Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока русского языка на тему "Имя существительное. Повторение изученного"

Конспект урока русского языка на тему "Имя существительное. Повторение изученного"


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок – аукцион знаний


Тема урока:

«Имя существительное. Повторение и обобщение изученного»

Цели урока.

Образовательные: 1) обобщить, закрепить полученные знания по теме «Имя

существительное».

2) проверить степень усвоения знаний о существительном

как части речи, о правописании имен существительных.

Развивающие: 1) развивать навыки написания слов с орфограммами,

изученными в разделе «Имя существительное»;

2) развивать умение синтаксического разбора предложения,

морфологического разбора существительного;

3) развивать умение учащихся производить комплексный

анализ текста.

4) продолжать работу по развитию орфографической

зоркости учащихся;

5) развивать умение учащихся работать с тестами.

Воспитывающие: 1) воспитывать интерес к урокам русского языка,

уважительное отношение к людям труда.



Оборудование: 1) плакаты с надписями «Урок – аукцион», «Имя

существительное»;

2) таблички с названиями орфограмм;

3) линокарты «И – Е в падежных окончаниях

существительных»;

4) перфокарты «И – Е в суффиксах существительных»

5) карточки с деформированным текстом;

6) карточки для игры «Четвёртый лишний»;

7) карточки для индивидуальной работы;

8) толковый словарь С. И. Ожегова.

9)тесты по теме «Имя существительное».


Ход урока.


Урок начинается с инсценировки отрывка из комедии Д. И. Фонвизина

Недоросль».


Действующие лица – Правдин и Митрофан.


Правдин [взяв книгу] … Это грамматика. Что же вы в ней знаете?

Митрофан – Много. Существительна да прилагательна.

Правдин – Дверь, например, какое имя: существительное или
прилагательное?

Митрофан – Дверь? Котора дверь?

Правдин – Котора дверь! Вот эта.

Митрофан – Эта? Прилагательна.

Правдин – Почему же?

Митрофан – Потому что она приложена к своему месту.

Вот у чулана дверь неделю стоит не навешена:

так она покамест существительна.

Правдин – Так поэтому у тебя слово дурак

прилагательное, что оно прилагается к

глупому человеку.

Митрофан – И ведомо…

  • Ребята, вы увидели маленький отрывок из комедии «Недоросль», которую написал Д. И. Фонвизин.

Митрофанушка, главный герой этого произведения, считает, что слово «дверь» - это имя прилагательное, потому что дверь приложена к своему месту.

  • А как считаете вы? Почему?

  • Чтобы с вами не случилось ничего подобного, чтобы вы не путали имена существительные с другими частями речи, чтобы умели их правильно писать, мы проводим сегодняшний урок.

Итак, цель нашего урока – повторить и обобщить изученное по теме «Имя существительное».

Запись темы урока в тетрадь.

  • Сегодня мы проводим урок – аукцион.

  • А кто из вас знает, что такое аукцион?

Чтение по словарю значения слова.


Аукцион – публичная распродажа, при которой покупателем становится тот, кто предложит более высокую цену.

Продать с аукциона. Купить на аукционе.

Внимание! Внимание!

Сейчас состоится аукцион,

Подведёт итоги он.

Тот, кто больше, лучше знает,

Тот награду получает.



На продажу выставляется удивительный товар.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ



Товар продаётся за знания. За каждый правильный ответ ученик получает красный жетон, за ответ с исправлениями и добавлениями-зеленый жетон. Все письменные работы будут оценены, оценки занесены в карточку учета знаний. Кто больше всех заработает жетонов и получит хороших оценок, тот и будет считаться покупателем.


К доске идут 2 человека работать по карточкам.

Итак, начинаем аукцион.

.-Я задаю вам вопросы по теме «Имя существительное», а вы отвечаете.


  • Какая наука о языке изучает слово как часть речи?

Морфология.

  • С какими другими науками она связана?

С синтаксисом, орфографией, словообразованием.

  • Что вы знаете об имени существительном? Свои ответы подкрепляйте примерами.


  1. Имя существительное – это часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы КТО? ЧТО?


Остановимся более подробно на значениях существительных.


    1. предметы, вещи: дуб, шкаф, газета.

    2. живые существа: мальчик, дедушка, папа.

    3. явления природы: дождь, снег, туман.

    4. явления общественной жизни: мир, война, митинг.

    5. действие как предмет: плавание, кипение, беготня.

    6. признак как предмет: голубизна, синева, белизна, чернота.


  1. Имена существительные бывают одушевлённые и неодушевлённые:

трава, зебра.

  1. Имена существительные бывают собственные и нарицательные.

линейка, Москва.

  1. Имена существительные относятся к 3 родам:

мужскому, женскому и среднему. Они бывают общего рода:

задира, обжора.

  1. Имена существительные в предложении бывают подлежащим, дополнением, обстоятельством и сказуемым.

  2. Имена существительные склоняются, то есть изменяются по падежам и числам.

  3. Имена существительные относятся к трём склонениям. Бывают разносклоняемые и несклоняемые существительные.


10 существительных на –МЯ: бремя, время, вымя, знамя, имя, пламя, племя, семя, стремя, темя.

и существительное мужского рода путь.


  • Почему эти существительные называются разносклоняемыми?


Р., Д., П. - склоняются как существительное третьего склонения.

-ЕМ


Т. - склоняются как существительное второго склонения.


  • Какое из утверждений является неверным?

1.Все существительные в русском языке делятся на нарицательные и собственные;

2. Все существительные в русском языке делятся на одушевлённые и неодушевлённые.

3. Все существительные в русском языке делятся на существительные

мужского, женского и среднего рода.

4.Изменение существительных по падежам называется склонением.


Учитель:


Существительное – самая древняя часть речи. Она исходная: от неё образуются другие части речи. Слова имеют свою жизнь: И существительные, как люди, рождаются, живут, умирают, ведь язык явление развивающееся.

Это самая необходимая часть речи. Без неё мы не можем обойтись:

Всё, что нас окружает, живёт рядом с нами, различные явления, события – всё это названо именем существительным, и все они живут своей жизнью.


Земля, вода, пшеница, класс.

Всё сущее, что окружает нас,

Мы называем. Имя им даём:

Берёза, солнце, речка, дом…

Явления природы: буря, дождь…

Без существительных не

проживешь.


Проверка работ по карточкам.


Продолжаем наш аукцион.

-Ребята, чтобы грамотно писать имена существительные, надо знать орфограммы, изученные по этой теме.

Какие орфограммы мы с вами изучили по теме «Имя существительное», назовите их.

Орфограммы:

  1. Буквы Е и И в падежных окончаниях имен существительных.

  2. Большая буква и кавычки в собственных именах и наименованиях.

  3. Ь на конце существительных после шипящих.

  4. Буква Е в суффиксе –ЕН существительных на –МЯ.


  1. Гласные в суффиксах существительных –ЕК и –ИК.

  2. Гласные О и Е после шипящих в суффиксах существительных.

  3. Гласные О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

  4. Буквы Ч и Щ в суффиксах –ЧИК (-ЩИК).

  5. НЕ с существительными.

10)Слова с ПОЛ- (ПОЛУ-).


I. Задание из конверта с синим кружочком.

Хор…ши русские снежные зимы! Глубокие св…ркают на солнце сугробы. Скрылись подо льдом б…льшие и малые реки. Под снежной шубой набирает силу, отдыхает з…мля.

Жизнью полнится зимний лес. Вот простучал на сухом дер…ве дятел. По всему тихому лесу отб…вают дробь л…сные барабанщики. С шумом прол…тит рябчик, или поднимется из снежной пыли глухарь. Стайка в…сёлых клестов с приятным свистом расселась на ветках ели. Ст…ишь и любуешься, как ловко они вонзают свои кр…вые клювики в шишки, выбирают семена. С сучка на сучок перепрыгнула шустрая белочка.

Вот пролетела, гугукнула сова, д…леко отозвались ей другие невидимые совы. Пискнула т…хонько л…сная мышь, проб…жала по снегу, скрылась под пнём в сугробе.


  • Что представляет собой эта запись?

Это текст.

  • Докажите.

  1. все предложения связаны по смыслу между собой.

  2. можно озаглавить.


  • Найдите в тексте слова на орфограммы, изученные в этом году по теме «Имя существительное»

  • Дополните своими примерами.

  • Внимательно посмотрите на слова с пропущенными буквами. На какую они орфограмму?

( безударная гласная в корне, проверяемая ударением.)

  • Что нужно сделать, чтобы проверить безударную гласную в корне слова.

  • Приготовьте сигнальные карточки.


Учитель читает слова, а ученики показывают, какую безударную гласную они вставили.

  • Найдите в тексте : I в. – сложное предложение

II в. – предложение с однородными

членами

Спишите его, графически объясните постановку знаков препинания.

Составьте схемы предложения.


На листочках – морфологический разбор имени существительного.

I в. на солнце (2 – ое предложение)

II в. в сугробе (последнее предложение)


Игра «Четвёртый лишний»


  1. носок 3) кофе

мозоль рояль

георгин пенсне

помидор какаду


  1. Тбили 4) молодчина

Баку ученица

Миссисипи непоседа

Токио выскочка


  • Установите соответствие между существительным и прилагательным по родовому признаку.

1.Сухуми а) красивый

2.Какаду б) красивая

3.Кашне в) красивое

4.Рагу


II. Задание из конверта с красным кружочком (линокарта «И – Е в окончаниях имён существительных»)


1.расположиться в долине;

2.лечиться в санатории;

3.освободил ногу из стремени;

4.расти на яблоне;

5.производить работы на крае;

6.привязать к нитке;

7.ждать на остановке;

8.в пламени костра;

9. ждать в вестибюле;

10.оставатьтся в сильном напряжении.

Игра «Кто больше?»


- ЧИК -ЩИК

буфетчик наборщик

раздатчик каменщик

объездчик табунщик

смазчик пильщик


Учащиеся поочерёдно выходят к доске, записывают слова и обозначают орфограммы.

  • Каким правилом пользовались при написании слов?


  • Ребята, посмотрите, сколько мы с вами записали названий профессий людей с суффиксами – ЧИК, -ЩИК. Профессий в жизни очень много. Когда вы подрастёте, вы выберете ту, которая вам больше по душе. Помните, что у каждого дела запах особый…


Стихотворение Дж. Родари «Чем пахнут ремёсла?»

(читает ученик)


У каждого дела

Запах особый:

В булочной пахнет

Тестом и сдобой.

Мимо столярной

Идёшь мастерской

Стружкою пахнет

И свежей доской.

Пахнет маляр

Скипидаром и краской.

Пахнет стекольщик

Оконной замазкой

Куртка шофёра -

Пахнет бензином.

Блуза рабочего –

Маслом машинным.

Пахнет кондитер

Орехом мускатным.

Доктор в халате –

Лекарством приятным.

Рыхлой землёю,

Полем и лугом

Пахнет крестьянин,

Идущий за плугом.

Рыбой и морем

Пахнет моряк.

Только бездельник

Не пахнет никак.

Сколько ни душится

Лодырь богатый,

Очень неважно

Он пахнет, ребята.





III. Задание из конверта с зелёным кружочком (перфокарта «Суффиксы –ИК и –ЕК»)


  • Можно ли определить, кто из перечисленных здесь лиц является женщиной?


Приём у Э. Рузвельт.

Открытие зоолога У. Ульрих.

Научные труды химика И. Ноддак.

Рекорд Т. Пресс.

(Все перечисленные лица – женщины, так как женские фамилии не склоняются)


IV. Распределите слова в два столбика:

Башмачок, пирожок, экипажем, саранчой, хлебушек, творожок, горошек, сундучок, овражек, ключом, пряжей, пейзажем.


О Е

башмачок экипажем

пирожок хлебушек

саранчой горошек

творожок овражек

сундучок пряжей

ключом пейзажем


Укажите строчку, где все слова пишутся без мягкого знака на конце:


1.Шалаш…, багаж…, чертёж…, брош…;

2. Ковш…, ёрш…, ландыш…, мыш…;

3.Сторож…, крыш…, грош…, трельяж…;

4.Стаж…, этаж…, лаваш…, суш…;

5.Скрипач…, смерч…, глуш…, мяч….


Итог урока

  • Что мы делали сегодня на уроке? Что повторили?

Подведение итогов урока:

1.Подсчитывание жетонов;

2.Сообщение оценок;

3.Сообщение победителя аукциона.































Используемая литература:

1. Т. А Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова, Л. Т. Григорян, И. И. Кулибаба, Н. В. Ладыженская «Русский язык. 6 класс», Просвещение 2007 г.

2. Т. А. Костяева «тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку. 6 класс», Просвещение 2000 г.

3. М. П. Книгина «Русский язык. 6 класс. Тесты», Саратов, Лицей, 2005 год.

4. В. Н.Круковер «Весёлые уроки. 6 класс», Универсальная тетрадь по русскому языку для учащихся средней школы, Санкт – Петербург, Респекс 1995 год.

5. Л. А. Шкатова «Подумай и ответь», Москва Просвещение 1999 год.

6. А. Б. Малюшкин «Комплексный анализ текста», Москва, творческий центр 2003 год.


10



Автор
Дата добавления 07.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров271
Номер материала ДВ-040317
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх