Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока русского языка по теме "Грамматическая основа предложения"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Конспект урока русского языка по теме "Грамматическая основа предложения"

библиотека
материалов


Учитель: Бриурош С.Н.


Предмет: русский язык


Класс: 3


Тема «Грамматическая основа предложения»


Цели:


Образовательные:


- знакомство с понятием «грамматический центр предложения»;

- формирование умения находить грамматическую основу предложения;

- построение алгоритма нахождения грамматической основы;


Развивающие:


- развитие мыслительных операций анализа и синтеза;

- развитие внимания, мышления, памяти и речи;

- развитие орфографической зоркости;


Воспитательные:


- развитие чувства языка;

- формирование навыков сотрудничества;

- воспитание учебной активности; развитие культуры умственного труда.


Тип урока: открытие новых знаний



Технология: проблемный диалог


Оборудование:


- план урока в виде спирали;

- модель транспортного средства;

- оценочные знаки;

- алгоритм;

- материал для групповой работы;

- схемы предложений;

- «солнышко» для творческого задания;

- тренажёры для физкультминуток





Ход урока

Задачи

1

Организационный момент


- Рассмотрите схему урока. Что вы заметили?

- Как вы считаете, у нас сегодня будет новый материал? Как вы это определили?

- Сегодня мы с вами будем двигаться по спирали к центру. А что такое центр?

- Отправная точка рефлексия, транспортное средство – автобус под флагом наших знаний.

- Мы должны преодолеть все препятствия, добраться до центра, вооружиться новым знанием… А дальше куда ехать?

- С багажом новых знаний вернуться той же дорогой к отправной точке. Ведь любое путешествие предполагает возвращение домой.

- Готовы? В путь!



Анализ схемы

Определение типа урока


Определение структуры урока

2

Рефлексия на старте


- Определите 1-ый этап урока. Для чего он нужен?

- Какую большую тему мы изучаем? (Предложение)

- В этой теме мы изучили много понятий. Сегодня мы будем опираться на некоторые из них. Найдите их в схеме.

- Давайте сделаем самооценку знаний этих понятий через игру «Молчанка».

- Положите перед собой оценочные знаки: от – до +. Я буду задавать вопросы по изученной теме, а вы, если справитесь с ответом, убираете один знак. И т.д. Справитесь?

1) Предложение – это …

2) Словосочетание – это …

3) Я знаю три части речи – это …

4) Имя существительное отвечает на вопрос … и обозначает …

5) Глагол отвечает на вопросы … и обозначает …

- Какой оценочный знак у вас был последний? Это и есть наша оценка опорных знаний.

- Можем отправляться в экспедицию



Определение 1-го этапа урока. Мотивация







Прогноз





Самооценка опорных знаний





3

Актуализация опорных знаний:

Работа с предложением


- Двигаемся дальше. Какое понятие нам надо вспомнить? (Предложение )

- На каком материале можно это сделать? (Чистописание)

- Для чего нужна минутка чистописания на уроке?

- Что за знак стоит рядом с чистописанием в схеме? (Массажная разминка)

- Для чего она нужна?

- Сделайте самомассаж рук с помощью массажных мячиков.

- Сегодня в материале чистописания соединения –оро-, -ара-. Где они встречаются? (В словарных словах)

- Назовите эти словарные слова.

- Давайте пропишем эти соединения в тетради. Вспомните правила посадки при письме

- Пропишите. Найдите самое красивое соединение. Подчеркните. Сравните с ним все остальные соединения. Оцените свою работу.

- Рассмотрите схемы на доске. Что это за схемы?


- Придумайте предложения к этим схемам с нашими словарными словами. Справитесь с этим заданием?

- Давайте запишем одно предложение:

Маленький воробей купался в луже.

- Оцените нашу работу на этом этапе.




Определение следующего этапа


Мотивация этапа


Мотивация разминки


Самомассаж


Повторение словарных слов

Повторение правил посадки при письме


Самооценка



Прогноз



Самооценка


Работа со словосочетанием


- Двигаемся дальше. Назовите следующее понятие.(Словосочетание)

- Что такое словосочетание?

- Как вы оцениваете свои знания о словосочетании?

- Проверим их на орфографической разминке. Для чего она нужна?

- Прочитайте слова. Назовите орфограммы. Справитесь?


ёж…к р…ч…ной

окун… к…лючий

л…са л…сная

ч…щ… пуш…стая

ишка в…сёлый


- А теперь составьте из этих слов словосочетания. Справитесь?

- Какое слово в словосочетании является центром?

- Оцените свою работу на этом этапе урока.



Определение следующего этапа


Прогноз


Мотивация




Развитие орфографической зоркости



Прогноз


Самооценка


Физкультминутка для осанки


-Для чего нужна физкультминутка для осанки?

- Почему она важна именно в начальной школе?




Мотивация

4

Открытие знаний

Воспроизведение знаний о частях речи


- Мы ближе к центру. Какая следующая остановка? (Части речи)

- Давайте воспроизведём знания о частях речи. Для этого составьте в группах схемы о частях речи. Справитесь?


(Группы получают материал для составления схемы)

- Прикрепите свои получившиеся схемы на доске и отчитайтесь.


ЧАСТИ РЕЧИ


Имя сущ. Имя прил. Глагол

Кто? Что? Какой? Что делать?

предмет признак действие


- Все части речи по своей сути слова. Как вы думаете, что является центром слова. Почему? (Корень)

- Оцените свою работу на этом этапе.




Определение этапа


Прогноз




Работа в группах



Отчёт групп






Самооценка


Постановка проблемы


- Давайте вернёмся к предложению, которое записали в чистописании.

- Определите все части речи.


прил сущ гл пр сущ

Маленький воробей купался в луже.


- Найдите центр этого предложения. (Мы не можем)

- Как вы думаете, что это может быть? Какие у вас есть гипотезы?


Гипотезы:

1) слово

2) несколько слов


- Давайте проверим эти гипотезы.








Определение частей речи



Столкновение с проблемой



Выдвижение гипотез


Решение проблемы


- Проверим первую гипотезу. Назовите её.

- Какое слово может быть центром? Оно должно нести информацию о предложении.

- Давайте закроем все слова в предложении. Будем открывать по одному и проверять.

- Какой вывод можно сделать? (Эта гипотеза не верна)

- Проверим вторую гипотезу. Назовите её.

- Будем открывать слова группами. Какая группа несёт информацию о данном предложении? (Воробей купался)

- Какой вывод можно сделать? (вторая гипотеза верна.)

Центр предложения – это два слова.

- Но какие это слова? Давайте вернёмся на станцию «Части речи»

И определим, какой частью речи являются главные члены предложения. (сущ. и глагол)

- Ну про глагол мы и так знаем, что он главный и важный. Его легко найти в предложении. А как найти главное существительное в предложении?

- Нужно найти, о ком или о чём говорится в предложении. В нашем предложении говорится о луже или о воробье? Он что делал?

- Как вы думаете, может ли грамматический центр предложения существовать изолированно?

- Именно поэтому его называют грамматическая основа предложения или главные члены предложения.

- Давайте, сравним наши выводы с правилом в учебнике.

- Оцените нашу работу на этом этапе урока.




Проверка гипотез










Выводы















Самооценка


Физкультминутка по мед. показаниям


- Для чего нужна такая физкультминутка?

- Разделитесь на группы: ЛОР – заболевания – ароматерапия;

зрение – тренажёр для глаз;

ортопед. – тренажёр для ног

(дети в группах самостоятельно выполняют упражнения)




Мотивация


Выполнение упражнений на профилактику индивид

заболеваний

5

Закрепление знаний


- Двигаемся дальше. Возвращаемся на станцию «Словосочетание».

- Давайте выясним, является ли грамматический центр словосочетанием. Справимся с этим заданием?

- Что вы знаете о словосочетании? (Одно слово главное, другое – зависимое)


-Найдите словосочетания в нашем предложении.

- Выпишите. Проанализируйте. Найдите главное слово.

*

Маленький воробей

*

Купался в луже


- А теперь выпишите наш грамматический центр. И найдите главное слово.

* *

Воробей купался


- Какой вывод можно сделать? (Грамматический центр – это не словосочетание, а маленькое предложение. Слова в нём равноправны.)


- Давайте построим себе алгоритм нахождения грамматической основы предложения. Для чего он нужен?


1) читаю предложение

2) о ком или о чём говорится в предложении

3) найти действие

4) подчеркнуть главные члены


- Давайте проверим его работу на материале учебника:


(упражнение выполняется с комментированием у доски и в тетрадях)


- Оцените нашу работу на этом этапе урока





Прогноз

















Выводы





Мотивация



Построение алгоритма





Проверка работы алгоритма



Самооценка

6

Творческое задание

- Двигаемся дальше. Станция «Предложение».

- Я предлагаю творческое задание на составление предложений с грамматической основой /солнце спешит/. Справитесь?


(На доске солнышко. В центре – грамматическая основа: солнце спешит, а на лучиках второстепенные члены:

весеннее согреть землю

ласковое разбудить малыша

холодное спрятаться за тучу

уставшее окунуться в океан


- Оцените свою работу на данном этапе урока.




Прогноз




Выполнение творческого задания





Самооценка

7

Рефлексия

- Мы вернулись на исходную позицию.

- Мы изменились за время путешествия. Как?

- Каково наше главное приобретение?

- Чему мы сегодня учились? Какую тему разобрали?

- Давайте посмотрим на наши «трофеи». Как мы сегодня поработали?



Подведение итогов


Озвучивание темы урока


Итоговая самооценка




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-429560

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"