Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока русского языка на тему "Имена существительные собственные.Большая буква и кавычки в именах собственных"

Конспект урока русского языка на тему "Имена существительные собственные.Большая буква и кавычки в именах собственных"

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 5

им. К. А. Ардашева г. Моздок РСО - Алания

урок русского языка в 5-м классе по теме:

«Имена существительные собственные и нарицательные

Большая буква и кавычки в именах собственных.»

Данная разработка урока составлена

для УМК Т. А. Ладыженской в соответствии

с требованиями ФГОС второго поколения.

Разработка подготовлена учителем

русского языка и литературы

Тугановой Татьяной Николаевной


Тема: Имена существительные собственные и нарицательные. Большая буква и кавычки в именах собственных.


Тип урока. Урок обобщения и углубления знаний и умений.

Цели как деятельность учеников.

М/п: воспринимать на слух информацию, пользоваться разными видами аудирования и чтения, приёмами отбора и систематизации материала.

4ЛР: распознавать собственные и нарицательные имена существительные, различать имена собственные и собственные наименования, правильно оформлять собственные наименования на письме.


Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание

I. Орг.момент.

Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.


II. Проверочная работа.


Проверочная работа № 10 (ТСР, с. 11).


ТОУУ

III. Языковая разминка.


1. Запись предложения:

Запечный Сверчок поднял свою волшебную скрипочку, вскинул смычок и заиграл. (Г. Цыферов)

Какие орфограммы можно найти по опознавательному признаку – наличию буквы шипящего?

Выпишите слова группами: с буквосочетаниями чк, чн, буквы о–е после букв шипящих в суффиксах существительных.

Какие ещё виды орфограмм вы нашли?

2. – Произведите синтаксический разбор предложения, составьте его схему.


Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, классифицировать, строить рассуждения.

2. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (текст в схему).



IV. Формулирование темы и целей урока.



Послушайте отрывок из стихотворения Е. Измайлова и догадайтесь, о какой орфограмме пойдёт речь сегодня на уроке.


Буква обычная выросла вдруг,

Стала заметно выше подруг,

Смотрят с почтеньем на букву подруги.

Но почему? За какие заслуги?

Буква расти не сама захотела,

Букве поручено важное дело –

Ставится в слове не зря и не просто

Буква такого высокого роста.


Вспомните, когда употребляется большая буква. Проверьте ваши предположения.

Ставится буква у строчки в начале,

Чтобы начало все замечали.

Имя, фамилия пишутся с нею,

Чтобы заметней им быть и виднее,

Чтобы звучали громко и гордо

Имя твоё, имя улицы, города.

Буква большая совсем не пустяк:

В букве большой уважения знак!

Сформулируйте цель урока.


Регулятивные УУД

1. Определять характер деятельности на уроке.

2. Формулировать цель урока.


V. Обобщение и углубление изученного.


1. Чтение текста в упр. 374 – выявление новой информации об именах собственных.

Чтение текста в режиме изучающего чтения.

Следует спросить: как ученики будут читать текст, на что обращать внимание? (Сколько частей, какие слова выделены, какие вопросы можно задать по ходу чтения и т.п.)

Работа по вопросам и заданиям к упражнению.

2. Чтение определения в рамке.

Назовите ключевые слова. Знакомы они вам?

Что в перечне названий­имён собственных было для вас новым?

Как отличить имя собственное от нарицательного?


3. – Послушайте шутку русского поэта XIX века Э. Минаева и назовите слово, которое он обыгрывает. (См. материал предметного диска – стихотворение-шутку к п. 43.)

Почему возможна такая языковая игра? На чём она основана? (На омонимии.)


В полудённый зной на Сене1

Я искал напрасно сени2,

Вспомнив Волгу, где, на сене3

Лёжа, слушал песню Сени4:

«Ах вы, сени, мои сени5…»


Значение каких слов в шутке вам непонятно?

Сена1 – река во Франции.

Сень2 – тень, прохлада.

Сено3 – сухая трава.

Сеня4 – уменьшительное от имени Семён.

Сени5 (сенцы, сенки) – нежилая часть крестьянского дома, соединяющая жилое помещение с улицей.

Какие из них имена собственные? (Сена – река во Франции, Сеня – мужское имя.)

Как их нужно записать?


4. Чтение правила «Большая буква в именах собственных».

Что нового узнали из правила?

Каков опознавательный признак орфограммы?

Приведите свои примеры.

Дополните список ключевых слов урока.


Познавательные УУД

1. Владеть приёмами изучающего чтения.

2. Анализировать, структурировать, выстраивать последовательность, систематизировать.

Личностные результаты

1. Интерес к изучению языка на основе анализа языковой игры.




Коммуникативные УУД

1. Строить связное монологическое высказывание в учебно-научном стиле.

2. Осуществлять речевой самоконтроль в учебной деятельности и повседневной практике.



VI. Развитие учебно­языковых, речевых и орфографических умений.


Упр. 375 (выборочное списывание) – развивается умение отличать имена собственные от нарицательных, правильно писать имена собственные – фамилии.

Упр. 376 (распределительное осложнённое списывание) – развивается умение классифицировать имена собственные по группам, правильно ставить кавычки и писать большую букву в именах собственных и собственных наименованиях.

Какими своими примерами вы дополнили каждую группу собственных имён?

Как написали имена собственные?

Какие из них написали в кавычках? Почему?

Упр. 377 – устанавливается происхождение имён собственных, связь их с нарицательными названиями, развивается умение оформлять на письме собственные наименования – названия произведений писателей.

Упр. 378 – проверяется знание исторических событий и умение правильно писать собственные наименования – названия событий.

Выполняется самостоятельно с последующей самопроверкой с доски.

Самопроверка. (См. материал предметного диска – имена собственные в названиях исторических событий и именах исторических лиц к § 43.)

5. Самодиктант (ТСР, самостоятельная работа № 11, задание 5).


Познавательные УУД

1. Анализировать, сравнивать, классифицировать.

2. Пользоваться приёмами отбора и систематизации материала.


Личностные результаты

1. Осознание ментальных связей языка, общества, культуры, любовь и уважение к Отечеству, его языку и культуре.

2. Интерес к изучению языка.






ТОУУ




VII. Итог урока.


Работа в парах.

Придумайте задание по теме урока.


Оцените свою работу на уроке, воспользовавшись алгоритмом самооценки.

Учитель выставляет оценки за конкретные виды работы отдельным ученикам на основе их самооценки.


Регулятивные УУД

1. Соотносить цели и результаты своей деятельности.

2. Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы.


ТОУУ

VIII. Домашнее задание.


1. § 43 (правило и определение).

2. Жизненная задача (см. учебник).


Регулятивные, познавательные коммуникативные УУД, личностные результаты, ТОУУ

Свободно пользоваться электронными ресурсами для преобразования, сохранения и передачи информации.




Автор
Дата добавления 24.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров12
Номер материала ДБ-285985
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх