Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока русского языка на тему "Части речи" для 3 класса

Конспект урока русского языка на тему "Части речи" для 3 класса

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект современного урока-путешествия по русскому языку.

Интегрированный урок по русскому языку, литературному чтению и окружающему миру.


Предметная область: русский язык

Класс: 3 класс

Автор УМК: Русский язык 3 класс («Перспектива»), автор: Климанова Л.Ф.

Тип урока: урок обобщения и систематизаций

Тема урока:«Повторение материала о частях речи. Обобщение знаний об имени существительном»

Цель урока: формирование образовательных компетенций информационных, коммуникативных, креативных, рефлексивных учащимися 3 класса в предметной области «Русский язык» по теме: «Повторение материала о частях речи. Обобщение знаний об имени существительном»

Учебные задачи :                                      

1.Учебные задачи, направленные на достижение  личностных  результатов:

- способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

- развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости.

2.Учебные задачи, направленные  на достижение  метапредметных  результатов обучения (регулятивные, коммуникативные, познавательные УУД ):

- уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, сохранять цель и учебные задачи;

- уметь высказывать свое мнение на основе работы с материалом, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- формирование умения планировать, координировать, контролировать и оценивать свою деятельность;

- формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний;

-  находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения;

- использование проектной деятельности на уроке.

Коммуникативные УУД:

- уметь оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать речь других;

- формирование умения взаимодействовать в статичных парах, в группе.

3.Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения:

- формирование умения различать части речи, выделять орфограмму, определять ее место в слове, применять правило проверки орфограммы, разбирать слова по составу, находить основу предложения

Средства (оборудование):

1)учебник по русскому языку (УМК «Перспектива» Климанова Л.Ф.);

2) рабочие тетради

3) ручки разных цветов

4)словарики

5)проектор-компьютер

6)Тестовые задания

7) изображение торта, разрезанного на 6 равных частей

8) памятки про части речи


Ход урока

  1. Организационный момент.

Ученики:

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Учитель:

Внимание, проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Все ль на месте?

Все ль в порядке?

Книжки, ручки и тетрадки?

- Здравствуйте, ребята. Я приглашаю всех на необычный урок-путешествие. Сегодня мы отправимся путешествовать по интересным местам. А в какие места мы с вами отправимся. Вы узнаете позже. Перед началом нашего урока путешествия давайте произнесём девиз, по которому мы с вами будем сегодня работать.

Ученики:

Девиз урока: « Я умею думать,

Я умею рассуждать.

Всё что скажут на уроке,

Буду я запоминать!»

Учитель: Сегодня на уроке мы с вами будем применять наше умение думать, рассуждать, исследовать и проектировать, а также использовать приобретённые на предыдущих уроках знания.

И в конце урока у нас получиться мини – проект про имя существительное. Имя существительное мы представим в виде торта, который вы все любите. Торт будет состоять из кусочков. Каждый кусок – это ваши знания об имени существительном. Но мы будем говорить сегодня и о других частях речи.

Давайте, ребята, вспомним про этапы работы над проектом.

Ученик:Этапы работы над проектом:

1. Постановка проблемы

2. Выбор темы

3. Определение темы и задачи проекта

4. Составление плана работы

5. Сбор информации

6. Подведение итогов

7. Защита проектов

Учитель:Правильно. Используя эти этапы мы с вами сегодня подготовим наш мини-проект. Кто сможет сформулировать тему нашего сегодняшнего урока?

Ученик:Повторение материала о частях речи. Обобщение знаний об имени существительном.

Учитель: Наш сегодняшний урок необычный. Мы отправляемся на самолёте в путешествие по стране «Грамотность». Но прежде чем начать наше путешествие, мы проведём минутку чистописания.

-Откройте тетрадь. Что надо записать? (Дату)

- Какую запись нужно сделать дальше? (Классная работа)

- Запишите «Классная работа»

Чтобы грамотным стать,
ВГрамотеево попасть.
Надо правильно, чисто,
Красиво писать.

2.Минутка чистописания.

Учитель: Прочитайте отрывок из одного известного произведения про себя. Что вы заметили?

В_тр на мор_гуля_т

И кораблик подгоня_т;

Он б_житс_б_ в волнах

На раздутых парусах.


Ученик:В этом отрывке пропущена буква Е

Учитель: А из какого произведения этот отрывок?

Ученик:Этот отрывок из сказки А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе ГвидонеСалтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»

Учитель: Правильно. Это произведение мы с вами изучали на уроках литературного чтения. А теперь вставьте пропущенную букву и прочтите правильно отрывок.

Ученик:

Ветер на море гуляет

И кораблик подгонят;

Он бежит себе в волнах

На раздутых парусах.


Учитель: А теперь возьмите свои тетради и напишите буквы.


- На что похожа получившаяся запись? ( на волны)


3.Актуализация знаний 4-5мин.

- Но прежде чем начать наше путешествие , давайте определим правила поведения в самолёте. Эти правила похожи на правила поведения в общественном транспорте.

Ученик:Нельзя громко разговаривать, нельзя мусорить, нельзя громко смеяться. Нельзя мешать остальным, нельзя играть в шумные игры.

- Молодцы, Ну а теперь в путь!Полетели!

(Дети встают, имитируют полёт самолёта и говорят четверостишие)


Ученики:

Мы летим, летим, летим!

И в окошечко глядим.
Приземлились, встали, сели
И на доску посмотрели.

(Эти слова дети говорят всегда после слова учителя “полетели!”)

Учитель: Мы прилетели в город “СЛОВАРНЫЙ”.

Словарный диктант. (Дети записывают названия картинок, которые появляются на экране)

Воробей, сорока, заяц, карандаш, капуста, корова, медведь.

Проверка словарного диктанта.

Учитель: Обменяйтесь тетрадками. Проверьте работу друг у друга.

Оцените свою работу отметкой на полях тетради. Поднимите руку, кто получил оценку 5, 4 , 3. Какой совет мы могли бы дать одноклассникам, допустившим ошибки в словарном диктанте?

Ученик:Написание словарных слов нужно запомнить или проверить по словарю.

Учитель: Правильно. Мы свами уже давно пользуемся словарями. И у нас тоже есть словарик, которым мы пользуемся на уроках русского языка. Скажите, пожалуйста, а какие виды словарей вам знакомы

Ученик:Орфографический словарь, толковый словарь, орфоэпический словарь, словари синонимов, антонимов.

Учитель: Правильно. А теперь проверьте все свои работы.

-Когда вы писали словарный диктант, вы написали название двух зимующих птиц. Назовите их воробей и сорока. А кто мне скажет, нуждаются ли зимующие птицы в помощи человека?

Ученик:Зимующим птицам трудно найти себе корм. Мы должны им помочь. Мы должны сделать для них кормушки. Засыпать туда птичкам зёрна, семена, хлебные крошки.

Учитель: Спасибо. Всё верно. А кто мне скажет, как образовалось слово «кормушка».

Ученик:Слово «кормушка» образовалось от слова корм.

Учитель: А теперь вспомните алгоритм разбора слова по составу и разберите это слово.

Ученик:Корм – это корень. А- это окончание. Ушк – это суффикс с уменьшительно-ласкательным значением. Кормушк- это основа слова.

Учитель: Что ещё вы можете сказать про слово «кормушка»?

Ученик:Кормушка – это существительное женского рода, стоит в единственном числе. Во множественном числе будет – кормушки.

Учитель: Так что мы знаем про имя существительное?

Ученик:Имя существительное имеет два числа: единственное и множественное.

Учитель: Правильно. Начинаем собирать наш торт. Первый кусок – это число имени существительного.

Ученик: Имя существительное имеет три рода: мужской, женский и средний.

Учитель: Второй кусок – это род имени существительного.

ПОЛЕТЕЛИ!

Учитель: Наш самолёт прилетел в город “ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ”.

На доске записано предложение:
В лесу живёт рыжая лиса.

Задания:

* выделить основу предложения

* назвать части речи

Учитель: Исследуйте это предложение. Потом возьмите в руки красный карандаш и подчеркните слово, которое являются одушевленным именем существительным, зеленым – неодушевленное имя существительное.

На какой вопрос отвечают слова, обозначающие одушевленные имена существительные? Неодушевленные существительные?

- Следующий кусок нашего торта – это то, что имя существительное бывает одушевлённым и неодушевлённым

Учитель: ПОЛЕТЕЛИ!

Мы прибыли в город “ГРАМОТЕЕВО”.

А сейчас мы с вами повторим, что же мы знаем о других частях речи.

- Какие части речи вы знаете?

- Какие слова мы называем глаголами?

- Какие слова мы называем именами прилагательными?

- С какой частью речи связано имя прилагательное?

- Подтвердите.

Дети читают стихи.

Существительное с прилагательным
Всегда дружат обязательно.
Лист - зелёный
Лес - густой
Заяц - белый
Дом - большой.

И глагол вам помогает
Действовать вас заставляет
Мальчик - пишет
Тигр - рычит
Ветер - воет
Снег - летит.

Вместе:

Вместе все мы – части речи.
Вечерком зажжём мы свечи.
Будем сказки сочинять
Ребятишек развлекать.

4.Гимнастика для глаз.

Продолжение урока.

Учитель: Раз речь зашла о сказке, я вам приготовила отрывок из одного очень известного произведения. Кто вспомнит, кто является автором этого произведения и как оно называется. ( А.С.Пушкина.Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»)

У лукоморья дуб_______
_____цепь на дубе том.
И днём и ночью кот_____
Всё ходит по цепи кругом.

Задание: Вставьте пропущенные слова. Какой частью речи являются эти слова. Докажите.

Ученик: Все пропущенные слова являются прилагательными, они обозначают Учитель: признак предмета и отвечают на вопросы какой? какая?

- Сегодня в ГРАМОТЕЕВЕ нас встречает Имя существительное.

-Имя существительное.- Здравствуйте, дорогие путешественники. Я слышала, что вы уже успели побывать в разных городах нашей страны под названием «Грамотность». Я тоже рада вашему прилёту и приглашаю вас в гости в мой зимний лес. Я очень люблю там бывать, думаю, вам там понравиться.Но чтобы вам туда попасть, вы должны рассказать всё, что вы знаете обо мне.

Учитель: Мы рады встрече с Вами. Наши дети очень многое знают про Вас. Она даже составляют мини-проект про Вас. Давайте ребята докажем госпоже Имени существительному, что мы её хорошо знаем

Ученик:Красавицу нашу знает весь свет.
Она называет всякий предмет.

Обозначает предмет. Отвечает на вопросы кто? Что? Изменяется по числам и родам.

( собирание остальных кусочков торта)

- И.С. - Спасибо, ребята. Вы на самом деле очень многое знаете обо мне. За это я приглашаю вас в гости в мой прекрасный зимний лес. Вам на пути встретятся лесные жители. А кого именно, вы узнаете чуть позже. А сейчас мне пора обратно вернуться во дворец и рассказать о ваших знаниях королеве Грамматике. Она будет рада тому, что вы такие умные. Я вам оставляю задание в конверте. По нему вы легко узнаете, кто живёт в моём лесу. Желаю удачи. До свидания.

Учитель: Давайте войдём в лес. Как здесь красиво. Правда, ребята?

Чтение задания из конверта: Попробуйте узнать животных по их признаку.

Маленькая, рыженькая __________

Серый, голодный_________

Хитрая, рыжая__________

Учитель: Давайте запишем названия жителей этого леса. Что вы можете сказать про слова: белка, волк, лиса

Ученик:Белка – сущ. женского рода, ед. числа, во множ. числе – белки; волк – сущ. муж. рода, единств. числа, во множ. числе – волки; лиса- сущ. женского рода, ед. числа, во множ. числе –лисы.

Учитель: Молодцы, очень хорошо справились с заданием. А теперь возьмите учебники.

5.Работа по учебнику.

Учитель: Открываем УЧЕБНИК. Стр.126, упр.223 (Самостоятельная работа)

Работа с новыми словарными словами (яблоко, сирень)

Детям заранее было дано задание: сделать проект, посвящённый новым словарным словам. Дети искали значение слов «сирень», «яблоко» в разных словарях. Приготовили буклеты и принесли на урок. Дети защищают свои работы.

Учитель: Давайте немного отдохнём и проведём физкультминутку.

6.Физкультминутка.

Ученики повторяют за учителем движения. Всё происходит под весёлую музыку.

Продолжение урока.

Учитель: Мы продолжаем наше путешествие по стране Грамотность. ПОЛЕТЕЛИ!

Мы прилетели в город “ТВОРЧЕСКИЙ”. Здесь нас ждёт творческое задание. Вам нужно составить небольшой рассказ по картине.

Ученик:На картине изображено время года –зима. Везде лежит белый пушистый снег. Небо хмурое, солнце спряталось за облаками.Нигде не увидишьживотных.Но тем не менее, мы видим красивую природу.

7.Задание классу:

Учитель: Составьте предложения. Запишите их в тетрадь.

Пришла, зима, холодная,
Снег, пушистый, выпал, белый.
Ярко, зимнее, светит, солнце.

Задания:

- Проверьте.

- Разберите второе предложения, найдите главных членов.

Нахождение гл. членов предложения. Определение частей речи.

8.Работа в группах.Тестирование.

Учитель: Ребята, королева Грамматика прислала вам тестовое задание. Она хочет убедиться,что вы на самом деле всё знаете про имя существительное. Вы будете работать в группах по 4 человека. Давайте мы с вами вспомним правила работы в группе.

Ученик:

  1. Работай дружно, по плану.

  2. Умей выслушивать другого.

  3. Уважай мнение других.

  4. Не согласен с мнением других-доказывай свою точку зрения.

Учитель: Думаю, что у вас всё получиться. Выполняем задание.

Ребята, к нам пришла сама королева Грамматика. Добро пожаловать, Ваше Величество. Мы рады Вас видеть.

Королева Грамматика- Здравствуйте, мои юные знатоки русского языка. Мне стало известно, что все вы хорошо знаете русскую грамматику. Я очень рада этому. В знак благодарности, я вам приготовила заметки про части речи. Благодаря им, вы с лёгкостью будете их различать и определять. Я надеюсь, что вы и в дальнейшем будете радовать нас своими знаниями. Спасибо вам за работу. Разрешите преподнести ещё вам сладкий подарок. Вы так интересно использовали изображение торта на уроке, что я решила вам принести настоящий торт.

Учитель: Спасибо, Ваше Высочество, за столь приятный для наших детей подарок. Мы вам очень благодарны.

Королева Грамматика – До свидания, ребята.

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давать,

Чтоб за работу получать

Только лишь оценку «пять»!

- Спасибо. Счастливого пути.

9.Задание на дом.

Стр. 127, упр.224

10. Выставление оценок.

11.Итог урока. Рефлексия.

Закончи предложение:


- на уроке я узнал………………………

- на уроке я вспомнил…………………

- на уроке я повторил…………………..

- самым интересным для меня было…………..

- самым не интересным для меня было………..

- на уроке я скучал, потому что………………….

- мне понравилось……………………….

-мне не понравилось……………………

- я хочу вам сказать……………………..

- я буду помнить………………………….


Учитель: Спасибо всем за работу. Желаю в дальнейшем ещё больших успехов в учёбе.




Автор
Дата добавления 29.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров375
Номер материала ДВ-209505
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх