Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока русского языка на тему "Как определить лексическое значение слова" (5 класс)

Конспект урока русского языка на тему "Как определить лексическое значение слова" (5 класс)

  • Русский язык и литература

Название документа Домашнее задание.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Домашнее задание:

1 уровень – упражнение 237.

2 уровень – составьте книжку для малышей, сами выберете, к каким словам нужно нарисовать или вклеить иллюстрации.

3 уровень – написать забавную историю, сказку или стихотворение на тему: «Грустная история о словах-врагах», «Сказка о том, как правда превратилась в неправду».



Домашнее задание:

1 уровень – упражнение 237.

2 уровень – составьте книжку для малышей, сами выберете, к каким словам нужно нарисовать или вклеить иллюстрации.

3 уровень – написать забавную историю, сказку или стихотворение на тему: «Грустная история о словах-врагах», «Сказка о том, как правда превратилась в неправду».



Домашнее задание:

1 уровень – упражнение 237.

2 уровень – составьте книжку для малышей, сами выберете, к каким словам нужно нарисовать или вклеить иллюстрации.

3 уровень – написать забавную историю, сказку или стихотворение на тему: «Грустная история о словах-врагах», «Сказка о том, как правда превратилась в неправду».



Домашнее задание:

1 уровень – упражнение 237.

2 уровень – составьте книжку для малышей, сами выберете, к каким словам нужно нарисовать или вклеить иллюстрации.

3 уровень – написать забавную историю, сказку или стихотворение на тему: «Грустная история о словах-врагах», «Сказка о том, как правда превратилась в неправду».



Домашнее задание:

1 уровень – упражнение 237.

2 уровень – составьте книжку для малышей, сами выберете, к каким словам нужно нарисовать или вклеить иллюстрации.

3 уровень – написать забавную историю, сказку или стихотворение на тему: «Грустная история о словах-врагах», «Сказка о том, как правда превратилась в неправду».


Название документа Как определить лексическое значение слова.ppt

Урок русского языка в 5 классе
Объясните значение слов: Расшифровать Бинокль Плим
Как определить значение слова Тема урока:
Задачи урока: У – О чем должны узнать на уроке? - Чему будем учиться на уроке...
ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА. Прочитайте текст и заполните пропуски ___________ (...
ЭТАЛОН: ЛЕКСИКА (от греч. ле’ксис – «слово, выражение») - это словарный соста...
ЛЕКСИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ Маяк. Оранжевый. Жюри. Лексикон. Монолог – это речь одног...
Я′хонт. Устар. Старинное название драгоценных камней – рубина и сапфира.
Прочитайте текст и определите, в чем особенность этого текста: «И все ели. Ку...
 Соотнесите слово и его лексическое значение:
ЭТАЛОН: Есть – просто принимать пищу, спокойно насыщаться; Жрать – жадно есть...
Прочитайте текст, на месте пропусков запишите синонимы. На нас смотрит симпа...
Дайте толкование следующим словам: Хранилище – Храбрец – Застеклить –
Зачем ты меня отпугиваешь?- обратилась девочка к бабушке, которая пыталась ра...
Задачи урока: У – О чем должны узнать на уроке? - Чему будем учиться на уроке...
Домашнее задание: Упражнение № 237 с. 85. Написать забавную историю, сказку и...
1 из 17

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок русского языка в 5 классе
Описание слайда:

Урок русского языка в 5 классе

№ слайда 2 Объясните значение слов: Расшифровать Бинокль Плим
Описание слайда:

Объясните значение слов: Расшифровать Бинокль Плим

№ слайда 3 Как определить значение слова Тема урока:
Описание слайда:

Как определить значение слова Тема урока:

№ слайда 4 Задачи урока: У – О чем должны узнать на уроке? - Чему будем учиться на уроке
Описание слайда:

Задачи урока: У – О чем должны узнать на уроке? - Чему будем учиться на уроке? Р – Что будем развивать? О – Что будем объяснять? Оценивать? К – Что будем контролировать?

№ слайда 5 ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА. Прочитайте текст и заполните пропуски ___________ (
Описание слайда:

ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА. Прочитайте текст и заполните пропуски ___________ (от греч. ле’ксис – «слово, выражение») - это словарный состав языка (т.е. все слова языка в совокупности). Большинство слов имеет ________________ значение, то есть тот главный смысл, о котором мы думаем, когда произносим слово. Существует несколько способов объяснения _____________________ значения слов: __________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________

№ слайда 6 ЭТАЛОН: ЛЕКСИКА (от греч. ле’ксис – «слово, выражение») - это словарный соста
Описание слайда:

ЭТАЛОН: ЛЕКСИКА (от греч. ле’ксис – «слово, выражение») - это словарный состав языка (т.е. все слова языка в совокупности). Большинство слов имеет ЛЕКСИЧЕСКОЕ значение, то есть тот главный смысл, о котором мы думаем, когда произносим слово. Существует несколько способов объяснения ЛЕКСИЧЕСКОГО значения слов.

№ слайда 7 ЛЕКСИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ Маяк. Оранжевый. Жюри. Лексикон. Монолог – это речь одног
Описание слайда:

ЛЕКСИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ Маяк. Оранжевый. Жюри. Лексикон. Монолог – это речь одного человека. Завистник – завистливый человек.

№ слайда 8 Я′хонт. Устар. Старинное название драгоценных камней – рубина и сапфира.
Описание слайда:

Я′хонт. Устар. Старинное название драгоценных камней – рубина и сапфира.

№ слайда 9 Прочитайте текст и определите, в чем особенность этого текста: «И все ели. Ку
Описание слайда:

Прочитайте текст и определите, в чем особенность этого текста: «И все ели. Куда бы Юрка ни смотрел, он видел, как за стеклами витрин, на базаре, на пляже, стоя, на ходу, люди жевали и жевали. Завтракали, обедали, ужинали, подкреплялись, заправлялись, рубали, лопали, жрали…» Н. Носов

№ слайда 10  Соотнесите слово и его лексическое значение:
Описание слайда:

Соотнесите слово и его лексическое значение:

№ слайда 11 ЭТАЛОН: Есть – просто принимать пищу, спокойно насыщаться; Жрать – жадно есть
Описание слайда:

ЭТАЛОН: Есть – просто принимать пищу, спокойно насыщаться; Жрать – жадно есть, стараясь скорее насытиться; Лопать – торопиться принимать пищу; Рубать – есть поспешно, грубо; Подкрепляться – принимать пищу для подкрепления своих сил; Заправляться – принимать пищу (шутливо).

№ слайда 12 Прочитайте текст, на месте пропусков запишите синонимы. На нас смотрит симпа
Описание слайда:

Прочитайте текст, на месте пропусков запишите синонимы. На нас смотрит симпатичное, _______________ лицо девушки. Ее лукавая, _________________ улыбка, смеющиеся, _____________ глаза заставляют и нас улыбнуться и порадоваться ее счастью. Жизнерадостное, ________________ настроение передается нам, и, наверное, поэтому так приятно, _____________ смотреть на эту девушку, любоваться ее одеждой.

№ слайда 13 Дайте толкование следующим словам: Хранилище – Храбрец – Застеклить –
Описание слайда:

Дайте толкование следующим словам: Хранилище – Храбрец – Застеклить –

№ слайда 14 Зачем ты меня отпугиваешь?- обратилась девочка к бабушке, которая пыталась ра
Описание слайда:

Зачем ты меня отпугиваешь?- обратилась девочка к бабушке, которая пыталась расстегнуть ей пальто. Хватит тебе секреты говорить! Секретарша какая! Мы ходим на прогулку, мы прогульщики!

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16 Задачи урока: У – О чем должны узнать на уроке? - Чему будем учиться на уроке
Описание слайда:

Задачи урока: У – О чем должны узнать на уроке? - Чему будем учиться на уроке? Р – Что будем развивать? О – Что будем объяснять? Оценивать? К – Что будем контролировать?

№ слайда 17 Домашнее задание: Упражнение № 237 с. 85. Написать забавную историю, сказку и
Описание слайда:

Домашнее задание: Упражнение № 237 с. 85. Написать забавную историю, сказку или стихотворение на тему: «Грустная история о словах-врагах», «Сказка о том, как правда превратилась в неправду» Составьте книжку для малышей, сами выберите, к каким словам нужно нарисовать иллюстрации.

Название документа Конспект урока КАК ОПРЕДЕЛИТЬ ЛЕКСИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ СЛОВА.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект урока в 5 классе ФГОС

Тема: Как определить лексическое значение слова.

Составитель: учитель русского языка и литературы МАОУ «Ленская СОШ» Грибова Анастасия Александровна

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Вид деятельности: индивидуальная, групповая.

Цели: - освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

- применение полученных знаний и умений в речевой практике.

Задачи: - дать понятие лексики, лексического значения слова, способов словотолкования;

- познакомить с 4 способами толкования лексического значения слова;

- научить определять лексическое значение слов четырьмя способами.

- выстраивать композицию рассуждения;

Оборудование: раздаточный материал, презентация, учебник русского языка 5 класс (М.М. Разумовская).

Универсальные учебные действия (УУД):

Личностные: самоопределение (осуществление гражданской идентификации личности), формируют позитивную самооценку.

Регулятивные: обнаруживают и формулируют учебную проблему.

Познавательные: самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи в несколько шагов.

Коммуникативные: при необходимости отстаивают свою точку зрения, аргументируя ее.


Ход урока.

  1. Мотивация к учебной деятельности.

(Проверка готовности учащихся. Психологический настрой)

- Сегодня у нас на уроке присутствуют гости, давайте повернемся, посмотрим на них и поздороваемся.


  1. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.

- Дома вы поработали с заданиями ЗСП-8 и ЗСП-9. Обратите внимание на слайд, прочитайте слова и найдите лишнее. Слова: рассказывать, запах, разгадать, расшифровать, бинокль, плим.

- По какому признаку вы определили лишнее слово?

(Вывод: не все сочетания являются словами и имеют смысл, значение).

- О чем будем говорить сегодня на уроке? (все ли слова имеют значение, как определить значение слова)

- Какая тема сегодняшнего урока? (Как определить значение слова)

- Какие задачи поставим перед собой?

У – Что узнаем?

Р – Что будем развивать?

О – Что будем объяснять? Оценивать?

К – Что будем контролировать?




  1. Формулирование основного вопроса урока.

- Чтобы решить поставленные задачи, мы с вами сегодня выполним несколько заданий. Давайте познакомимся с технологической картой.

- Что мы будем делать после выполнения каждого задания? (оценивать свою работу).

- С какого задания мы начнем сегодня нашу работу? А начнем мы с ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ РАЗМИНКИ. Будем работать в парах. Что нужно сделать? (заполнить пропуски)

___________ (от греч. ле’ксис – «слово, выражение») - это словарный состав языка (т.е. все слова языка в совокупности). Большинство слов имеет ________________ значение, то есть тот главный смысл, о котором мы думаем, когда произносим слово. Существует несколько способов объяснения _____________________ значения слов:

1)__________________________

2)__________________________

3)__________________________

4)__________________________

5)__________________________

ПРОВЕРКА по ЭТАЛОНУ.

- Все ли пропуски вы заполнили? А как объяснить лексическое значение слова? А теперь оцените свою работу.


1. КРАТКОЕ ТОЛКОВАНИЕ

- Чтобы назвать первый способ ОЛЗС, я предлагаю вам сейчас написать ЛЕКСИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ: я зачитываю вам лексическое значение слова, а вы записываете само слово, а потом наоборот, я даю слово, а вы пробуете дать ему толкование.

ЛЕКСИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ: (1 балл за правильный ответ + 1 балл за правильное написание слова)

Башня с сигнальными огнями для ориентировки проходящих судов (маяк)

Цвет, средний между красным и желтым, цвет апельсина (оранжевый)

Группа специалистов, решающих вопрос о присуждении премии или награды на конкурсе, выставке (жюри)

Запас слов и выражений человека (лексикон)

Монолог (речь одного человека)

Яхонт (старинное название драгоценных камней – рубина и сапфира)

Завистник (завистливый человек)

- У всех слов вы написали лексическое значение? Какой вопрос возникает?


IV. Открытие нового знания. Развитие умений.

Как будем выходить из этой ситуации? (обратимся в толковый словарь) Найдите значение слова ЯХОНТ в толковом словаре в учебнике на стр. 308-309.

- Как строится словарная статья? Каким образом определяется значение слов в толковом словаре? (краткое толкование)

Запишите первый способ словотолкования – КРАТКОЕ ТОЛКОВАНИЕ. Оцените свою работу.


2. СИНОНИМЫ

- А другие способы определения ЗС есть? Вы правы!

- Давайте обратимся к тексту в следующем задании. Прочитайте текст.

И все ели. Куда бы Юрка ни смотрел, он видел, как за стеклами витрин, на базаре, на пляже, стоя, на ходу, люди жевали и жевали. Завтракали, обедали, ужинали, подкреплялись, заправлялись, рубали, лопали, жрали… (Н. Носов)

- В чем особенность этого текста? Чем он интересен?

- Как называются эти слова? Почему их так много в отрывке? Для чего их использует автор? (Автор передает чувство голода у мальчика через синонимический ряд слов, каждое из которых передает оттенок процесса насыщения).

- Зачем мы подбирали синонимы?

- Назовите второй способ словотолкования. СИНОНИМЫ.

- Попробуйте сейчас найти соответствие между словами и их значениями: ПОРАБОТАЕМ В ПАРАХ.

Есть – просто принимать пищу, спокойно насыщаться, жрать – жадно есть, стараясь скорее насытиться, лопать – торопиться принимать пищу, рубать – есть поспешно, грубо, подкрепляться – принимать пищу для подкрепления своих сил, заправляться – принимать пищу (шутливо).

ПРОВЕРКА.

- Оцените свою работу в группе, за каждый правильный ответ 1 балл.


  1. ФИЗМИНУТКА.

  1. РИСУНОК.

- Я предлагаю вам сейчас поиграть. Посмотрите на слайд и выполните то, что вы увидите.

- Скажите, а как вы определили, что нужно делать? (с помощью изображений) Можно рисунок посчитать способом словотолкования?

-А когда чаще всего такой способ используется? (для маленьких детей)

- Много смешных ситуаций возникает в разговоре с маленькими детьми. Вот несколько примеров.

- Зачем ты меня отпугиваешь?- обратилась девочка к бабушке, которая пыталась расстегнуть ей пальто.

- Хватит тебе секреты говорить! Секретарша какая!

- Мы ходим на прогулку, мы прогульщики!

- Почему возникают такие ситуации? (Используют не тот способ словотолкования, с подбором однокоренных слов нужно быть очень аккуратными).


4. ПОДБОР ОДНОКОРЕННЫХ СЛОВ.

- На слайде представлены 3 слова, задание: определите и запишите лексическое значение этих слов: хранилище, храбрец, застеклить.

- ПРОВЕРКА. А здесь, какой способ словотолкования вы использовали? Чем вы пользовались? Как вы определили значение каждого из этих слов? Чем отличается этот способ словотолкования от предыдущих?

Это четвертый способ определения ЛЗС. Запишите вывод. Оцените свои старания в этом задании.


5. АНТОНИМЫ.

- У нас остался последний способ определения ЛЗС.

Я усложнила вам последнее задания. Соберите головоломку и попытайтесь объяснить, какой это способ объяснения ЛЗ. РАБОТАТЬ БУДЕМ В ГРУППАХ, для этого выберите любой треугольник.

- Что такое антонимы? (противоположные по значению слова)

- Проверьте свой результат по эталону. Запишите вывод. Оцените свою работу в группе по 5-бальной шкале.


VI. ДОМАШНЕЕ задание

- Теперь вам осталось дома закрепить те знания, которые вы получили сегодня на уроке. Домашнее задание на 3 уровня:

1 уровень – упражнение 237.

2 уровень – составьте книжку для малышей, сами выберете, к каким словам нужно нарисовать или вклеить иллюстрации.

3 уровень – написать забавную историю, сказку или стихотворение на тему: «Грустная история о словах-врагах», «Сказка о том, как правда превратилась в неправду».


VII. Рефлексия.

- Пришло время подводить итоги нашего урока. Посмотрите в свою технологическую карту.

- Какую задачу вы выполнили на уроке? УРОК (несколько человек)

- Над какой задачей нужно еще поработать?

- А теперь пора оцените свою работу на уроке. КРИТЕРИИ.



Если останется время:

- А сейчас я предлагаю вам проверить ваш словарный запас и выполнить задание №3. Для этого обратимся в учебник - цветная вклейка №2, Портрет Екатерины Николаевны Арсеньевой, картина художника В.Л. Боровиковского. Вам нужно на место пропусков вставить синонимы.

На нас смотрит симпатичное, _______________ лицо девушки. Ее лукавая, _____ улыбка, смеющиеся, _____________ глаза заставляют и нас улыбнуться и порадоваться ее счастью. Жизнерадостное, ____________ настроение передается нам, и, наверное, поэтому так приятно, _____________ смотреть на эту девушку, любоваться ее одеждой.

4


Название документа Наглядный материал.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Ле′ксика

(от греч. ле’ксис – «слово, выражение») - это словарный состав языка


КРАТКОЕ ТОЛКОВАНИЕ


СИНОНИМЫ



АНТОНИМЫ



РИСУНОК


ПОДБОР ОДНОКОРЕННЫХ СЛОВ

hello_html_m1f568d6a.jpg

Название документа технологическая карта урока.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

ФИ________________________________

Класс______________________________


Тема урока: ___________________________________________


ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА.

Прочитайте текст и заполните пропуски.


___________ (от греч. ле’ксис – «слово, выражение») - это словарный состав языка (т.е. все слова языка в совокупности). Большинство слов имеет ________________ значение, то есть тот главный смысл, о котором мы думаем, когда произносим слово. Существует несколько способов объяснения _____________________ значения слов:

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________

__________________________


1 2 3

2.

ЛЕКСИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ:

1)_________________

2)_________________

3)_________________

4)_________________

5)Монолог ____________________________________________

_____________________________________________________

6) Яхонт _____________________________________________

_____________________________________________________

7) Завистник _________________________________________

_____________________________________________________


1 балл за правильный ответ + 1 балл за правильное написание слова)

3.

Прочитайте текст. Чем он интересен?


И все ели. Куда бы Юрка ни смотрел, он видел, как за стеклами витрин, на базаре, на пляже, стоя, на ходу, люди жевали и жевали. Завтракали, обедали, ужинали, подкреплялись, заправлялись, рубали, лопали, жрали… (Н. Носов)




Соотнесите слово и его лексическое значение:

За каждый правильный ответ 1 балл.

4.

Дайте толкование следующим словам:


Хранилище -

Храбрец –

Застеклить –


1 2 3

5.

Прочитайте текст, на месте пропусков запишите синонимы.


На нас смотрит симпатичное, _______________ лицо девушки. Ее лукавая, _________________ улыбка, смеющиеся, _____________ глаза заставляют и нас улыбнуться и порадоваться ее счастью. Жизнерадостное, ________________ настроение передается нам, и, наверное, поэтому так приятно, _____________ смотреть на эту девушку, любоваться ее одеждой.

1 2 3

Дополнительный балл за активную работу на уроке

1

Всего баллов:


Оценка:





Критерии оценки:

24 - 27 б. – «5»,

19 – 23 б. – «4»,

13 – 18 б. – «3»,

Менее 13 б. – «2».


Автор
Дата добавления 10.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров28
Номер материала ДБ-185003
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх