Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока русского языка на тему "Чередования согласных звуков в корнях слов"
  • Русский язык и литература

Конспект урока русского языка на тему "Чередования согласных звуков в корнях слов"

библиотека
материалов

Учитель: Ерохина Н.В.

Класс: 5 «А»

Дата проведения: 25.02.2015 г.

Урок: русский язык

Тема: Чередование согласных звуков в корнях слов.

Цель: создать условия для формирования понятия «чередование согласных в корне» для учащихся с ОВЗ.

Задачи:

- Продолжать формирование умений подбирать однокоренные слова и выполнять различные виды разборов, способствовать тренировке навыков образования однокоренных слов с чередованием согласных;

-Воспитывать аккуратность, самокритичность, взаимовыручку, умение работать в коллективе, умение слушать другого, воспринимать чужую точку зрения;

-Развивать у детей потребность в соблюдении норм и правил охраны своего зрения, посредством использования зрительной разминки, рельефно-графических пособий, особого цветового режима.


Тип урока: урок открытия новых знаний.

Оборудование: карточки для индивидуальной и групповой работы; ИД.



Этапы урока

Цели этапа

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

УУД, формирующиеся на данном этапе

1. Мотивация к учебной деятельности.


1) создать мотивацию к включению в деятельность на уроке посредством анализа пословицы;

2) организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности;



На доске – деформированная пословица:

Без труда не вытащить и рыбку из пруда.

-Ребята, на доске вы видите пословицу. Восстановите порядок слов, и тогда вы сможете прочесть её.

-Как вы понимаете её смысл?

-Какое отношение данная пословица имеет к нашему уроку?

(Учеба –это большой труд. И если не приложить усилий ничего не получится.

Кроме этого тема года в нашей школе: «Без труда нет добра».)

-Откройте тетради. Запишите число и классная работа.

Запись пословицы в тетрадь.

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Личностные: действие смыслообразования. Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.


2. Проверка домашнего задания.

Актуализация и фиксирование проблем в пробном действии.

  1. Проверка Д/З

  2. Повторе-ние изученно-го о морфемах

1)актуализировать представления об однокоренных словах, их существенных признаках;

2) тренировать мыслительные операции – анализ, сравнение, обобщение, классификацию; практические умения-разбирать слово по составу.

3) мотивировать к пробному действию; организовать его самостоятельное выполнение.


Проверка Д/З

1. Полина работает с ИД.

2.Фронтальный опрос.

- Вспомните, чему мы учились на прошлых уроках.

-Что такое морфемика?

-Какие морфемы вы знаете?

- Что такое корень? Суффикс? Приставка? Окончание?

-Для чего они служат?

3. Прочитайте, какие родственные слова вы записали? составьте схему родственного слова, используя предметы-заместители,

1.Рука - ручной

2.Сухой - осушение

3.Друг – дружить

4.Водить – вождение

5.Свет – освещение

6.Пёстрый – пестренький

7.Горохгорошек

4.Найти и показать схему названного слова. (рельефно-графические изображения) ручной, осушение


САМООЦЕНКА

Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.

контроль, коррекция: прогнозирование (при анализе :слушать и понимать

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

3. Постановка проблемы.

  1. Наблюдение за чередованием согласных в корнях слов









4. Построение проекта выхода из затруднения.

Вывод о расхождении в написании корней родственных слов


1) организовать работу в парах;

2) организовать фиксацию места (шага, операции), где возникло затруднение;

3) определить содержательные рамки урока: чередование согласных звуков в корне слова.

4) организовать анализ полученных ответов и зафиксировать индивидуальное затруднение.




-С какими морфемами мы встретились в схемах слов ?

-Какие морфемы служат для образования однокоренных слов?(приставка, суффикс)

-Какая морфема помогает образовать новую форму слова? (окончание).

- Сейчас вы будете работать в парах: каждая пара получает задание – подобрать и записать родственные слова к данному слову в столбик, выделить в них корень.

- Но сначала давайте вспомним основные правила работы в паре: «Один говорит, а остальные молчат и его внимательно слушают. Каждый должен высказаться».

Слова для групп:

свет, снег, друг, река.

- Постарайтесь подобрать родственные слова разных частей речи, выделите в них корень.

Свет – свеча, освещение, светит, засветился, светлячок, свечение.

