Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока русского языка на тему "Что мы знаем о тексте?"

Конспект урока русского языка на тему "Что мы знаем о тексте?"



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

План-конспект урока русского языка в 5 классе

Тема урока: что мы знаем о тексте?

Тип урока: урок открытия нового знания

Цель: уметь аргументировано доказывать наличие признаков текста;

уметь определять тему и основную мысль;

систематизировать знания учащихся о тексте, его признаках.

Формирование УУД

Личностные.

1.Уметь слушать и вступать в диалог

2. Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в устной речи, конструируя предложение в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами и выстраивая текст

Развитие универсальных учебных действий обучающихся:

1. Ставить и формулировать проблемы, самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблемы

2. Искать и выделять необходимую информацию

Логических:

3. Устанавливать причинно-следственные связи

4. Строить текст

6. Самостоятельно искать способ решения проблемы поискового характера

7. Проявлять любознательность при получении знаний

8. Проявлять чувство взаимоуважения, взаимовыручки.

9. Определять цель урока на основе соотнесения того, что уже "мне известно и что ещё не известно, но предстоит узнать"

10. Корректировать способ действия в случае расхождения эталона и результата

11. Оценивать - осознавать качество и уровень усвоения нового знания

Предметные задачи

Образовательные:

конкретизация полученных знаний о тексте;

закрепление умения распознавать текст и строить текст в соответствии с заданной темой;

обогащение речи обучающихся

Развивающие:

Развитие мышления (логического, критического), внимания, памяти.









п/п

Этап урок

Действия учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.

Мотивация к деятельности

Цель этапа: включение учащихся

в деятельность.

Приветствует, проверяет готовность к уроку, желает успеха.

Включение в деловой ритм.

Выбери из предложенных картинок (солнышко или тучка) ту, которая соответствует твоему настроению. На доске тоже магнитом закрепляется та картинка, которую выбрали большинство ребят.


Подготовка класса к работе

Личностные результаты

Самоопределение (Л)

Метапредметные результаты

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К)



Актуализация и пробное учебное действие

Цель этапа: подготовка мышления учащихся и организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа действий.

Организует повторение знаний, закрепление умений.

Чтобы назвать тему нашего сегодняшнего урока, нам надо разгадать кроссворд, а ключевое слово и будет темой нашего урока.

  1. Слова с противоположным значением (антонимы)

  2. Синтаксическая единица языка, которая имеет законченный смысл (предложение)

  3. Главная часть слова, в которой заключено лексическое значение слова (корень)

  4. Слова с близким по смыслу значением (синонимы)

  5. Раздел науки о языке, изучающий словосочетание и предложение (синтаксис)


Разгадывают кроссворд, отгадывают ключевое слово.

Называют тему урока «Текст»

Метапредметные результаты

Планирование учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли (К)

Предметные результаты

Анализ объектов с целью выделения признаков (П – логические)



Постановка учебной задачи

Цель этапа: обсуждение затруднений (почему возникли затруднения, чего мы ещё не знаем).

Создает проблемную ситуацию посмотрите на доску, можно ли эти предложения назвать текстом?

Детство начинается с любви к матери. Это самое святое чувство. Если в твоей душе нет его, значит, когда ты станешь взрослым, не будет у тебя ни любви к другу, ни любви к Родине. Все будет для тебя безразличным, кроме собственного покоя и удобства.

Докажите, что это текст.

Почему возникли затруднения?

Что мы еще с вами не знаем?


Ставят цели, формулируют проблему и тему урока.



Определяют цель урока.



Проблему урока: научиться выделять основные признаки текста.

Метапредметные результаты

Целеполагание (Р)

Постановка вопросов (К)

Предметные результваты

Самостоятельное формулирование цели (П – общеуч.)

Формулирование проблемы (П – лог.)



Выявление места и причины затруднения

Цель этапа: постановка целей учебной деятельности

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Назовите пути решения нашей проблемы.















Вернемся к нашему тексту, чем вы можете дополнить свои доказательства.

Выделите ключевые слова в этом тексте. Как вы их понимаете?

Составляют план достижения цели. (посмотреть в учебнике)

На основе материала учебника

делают вывод об основных признаках текста, составляют таблицу.

1.

2.

3.

4.

5.

Дополняют по тексту основные его признаки. Выделяют ключевые слова.

Надо любить маму, иначе останешься эгоистом.

Метапредметные результаты

Планирование (Р)

Прогнозирование (Р)

Сотрудничество в поиске и выборе информации (К)

Предметные результаты

Решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование (П – моделирование)



Первичное закрепление

Цель этапа: усвоение учащимися признаков текста

Устанавливает осознанность восприятия, делает первичное обобщение.

Разбивая детей в пары, предлагает выполнить ряд заданий к упражнениям.





Докажите, что перед вами тексты.



  1. А в чем самая большая цель в жизни? Я думаю: увеличивать добро в окружающем нас. А добро - это прежде всего счастье всех людей. Оно слагается из многого, и каждый раз жизнь ставит перед человеком задачу, которую важно уметь решать. Можно и в мелочи сделать добро человеку, можно и о крупном думать, но мелочь и крупное нельзя разделять. Многое, как я уже говорил, начинается с мелочей, зарождается в детстве и в близком.

  2. Солнце несет людям свет и тепло, так и доброта - качество - очень важное в людях. Проявляя его, люди освещают другим дорогу жизни. Каждое проявление доброты подобно лучику солнца. Чем больше будет в жизни проявлений доброты, тем ярче будет жизнь людей.

  3. Доброта помогает разбудить в человеке его лучшие качества. Чаще всего люди на добро отвечают добром. Таким образом, доброта человека может воспитать другого. Эта мысль вновь подтверждает, что с доброты человек начинается

Что объединяет все эти тексты? (общая мысль – надо быть добрым)



Учитель организует физминутку.

Дружно встали. Раз! Два! Три!

Мы теперь — богатыри!

Мы ладонь к глазам приставим,

Ноги крепкие расставим.

Поворачиваясь вправо,

Оглядимся величаво;

И налево надо тоже

Поглядеть из-под ладошек.

Буквой «л» расставим ноги.

Точно в танце — руки в боки.

Наклонились влево, вправо.

Получается на славу!

Чудеса у нас на свете:

Стали карликами дети.

А потом все дружно встали,

Великанами мы стали.


Работают с упражнением



В парах проговаривают различие между двумя колонками, делают вывод.







Опираясь на составленные памятки, доказываю, что перед ними тексты, определяют тему, основную мысль, озаглавливают.









Дети делают выводы, что объединяет все эти тексты – доброта. Если будешь добрым со всеми людьми, значит, и они к тебе будут добрыми. От своей доброты твой жизненный путь становится ярче.



























































Выполняют физминутку

Метапредметные результаты

Контроль (Р)

Оценка (Р)

Коррекция (Р)

Управление поведением партнера (К)

Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью(К)

Предметные результаты

Действие по аналогии (П)

Умение структурировать знания , выбор наиболее эффективных способов решения задач (П – общеуч.)



Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей

учебной деятельности

















































Включение нового

знания в систему

знаний и

повторение.

Организует деятельность по применению новых знаний.

(1) В основу этой системы входят ценности, которые данный человек считает важными и необходимыми. (2)Это система правил поведения личности, прежде всего, отвечающая на вопрос: что хорошо, а что плохо, что добро, а что зло. (3)Что такое нравственность? (4) Как правило, среди таких ценностей жизнь человека, счастье, семья, любовь, благосостояние и другие. (5) Каждый человек при оценке своего поведения, поведения других людей пользуется этой системой правил.

Выполните задания по тексту.

  1. Расположите предложения в правильном порядке, чтобы получился текст.

  2. Выпишите из текста антонимы.

  3. Выпишите слова с разделительным мягким знаком.

  4. Выпишите грамматическую основу 5 предложения.

  5. Выпишите однокоренные слова

  6. Подберите синонимы к слову доброта.



Оцените себя, поставьте оценку по пятибалльной шкале.












Выполняют задания.





Проверяют по эталону, выставляют оценку



1). 3, 2, 5,1,4

2). Хорошо – плохо, добро – зло.

3). Счастье, семья

4). Человек пользуется

5) Добро – доброта

6) Забота, милосердие, сострадание, человечность.


Метапредметные результаты

Контроль, коррекция, выделение и осознание усвоенного (Р)

Волевая регуляция в ситуации затруднения (Р)

Личностные результаты

Самоопределение (Л)



Рефлексия деятельности



Цель этапа: осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Организует рефлексию, организует самооценку результатов уч-ся.


Осуществляют оценку урока и самооценку, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Отвечают на вопросы:

  • Какую цель ставили?

  • Удалось достичь поставленной цели?

  • Каким способом?

  • Какие получили результаты?

  • Что вызвало особые затруднения?

  • Где можно применить новые знания?

Поднимают картинку (солнышко или тучку), тем самым показывают своё настроение, изменилось ли оно на уроке.

Метапредметные результаты

Умение выражать свои мысли (К)

Предметные результаты

Рефлексия (П)

Контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П)

Личностные результаты

Самооценка на основе успешности (Л)

Адекватное понимание причин успехе/неуспеха в учебной деятельности (Л)



Домашнее задание

Прочитайте высказывания известных людей. Что их объединяет?

Во внутреннем мире человека доброта – это солнце. В.Гюго



Из всех добродетелей и достоинств души величайшее достоинство – доброта. Ф.Бэкон



Истинная доброта заключается в благожелательном отношении к людям. Ж. Руссо



Доброта – это единственное одеяние, которое никогда не ветшает. Торо Г.



Против всего можно устоять, но не против доброты . Ж.Руссоь





Написать мини-сочинение.

«Что такое доброта?»





А закончить наш сегодняшний урок хотелось бы следующими словами.

В этом мире огромном, в котором живем я и ты,

Не хватает тепла, не хватает людской доброты.

Будем вместе учиться друг друга беречь и любить,

Будем вместе учиться друг другу, как звезды, светить.

Ждут нас сотни дорог, но у каждого будет своя,

И до цели добраться, конечно, помогут друзья.

Чтоб скорее исполнились давние наши мечты,

Пусть всегда будет главным уроком урок доброты.


Читают высказывания, их объединяет слово доброта.











































Записывают домашнее задание.


































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 24.02.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров333
Номер материала ДВ-479598
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх