Тема: Части речи как
словесные средства выражения в предложениях мыслей и чувств.
Цели урока:
- Систематизация
знаний об изученных частях речи (существительных, прилагательных,
глаголах), их роли в русском языке; наблюдение и обобщение представлений о
единстве всех частей речи; закрепление умений и навыков составления
предложений на заданную тему; развитие устной и письменной речи учащихся,
формирование целостного представления об окружающем мире, единстве языка,
живописи, музыки.
- Развитие
образного мышления, творческих способностей учащихся; развитие интереса к
русскому языку; развитие навыков общения на учебном материале, навыков
сотрудничества; развитие познавательного интереса.
- Воспитание
духовности, гордости за родной язык, чувства патриотизма.
Ход урока
1. Орг.
Момент.
Язык – это исповедь народа,
В нём
слышится его природа, его душа и быт родной.
(П.А.
Вяземский)
- Как вы понимаете
смысл этого стихотворения?
- В каком значении употреблено
в стихотворении слово «язык»?
- Есть ли другие
значения у этого слова?
- Как называются
слова, имеющие несколько значений? (многозначные слова, омонимы)
- Как вы думаете
слово «язык» - многозначное слово или омоним? Докажите.
2.
Актуализация знаний
- Что такое речь?
- Можно ли речь
разделить на части? Приведите примеры. (Например, части речи, устную речь и
письменную и пр.)
- Значит, наша
речь делится на части. С какими частями речи вы уже знакомы? Какие из них
самостоятельные? Какие являются служебными?
- Словарная
работа (презентация)
Речь, способность
говорить или система знаков (звуков, сигналов), передающих информацию (ЯЗЫК)
Синоним слова
«государство» (СТРАНА)
Эта страна
занимает самую большую площадь в мире (РОССИЯ)
Язык, который
является государственным языком в России (РУССКИЙ)
Население
государства, жители страны; люди (НАРОД)
Однокоренное
слово к слову «народ», бывает большая и малая (РОДИНА)
Главный город
государства (СТОЛИЦА)
- Найдите
лишнее слово. Объясните свой выбор. (Лишним словом может быть слово «русский»,
так как это имя прилагательное, а остальные слова – имена существительные.) К
оставшимся словам подберите ассоциации.
3. Работа
над темой урока.
1)Части речи.
- Создавалась наша речь не одно столетие. По словечку, по частичке.
И вот совсем недавно, в яркий солнечный зимний день, поспорили имя
существительное, имя прилагательное и глагол кто из них важнее…
Чтение
пьсы:
Сущ. Какая погода! Солнце! Зима! Красотища!
Прил. Да-да, прекрасная пора. Снежная, морозная, чудесная.
Гл. Полностью согласен. Всё белым – бело, вьюжит, искрится. Так и хочется
написать рассказ о зиме.
Сущ. Да, давайте напишем. Только давайте учтём, что я – самая главная
часть речи, поэтому существительных должно быть в нашем рассказе огромное
множество. Так, начнём рассказ: красавица, узор, солнце, мороз, снег,
иней, волшебница!
Прил. Ну, нет, дорогой друг! Почему это вы решили, что имя существительное
самое главное. Самая главная часть речи – это я, имя прилагательное. Вот
послушайте, что я скажу о зиме: снежная, хрустальная, трескучая, белая,
пушистая, румяная!
Гл. Просто смешно, неужели вы до сих пор не усвоили, что главная часть речи
– глагол. Без него никак не обойтись. Вот мой рассказ: пришла, покрыла,
морозит, бодрит, хрустит, искрится, блистает.
Сущ. Что–то не очень понятные рассказы получаются. Что же делать, кто же из
нас важнее?
-Чей текст вам
понравился больше? Как бы вы ответили на вопрос: кто ж на свете всех важнее?
- Давайте сегодня
примем участие в этом споре и сами понаблюдаем, можно ли обойтись без
какой-либо части речи, так ли необходимо их единство и взаимодействие?
- Я предлагаю
работать группами. Каждая группа будет особенно внимательно наблюдать за одной
частью речи: 1-я группа – за именем существительным, 2-я – за именем
прилагательным, 3-я – за глаголом.
-Подготовьте рассказ
про свою часть речи.
2)Работа по
учебнику.
Составление
предложений.
Стр. 92 упр.220, 221
Составление
предложений по схемам. Выбор задания.
Стр. 93 упр.222
3)Количественные
имена числительные.
Стр.93 упр. 223
4)Работа с
загадками.
Стр.94 упр.225
4. Итог
- Какие части речи
мы использовали при составлении текстов?
- Зачем нужно было
объединять части речи?
- Что интересного,
полезного было на уроке?
Д.з. Стр. 94упр.224,
226
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.