Снег – снеговик, снежок, снежный, Снегурочка, заснеженный.

Друг – дружок, дружба, дружить, подруга, подружился.

Река – речной, речушка, речка, заречье, реченька.

Обучающиеся пишут слова фломастерами на листах А4, затем при защите своей работы вывешивают на доску.

Для защиты своих работ прошу всех выйти к доске.

- Посмотрите внимательно на получившиеся слова. Одинаковы ли корни родственных слов? Почему?Чем отличаются?

-В корнях родственных слов иногда происходит ЧЕРЕДОВАНИЕ согласных звуков.


САМООЦЕНКА


Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.

Познавательные: умения структурировать знания; постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

5. Реализация построенного проекта.

  1. Наблюдение за чередованием согласных в корнях слов

2) Вывод правила

Организовать построение проекта выхода из затруднения:

1) учащиеся ставят цель проекта: определить понятие чередующиеся согласные в корне слова;

2) учащиеся уточняют и согласовывают тему урока;

3) учащиеся определяют средства (алгоритмы, модели, справочники и т.д.).

4) учащиеся формулируют шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели.

5)формировать умения составлять план для достижения учебной цели.


-Попробуйте объяснить, что такое чередование?

-Прочитайте объяснение понятие в толковом словаре.- Итак, сформулируем тему нашего урока:

«Чередование согласных звуков в корнях слов».

- На сегодняшнем уроке мы продолжим образовывать новые слова, но ещё будем наблюдать процесс чередования согласных.

-При образовании и изменении слов может происходить замена одних звуков другими в одной и той же части слова. Эту замену называют чередованием. Согласные звуки сменяют согласные.

- В какой части слова происходит чередование?

- Всегда ли это происходит? Со всеми словами?

В корнях родственных слов иногда происходит ЧЕРЕДОВАНИЕ согласных звуков.

- Сделайте вывод самостоятельно.


Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование. Познавательные: умения структурировать знания; постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения

Коммуникативные:

управление поведением партнера: умение выражать свои мысли


6. Первичное закрепление

Орфографическая работа

  1. создать условия для фиксации изученного способа действий во внешней речи;

  2. закрепить умение писать словарные слова и подбирать к ним однокоренные существительные с суффиксами уменьшительно-ласкательного оттенка

3) повторить правило чередования согласных в корне слова;

4) тренировать орфографическую зоркость.


Динамическая и офтальмологическая пауза

-У каждого на столе картинка.

Обратите внимание: по классу развешаны слова, которые соответствуют вашим картинкам. Вам необходимо найти свое слово, прокомментировать его написание и образовать родственное слово.

- Что можете о них сказать?

(Это словарные слова.)

К..блук, ..рех. сах..р, б..зар, к..р..ндаш, ф..нарь, в..гон.

Каблук – каблучок,

орех – орешек,

сахар – сахарок,

базар – базарчик,

карандаш – карандашик,

фонарь – фонарик,

вагон – вагончик.

-С помощью каких суффиксов вы образовали родственные слова?

-У кого из вас произошло чередование согласных в корне?

-Всегда ли происходит чередование согласных?

-Составьте предложение со словом ОРЕХ или ОРЕШЕК.

(Белка на дереве грызет орешки).

-Выполните синтаксический разбор предложения.


САМООЦЕНКА

Регулятивные: оценка - оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.

Познавательные: общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.


7. Включение в систему знаний и повторение.

Дифференцированная творческая работа

  1. организовать самопроверку и самооценку учащимися умения выделять чередующиеся согласные;

  2. организовать самостоятельную разноуровневую творческую работу обучающихся

3) организовать соотнесение своих действий с используемыми эталонами (алгоритмом, понятием и т.д.);


Задания двухуровневые.

I уровень:

Игра «Найди пары».

- Поиграем в игру «Найди пары». Вам нужно будет найти пару словам. Выделить корень. Подчеркнуть чередующиеся согласные.

Таскать прокачусь

Кормить готовлюсь

Ездить тащит

Готовиться мрачный

Осмотреть кормлю

Извещать осматривать

Блестеть езжу

Мрак весть

Прокатился блистать

II уровень: Подберите родственные слова к данным.

Выделите корень.

Подчеркните чередующиеся согласные.


Таскать

Кормить

Ездить

Готовиться

Осмотреть

Извещать

Блестеть

Мрак

Прокатился


САМООЦЕНКА


ОЦЕНКА УД УЧИТЕЛЕМ

Коммуникативные:

управление поведением партнера: умение выражать свои мысли

Регулятивные: контроль в форме сравнения сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция; оценка - оценивание качества и уровня усвоения; коррекция.

Познавательные: общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

8. Рефлексия УД на уроке.

Оценки УД.


1) зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;

2) оценить собственную деятельность и работу класса в целом;

3) зафиксировать неразрешенные затруднения, если они есть, как направления будущей учебной деятельности;

4) обсудить и записать домашнее задание.


-Доброе дело мы с вами сегодня совершили на уроке? Как мы потрудились?

- Прикрепите к нашему дереву цветок, если на уроке у вас всё получилось или вы справились с возникшими трудностями, листочек – если затруднения остались, используя выражения

Я узнал

Я вспомнил

Я научился

- У хорошей сказки хорошая развязка.

Учитесь с улыбкой,

Шутите учась!

Любая ошибка

Исчезнет боясь

Весёлой науки

И радостных глаз.

Учитесь без скуки -

Как я!

В добрый час!

Познавательные:

общенаучные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка-выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование

9. Домашняя работа

С. 23 правило

1. упр.424

2. Составить рассказ о чередующихся согласных с примерами.



Краткое описание документа:

Данный урок соответствует календарно-тематическому планированию, является 16-м в изучении раздела «Морфемика».

Тема:Чередование согласных звуков в корнях слов.

Цель: создать условия для формирования понятия «чередованиесогласных в корне» для учащихся с ОВЗ.


При разработке данного урока учитывались возрастные и индивидуальные психо-физические возможности учеников 5«а» класса: качество знаний по предмету 42%, средняя инизкаяпознавательная активность, трудности с концентрацией и переключением внимания.

На изучение темы отводится один час, который ориентирован на достижение определенного результата. При планировании урока учитывались особенности познавательной активности пятиклассников посредством мотивации учащихся к учебной деятельности, а также использования игровых и поисковых форм работы. Предложенныйурок построен по схеме: актуализация опорных знаний как подготовительный этап, позволяющий быстро и качественно включить обучающихся в освоение нового знания, объяснение нового материала, закрепление и тренировочные упражнения и домашнее задание. На протяжении всего занятия используется презентация, индивидуальные наглядные пособия, что обеспечивает личностно ориентированную направленность урока, повышает активность школьников, обеспечивает между учителем и учеником партнерские отношения.

Продуктивной деятельности учащихся способствовали различные методы обучения: словесные наглядные, практические.

Были использованы различные формы учебной деятельности: фронтальная (опрос по Д/З,, индивидуальная (словарная работа при динамической паузе, творческая разно уровневая работа), работа в парах(выявление темы урока)

Технологии:

  • технология сотрудничества
  • игровая технология
  • здоровье сберегающая технология

Использовались следующие коррекционные приёмы, при выборе которых учитывались офтальмо-эргономические условия по каждому ребёнку.

-работа с опорой на сохранные анализаторы: слух, осязание (рельефно-графические пособия)

- Основное заболевание детей – гиперметропия, косоглазие – использовала тифлосредства (очки, подставки, карточки с фоновыми экранами для улучшения зрительного восприятия, у Клейменова ЧАЗН использование зеленого экрана,укрупнённый шрифт, специальные тетради для слабовидящих)

Шушпанов – работа стоя

индивидуальные карточки в соответствии с тифлотребованиями

-соблюдён регламент допустимой зрительной нагрузки в соответствии с видом патологии .

-Использование элементов технологии Базарного: смена видов деятельности, режим динамических поз, физминутка, связанная с темой урока, способствующая устойчивому вниманию, снятиюдинамической нагрузки,спазма глазных мышц, предупреждениюутомляемости.

- Развитие речи заключалось в подборе однокоренных слов , составлении деформированной пословицы, в правильном выстраивании полного ответа, объяснении правописаний.

На протяжении всего урока ребята были достаточно активны, проявляли самостоятельность, высказывали своё мнение, не боялись дать неправильный ответ.

На мой взгляд, урок прошел успешно, плодотворно. Все поставленныецели достигнуты.


Автор
Дата добавления 01.05.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров645
Номер материала 260768
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх