Взаимопроверка. Проверка в парах – правильный вариант в презентации. Исправьте ошибки.

Сколько было допущено ошибок?

Подготовка к восприятию нового материала.(5 минут )

Послушайте стихотворение нашего поэта- современника.

Язык 
С благоговеньем прикасайся 
К тому, чем ты вооружён, 
Твори светло и упивайся 
Безбрежным русским языком.

Воздушно лёгок, сочен, вкусен, 
Суров и нежен, многолик, 
Во всех мелодиях искусен 
Наш удивительный язык. 

Ему к лицу и термин узкий, 
И междометный вздох, и клич, 
Гордись, что понимаешь русский, 
Старайся глубину постичь. 

Смешно и грустно слышать, право, 
Как эллочек и фимок рать 
К заморским «ингам”, „шн” и “вау” 
Его, кряхтя, хотят прижать.

Определите главную мысль этого стихотворения, запишите в тетрадь.

Например: Русский язык уникален, мы должны беречь его богатства.

Проверить в презентации.

Обратите внимание на 3 строфу стихотворения, эта строфа у нас в презентации:

Ему к лицу и термин узкий, 
И междометный вздох, и клич, 
Гордись, что понимаешь русский, 
Старайся глубину постичь.

Какая орфограмма трижды повторяется в этой строфе? В каких частях речи работает орфограмма?

Вспомним ее при помощи словарного диктанта (1 ученик у доски):

Словарный диктант:

Опоздавший помочь, до еды охоч, не видать туч, почувствовать фальшь, покраснеть как кумач, горяч кулич, проводишь инструктаж, спрячьте брошь.

Каковы наши действия при работе с орфограммой? Часть речи?

Части речи

Ь пишется

Ь не пишется

Существительные

Она, одна

Жен. р. 3склон.(молодежь)

Много, мой

Муж. р.2склон.(врач), Множ. ч. Род. п (луж)

Глагол

Всегда после шипящих


Прилагательные


В кратких прилагательных : каков? хорош

Наречие

?

?

Работа по новой теме (2 минуты):

Что мы должны узнать в ходе работы на уроке?

Правописание мягкого знака в наречиях?

Каковы будут ваши предположения, какие умения мы должны использовать?

Наречие как часть речи?

Шипящие? Ж, ш, ч, щ.

Давайте сверим с материалом презентации.

Хорошо. Давайте посмотрим, можете ли вы узнать наречия по их лексическому значению. Давайте заменим словосочетания наречиями, запишем их: (работаем по цепочке) (2 минуты)

Передвигаться скачками, очень быстро: вскачь

Отойти в сторону, долой : прочь

Распахнуть до конца: настежь

Размахнувшись, сильно ударить: наотмашь

Упасть на спину, вверх лицом: навзничь.

Без промежутков, полностью, целиком: сплошь.

Совершенно точно, без каких-л. отклонений, в точности: точь-в-точь.

Не хватает терпения, нет сил терпеть, ждать: невтерпеж.

Все эти слова являются наречиями? (2 минуты)

Как докажем?

Почему в большей части наречий пишется мягкий знак после шипящих, а в одном нет?

Как это объяснить?

Вывод: после ч, ш пишем мягкий знак, после ж – не пишем.

Какие еще наречия, заканчивающиеся на ж, кроме невтерпеж, есть в русском языке?

Замуж, уж.

Можно ли данное правило упростить, чтобы не запоминать шипящие?

Сформулируйте? В наречиях после шипящих пишется мягкий знак всегда, кроме: уж замуж, невтерпеж.

Давайте посмотрим, как это правило трактует наш учебник?

Откройте материал С.134.(1 минута)

А сейчас поиграем в игру «Поймай мягкий знак» (2 минуты).

Если мягкий знак пишется - хлопаем в ладоши, если не пишется - не хлопаем:

Молодёжь ,невтерпеж, камыш, из-за туч, замуж, стеречь, полночь, прочь, товарищ, помощь, удивляешь, отрежь, карандаш, испечь, течь, чудовищ, горяч, плющ, плач, хорош, мяч, печь, чащ .

Ещё раз сделаем вывод: если это существительное женского рода 3-го склонения или глагол, то мягкий знак после шипящих пишем; если это существительное мужского рода или существительное во множественном числе, краткое прилагательное, то мягкий знак после шипящих не пишем.

А теперь закрепим сведения о правописании мягкого знака в наречиях. В этом нам помогут произведения А.С. Пушкина.

Объяснительный диктант (2 минуты). 

Один ученик работает у доски, объясняя орфограммы.

а) Уж небо осенью дышало, уж реже солнышко блистало.

б) Едет царевич задумчиво прочь.

в) Закажи Балде службу, чтоб стало ему невмочь,
А требуй, чтоб он исполнил её точь-в-точь.

г) Я там был, мёд, пиво пил,

Да усы лишь обмочил.


Вывод: на конце наречий после шипящих пишется мягкий знак. Исключения составляют слова: уж, замуж, невтерпёж.


Закрепление сведений по изучаемой теме:

Упр.251. задания по вариантам – 4 варианта.(2 минуты.)

1 вариант- существительные

2- краткие прилагательные

3 – глаголы

4 - наречия.

Проверка с помощью презентации.

Распределительный диктант (5 минут).

Выпишите слова с основой на шипящий, распределив в две колонки – с мягким знаком, без мягкого знака. и объясните правописание мягкого знака. Материалом для распределительного диктанта нам послужат произведения А.С. Пушкина.


а)И внемлет ответу: на холме крутом
Давно уж почил непробудным он сном.

б) Лишь изредка на поле битвы был слышен падших скорбный стон.

в) И мигом отлетел он прочь.

г) А знаешь, не велеть ли в санки
Кобылку бурую запречь?

д) Ей наказывал себя поберечь, его любя.

е) Но, знать, сердечное страданье
Уже пришло ему невмочь.

Вот вам письмо его точь-в-точь.

ж) Я царевны не видало.
Знать, её в живых уж нет.

з) И промеж высоких гор
Видит шёлковый шатёр.

и) Петушок с высокой спицы
Стал стеречь его границы.

к) Ах ты, мерзкое стекло! Это врёшь ты мне назло.


(Ключ: уж, лишь, прочь, запречь, поберечь, невмочь, точь-в-точь, уж, промеж, стеречь, врёшь.) Проверка при помощи презентации.

Подведение итогов: (2 минуты)

Ребята, вы, наверное, немного устали. Давайте отдохнём и поиграем в игру «Четвёртый лишний».

Воспринимая на слух, найдите лишнее слово в каждом ряду, запишите лишние слова с столбик, объясните, почему они здесь лишние. (Каждый ряд отдельно)

1. Помощь, полночь, пустошь, реванш (реванш);

2. Чушь, ветошь, плюш, сушь (плюш).

3. Силач, горяч, бородач, торгаш (горяч)

4. Платеж, малыш, крепыш, тушь, туш (тушь).

5. Видишь, прочь, сплошь, вскачь (видишь).

Рефлексия:

(3 минуты)

Вспомните, какую цель мы определили в начале нашего урока.

Слайд

Чтобы узнать, достигли ли мы цели, ответим на вопросы

Я научилась (ся)..

Я запомнила (л)..

Я рада (рад)

Мне хочется сказать..

Теперь я..

Обобщая изученное ранее и материал сегодняшнего урока, расскажите о правописании мягкого знака после шипящих.


1. Мягкий знак после шипящих пишется:

а) у существительных женского рода 3-го склонения;

б) у глаголов в неопределенной форме, в форме второго лица единственного числа и повелительного наклонения;

в) на конце наречий (исключение: уж, замуж, невтерпёж).


2. Мягкий знак после шипящих не пишется:

а) у существительных женского рода 1-го склонения во множественном числе;

б) у существительных мужского рода;

в) у кратких прилагательных.


И ещё послушайте стихотворение О. Соболевой. Это стихотворение – своеобразное напутствие 

Вот как надо поступать.
Чтобы правильно писать:
Открываешь настежь двери.
Прогоняешь скуку прочь.
Вскачь пускаешься и веришь,
Что напишешь все точь-в-точь.
Так, как надо: вот шипящий,
Вот за ним есть настоящий,
Без подделки мягкий знак – 
Без него нельзя никак!
Так в конце он засияет, 
Что кому-то “пять” поставят.

Кроме слов, конечно:

«УЖ, как ЗАМУЖ НЕВТЕРПЁЖ!»

 Дифференцированное домашнее задание: Ребята, выберете то задание, которое вам по силам.

1 вариант домашнего задания (2 минуты):

Параграф 39, Упр. 249.

Б2 вариант домашнего задания:

Творческое задание. ( для сильной группы учащихся).(Составьте стихотворение или рассказ, используя слова с орфограммой «Правописание Ь знака после шипящих в наречиях.

Оценивание учащихся (1 минута).




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 06.03.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров155
Номер материала ДВ-507090
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх