Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока русского языка на тему "Буквы е-и в корнях"

Конспект урока русского языка на тему "Буквы е-и в корнях"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема. Буквы е-и в корнях.

Цели:

Метапредметные: извлекать, перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (в ключевые слова, схему, таблицу), анализировать, сравнивать, устанавливать закономерности, обобщать.

Личностные: видеть корни с чередованием е–и, отличать их от других видов корней с чередованиями, правильно писать слова с изученной орфограммой, графически обозначать условия выбора орфограмм; находить в тексте слова с чередованием е–и.

Задачи:

УУД: Познавательные:1. Извлекать информацию из источников и представлять ее в удобной для себя форме. 2. Задавать вопросы на основе извлеченной из текста информации. 3. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему, модель, таблицу). 4. Анализировать, определять понятия, строить логические рассуждения. 5. Классифицировать, сравнивать, делать выводы, обобщать. 6. Владеть приемами отбора и систематизации материала.

Регулятивные: 1. Высказывать предположения на основе наблюдений. 2. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию. 3. Формулировать вопрос (проблему) урока. 4. Искать пути решения проблемы. 5. Соотносить цели и результаты своей деятельности. 6. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.

Коммуникативные: 1. Слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения. 2. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. 3. Свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме. 4. Оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимный контроль.


Ход урока.


I. Мотивация к учебной деятельности (2 мин.). Музыка

Учитель: Здравствуйте, ребята!

Друзья мои, я очень рада

Войти в приветливый ваш класс

И для меня уже награда

Вниманье ваших умных глаз.

- Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, злость, беспокойство, забудьте о них. Вдохните в себя свежесть зимнего утра, бодрость морозного дня. Я желаю вам крепкого здоровья, хорошего настроения, успехов, доброго отношения к себе и друг другу.

Улыбнись соседу справа,
Улыбнись соседу слева.
Пожмите друг другу руки
и пожелайте успешной работы на уроке!




II. Формулирование проблемы урока.

- Ребята, жители Галактики прислали мне электронное письмо, в котором просят о помощи. Вирусы уничтожили одно правило. И нам с вами нужно помочь восстановить это правило. Я вас приглашаю совершить виртуальное космическое путешествие в Галактику. Саидитесь поудобнее, пристегните ремни. Перед вами страница бортового журнала. Каждый из вас постарается заполнить её. Отметьте дату и время полета. Внимание! Все члены экипажа на своих местах. На старт! Пуск!

- Слышится звук "Введите пароль". Чтобы взлететь, нам нужно разгадать пароль. Он состоит из нескольких слов.

1. Чтобы разгадать первое слово, вспомним уже известное для вас понятие.

Лететь – лечу
Водить – вожу

Блистать - блестеть

- Что происходит в данных словах?

- Что такое чередование? (Ответы ребят). (Правило на с. 33 на всякий случай)

2.Одно слово найдено. Продолжим поиск. Прочитайте предложения.

Сиденьем Галактику не берут.

Собирай звезды, познаешь Вселенную.

- Назовите однокоренные слова: БЕРУТ – СОБИРАЙ (на слайд)

- Назовите корни. Какое фонетическое явление в корнях мы наблюдаем? (Чередование гласных Е-И) Так вы нашли недостающие слова кодового названия.

- Так какое же наше кодовое название? («Чередование гласных Е-И в корне») Это и будет темой нашего урока.

- Можете ли вы объяснить условие выбора букв Е-И в корнях данных слов?

- Какова наша цель? (Слайд узнать……….Научиться правильно писать слова с изучаемой орфограммой.).

Итак, мы направляемся к Галактике, перед нами звездное небо.

III. Открываем новые знания. Исследовательская работа.

- Находясь в Галактике, нам необходимо провести исследовательскую работу. Представьте, что наш звездолет – исследовательский центр. Вы ученые - языковеды. Вам предстоит решить лингвистическую задачу, чтобы восстановить правило, уничтоженное вирусами. Вот список корней, в которых происходит чередование Е-И. А это примеры слов с данными корнями (прочитать слова).

бер – бир Собирать - соберу
мер – мир Замирать - замереть
пер – пир Запирать - запер
тер – тир Вытирать - вытер
дер – дир Выдирать - выдеру
стел – стил Расстилать - расстелю
блест – блист Заблистать – заблестит

-Выделите корни, подчеркните гласную в корне одной чертой, а гласную после корня – двумя. (Самопроверка)

- Сравните подчеркнутые буквы и найдите закономерность.

- Сделайте вывод, когда в данных корнях пишется буква И, а когда Е?

- Сравните свой вывод с формулировкой учебника. (Читают правило на стр. 35).

- А теперь обсудите в парах и переформатируйте данное определение в схему (модель правила), опираясь на графическое обозначение орфограммы.

___ √

- И - А - Е- (нет А )

═ ═


-Молодцы, ребята! Вы помогли восстановить правило. И чтобы и жители планеты, и вы не забыли его, вот вам подсказка. Прочитайте про себя, а потом выразительно вслух. (Читают дети).


Если видишь, что за корнем

появился суффикс А.

То, без всякого сомненья,

В корне И пиши всегда.

А теперь вместе с жителями Галактики посмотрим, как работает это правило.

Распределите данные слова в электронные папки: папка И и папка Е.

Застелить, стирает, запер, заберу, задирает, прибирал, блестит, настелил, опираться.

Ребята!!! Примеряя роль спасателей, вы реешили проблему мирового значения. Обратите внимание на слова примеряя и мирового. Выделим корни. А можем ли мы эти слова отнести к сегодняшней теме (учащиеся размышляют). Правильно! Это корни с проверяемыми безударными гласными

А чередующиеся корни мер-мир имеют особое значение: отсутствие движения.

Прочитайте второе правило на стр. 35.

А теперь немножко отдохнем!

ФИЗМИНУТКА!!!!


VI. Закрепление изученного. (Песня «Домооооой!»)

- Ну что ж. Пришло время покидать Галактику и отправляться домой в нашу любимую Раевку. Но для этого, как в компьютерной игре, нужно пройти уровни, чтобы вернуться на землю.


Уровень 1. (тренажер)

Обведите кружочком правильный ответ и при проверке отмечайте знаком +. Проверяем по цепочке (2 ряд).

Выбери правильную букву

Нат(и/е)рать паркет.

Пост(и/е)лить ковёр.

Взб(и/е)раемся на вершину.

Река забл(и/е)стела.

Выж(и/е)гать рисунок.

Всё зам(и/е)рло.

Самооценка 5-6 + -5

4 + - 4

3 + - 3

-Все прошли уровень?

-Каждый может сказать, что умеет писать слова с чередованием е-и?



Уровень 2. Прочитайте текст. Найдите слова и выделите корни с чередованием Е-И. (На доске проверяют кто первый сделал?) Взаимопроверка.

В Галактике очень много звезд. Они гордо замерли в холодном космосе. Легкой дымкой расстилается Млечный путь. Когда смотришь в эту бесконечность, кажется, что ты отпираешь тайную дверь во Вселенную.

Но ярче всех блестит Полярная звезда. Моряки выбирают по ней дорогу в океане.


Взаимопроверка. 5-6 + -5

4 + - 4

3 + - 3

- Все прошли уровень?

- Каждый умеет находить слова, в которых есть корни с чередованием гласных?


Уровень 3.

Спишите слова с пропущенными буквами в два столбика. В первый столбик запишите слова с пропущенными чередующимися гласными в корне, а во второй столбик запишите слова с проверяемыми безударными гласными в корне. Вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы.

Зам..рать от восторга, прим…рять платье, пом…рить друзей, зам…реть на месте, отм…рять кусок, вым…рающее растение, пойти на м…ровую, отм…рающий элемент.

Я сделал правильно 5

Я допустил 1-2 ошибки 4

Я допустил больше ошибок 3

- Все прошли уровень?

- Сможете отличать корень с чередованием глассных от корня с проверяемой гласной?

VII. Домашнее задание.

- Ура! Мы на Земле!!! Полет прошел успешно. И прежде чем вы выйдете из звездолета, получите домашнее задание.

1. Выучить правило – с.35.

2. Найти и записать 3 пословицы, в которых есть слова на изученную орфограмму.

Или упр. 51 с. 35

VIII. Рефлексия

В благодарность Галактика дарит нам звезды.

Каждый из вас выберет свою звезду:

  • сегодня я узнал...

  • я понял, что…

  • я научился…

  • я смог…

  • было интересно узнать, что…

  • меня удивило…

  • мне захотелось…

Молодцы! И в заключение, как вы поступите с полученной информацией? Поднимите правую руку, кто нажмет кнопку Сохранить ( в папку) или не сохранять (в корзину). На память о нашем полете я хочу подарить вам бумажный вариант носителя информации. Вирусы до него не доберутся!

СПАСИБО ЗА УРОК! ЖЕЛАЮ ДАЛЬНЕЙШИХ УСПЕХОВ!



Министерство образования Республики Башкортостан

Муниципальное казённое учреждение отдел образования

администрации муниципального района Альшеевкий район

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 2 с. Раевский













Разработка урока в рамках конкурса «Учитель года русского языка и литературы – 2016»








Подготовила Забирова Э.Р.










2016 г.













































Автор
Дата добавления 26.04.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров22
Номер материала ДБ-055627
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх