Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока русского языка на тему "Антонимы" ( 2 класс) "Школа России"

Конспект урока русского языка на тему "Антонимы" ( 2 класс) "Школа России"



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:











Урок русского языка

2 класс «Школа России»








Разработала

учитель начальных классов:

Коркина Ольга Ивановна















Октябрь 2015 года




Тема: Что такое антонимы?


Дидактическая цель:

развитие учебно-управленческих (формулирование и достижение учебной задачи; организация работы в парах) и учебно-логических умений (анализ, сравнение, классификация);

формирование коммуникативной (умение работать с информацией, работа в парах) и (постановка и решение учебной задачи, рефлексия деятельности).


Задачи урока:


Предметные: познакомить со словами, имеющими противоположное значение, ввести термин «антонимы», тренироваться в подборе антонимов к словам;

Метапредметные: способствовать овладению способностью принимать и сохранять цели и задачи урока; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия;

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности; развитие навыков конструктивного сотрудничества со сверстниками и учителями.


Оборудование и обеспечение

  • компьютер, мультимедийный проектор, с приготовленной заранее презентацией, экран;

  • карточки для дифференцированной работы на уроке, для работы в парах.



Этапы работы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1 этап

Организация класса





2 этап

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности






3 этап

Минутка чистописания












4 этап

Актуализация знаний
















5 этап

Постановка

учебной задачи





















6 этап

Открытие нового знания



















Физкультми

нутка




7 этап Первичная проверка понимания новых знаний.











8 этап

Работа в парах










9 этап Закрепление знаний


















10 этап Работа со словарём антонимов


11 этап Подведение итогов. Рефлексия

Начинаем наш урок. Повторим хором правило, которое помогает нам в учёбе.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

- Садитесь.

Я предлагаю начать наш урок словами знаменитого вам писателя К.Г. Паустовского. Прочитаем эти слова:

«Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык».

- Как вы думаете, почему именно с этих слов мы начнём?

(Русский яз. содержит много тайн, мы на уроках открываем его тайны)

- Я желаю вам удачи и думаю, что сегодня вы действительно сможете открыть новую тайну великого русского языка.

Сядьте правильно, положите тетради под наклоном, запишите число, классная работа.

На следующей строчке пропишите заглавную и строчную букву П п до конца строки. Посмотрите (показ: каждая буква имеет свою высоту, ширину и наклон).

- Подчеркните карандашом самые красивые буквы, которые у вас получились.

Оцените себя с помощью карточки.

Красная – красиво написали.

Жёлтая – не все буквы получились.

Зелёная – нужно постараться.

Итог: Свете –

Жене –

Возьмите свой бланк. Прочитайте первое задание и подумайте, какое умение вам понадобиться для его выполнения.

(Умение находить синонимы)

- Давайте вспомним, что такое синонимы?

(Слова, которые имеют близкое значение)

Тихий бесшумный

Радость промах

Ошибка трусливый

Смелый веселье

- Проверим, что у вас получилось. По какому критерию вы можете себя оценить? (Умение находить синонимы)

- Оцените себя по шкале.

Обратите внимание на пару слов, которая осталась.

Смелый – трусливый

- Почему мы не можем назвать эти слова синонимами? (у них разное значение)

- Знаете Знаете ли вы, как называются эти слова? Какую учебну учебную задачу мы можем поставить на уроке?

(Узнать, как называются эти слова)

- Ну, тогда принимаемся за дело. Я предлагаю взять ка вам взять карточку и выполнить следующее

задание.

Какое умение вам понадобиться для его выпол-

нения? (умение писать словарные слова)

р.абота

ябл.ня

л.сица

- Оцените умение писать словарные слова на шка-

лах.

Итак, мы с вами выяснили, как называются эти

слова. Можем ли мы считать, что достигли учебной задачи? Как вы думаете, на какие вопросы мы

должны ответить? (слайд)

  • Узнаем, какие слова называются антонимами? Для чего нужны антонимы в речи?

  • Будем учиться находить антонимы, подбирать антонимы, правильно употреблять их в речи.

- Рассмотрите картинки, сравните их. Подберите к ним подписи из слов: ночь, весёлый, вход, день,

грустный, выход.

- Что объединяет эти пары слов? (отвечают на один вопрос вопрос)

- Сравните значения этих слов:

Ночь – часть суток от вечера до утра.

День – часть суток от утра до вечера.

Весёлый – полный веселья, выражающий его.

Грустный – выражающий грусть.

Вход – место, где входят.

Выход – место, где выходят.

- Значит, какие это слова? (они настроены друг против друга).

Зд Здесь используется способ противопоставления. А слова слова называются антонимами.

Кто может сказать, что такое антонимы?

Антонимы - это слова, противоположные по

значению.

Слово антоним произошло от слов: анти – против,

онима – имя.

Мы выяснили, что такое антонимы. Каким образом

ем мы сможем себя проверить? (по учебнику)

Открываем учебник на стр. 54. Прочитаем тайну языка языка, которую мы открыли.

(Возвращение к плану)

- На какой вопрос плана мы ответили? (Выяснили, что та такое антонимы)

- Раз — подняться, подтянуться
Два — согнуться, разогнуться
Три — в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре — ноги шире.
Пять — руками помахать
Шесть — за стол тихонько сесть.

А теперь предлагаю потренироваться в подборе анто-

нимов.

- Назовите слова – антонимы к картинкам:

чистый – грязный,

плачет – смеется

тонкий - толстый

й – то маленький - большой,

грустный – весёлый.

-Какие это слова? (антонимы)

- Какие слова называются антонимами?

Очень много слов с противоположным значением ользуе используется в пословицах. Договори пословицу, в выпиши антонимы.

Знай больше, а говори … . (меньше)

Умей взять, умей и … . (отдать)

Добрый сын отцу радость, а худой … . (горе)

Ученье – свет, а неученье - … . (тьма)

Работа в парах. (слова на карточках)

- Каждому слову подбери пару с противоположным

значением.

Весело старость

Молодость грустно

Маленький большой

Друг ушёл

Пришёл враг

Проверка: читаем. Оцените работу в парах.

«!» - всё сделали верно

« «+» -сделали 1-2 ошибки

«-» - ещё ошибаемся

Вернёмся к плану.

- Какой вопрос остался?

- А как вы думаете, для чего в речи нужны антонимы?

Чтобы ответить на этот вопрос попробуйте продолжить предложения. (Слайд 15, 16, 17)

  • Слон большой, а мышка……..

  • Зимой погода холодная, а летом …….

  • Работать трудно, а отдыхать …….

- Представьте нашу речь без антонимов, какая бы она была? Зачем же нужны антонимы? ( Они делают нашу речь богаче, красивее.)

- Действительно, антонимы и синонимы делают нашу речь более яркой и выразительной.

Вернёмся к плану.

На все ли вопросы нашли ответы?

- Смогли мы выполнить практическую задачу урока:

находить, подбирать антонимы?

- Всегда ли вам было просто подбирать антонимы?

- Что же делать в случае затруднения? (спросить у взрослых, посмотреть в словаре)

У нас в учебнике есть Словарь антонимов стр. 142.

Посмотрите. Найдите антоним слову весна, друг, свет, новый, ругать.

Какую учебную задачу поставили перед собой в начале урока? Мы достигли её? На какой вопрос ответили?

Сейчас я попрошу вас ответить на опрос к сегодняшнему уроку.

  • * Я понял(а), что такое антонимы

  • * Я понял(а), что такое антонимы и смогу помочь разобраться в этом вопросе другому человеку

  • * Я понял(а), что такое антонимы; мне надо ещё разобраться в этом вопросе
















Объясняют собственное понимание высказывания









Выполняют задание в тетради





Оценивают свою работу







Читают задание, называют умение, необходимое для его выполнения






Оценивают выполнение задания по выбранному критерию


Ставят учебную задачу


Читают задание, определяют умение, необходимое для его выполнения.


Проверяют, оценивают на шкалах по выбранным критериям




Определяют вопросы, на которые предстоит ответить в процессе изучения темы.

Планируют свою деятельность.





Наблюдают, делают выводы.










Формулируют определение антонимов.


Сравнивают его с определением в учебнике












Тренируются в подборе антонимов









Выписывают антонимы





Тренируются в подборе антонимов






Оценивают деятельность в паре






Высказывают предположение






Делают вывод










Работают со словарём антонимов





Анализируют свою деятельность на уроке








Познавательные
















Регулятивные


















Регулятивные






Познавательные





Коммуникативные













Познавательные













Коммуникативные












Познавательныен













Коммуникативные





Регулятивные.


Личностные

















ПРИЛОЖЕНИЕ К УРОКУ

Карточка № 1


- Соедини близкие по значению слова.


Тихий бесшумный

Радость промах

Ошибка трусливый

Смелый веселье

Карточка № 2


р.абота

ябл.ня

л.сица




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 26.12.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров661
Номер материала ДВ-289102
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх