Степина Н.М., учитель русского языка и
литературы МБОУ «Хотьковская средняя общеобразовательная школа» Шаблыкинского
района Орловской области
Конспект урока закрепления
изученного материала
Тема урока : «Повторение по теме «Лексика.
Фразеология»
Учебник : Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов,
Л.А.Тростенцова, издательство «Просвещение», 2014г.
Класс: 6
Цель:
-систематизация
и обобщение изученного по теме «Лексика. Фразеология»;
Задачи:
-закрепление умений:
- определять лексическое значение слов
и фразеологизмов;
- закрепление понятия лексикология;
- закрепление знаний учащимися слов
русского языка по сфере употребления (общеупотребительные, диалектные,
профессиональные, заимствованные, устаревшие, неологизмы, жаргонизмы,
фразеологизмы);
-стремление к обогащению словарного запаса
учащихся;
-воспитывать интерес к русскому языку
Ход урока:
Эпиграф:
«Словарь В.Шекспира по подсчету
исследователей составляет 12000 слов. Словарь негра из людоедского племени
«Мумба-Юмба» составляет 300 слов. Э.Щукина легко и свободно обходилась
тридцатью» (И.Ильф и Е.Петров «12 стульев»)
Учитель:
Ребята, сегодня мы с вами повторяем большую и сложную тему. А тему и цель
данного урока «зашифрована» в песенке, которую вы сейчас прослушаете.
(исполнение учащимся песни «Смелей,
филолог!»)
1
Не волей рока так случилось,
А это нрав у нас таков –
Хотим дойти, скажи на милость,
До смысла самых трудных слов.
И на судьбу не стоит дуться,
У нас запасы знаний есть,
Неологизмы нам найдутся,
И диалектных слов не счесть.
Припев:
Бери перо, смелей, филолог,
Там впереди нас тайна ждет.
Наука в странствие зовет,
Наука в странствие зовет:
Родной язык, ты нам так дорог!
2
Загадки лексики раскроем,
Фразеологию пройдем,
Филолог может быть героем,
В науке и в труде – во всем!
Давать не стоит глупой клятвы,
Под силу нам самим:
Язык могучий, русский, славный
Мы для потомков сохраним!
Припев
(Учащиеся формулируют тему и цели урока)
Учитель:
Мы сегодня с вами отправляемся в путешествие по стране «Лексикология»
(демонстрация карты-схемы)
-Обратите внимание на эпиграф к нашему
уроку (чтение эпиграфа). Это рассказ об Эллочке-людоедке, и нужен он нам для
разъяснения термина, который вы уже изучили. Кто скажет, что такое лексика?
(Лексика – это весь словарный состав языка)
Учитель:
В нашем языке не 30 слов, а 150 000. А тысячу лет назад, по мнению ученых, было
около 20 000 слов. Таким образом, каждый год возникала 1000 новых слов и
значений. Итак, слово – это строительный материал, кирпичи, из которых можно
построить величественный замок.
1.И вот мы прибываем на первую станцию
«Диалектологию».
1.Сценка «Забавный диалог».
- Где Люба? – спросил я.
-По батожья ушла.
-По чтто?
-Ну, по столбцы.
-По что?
-Ну, по петушки.
-По что? По что?
-По стебени.
-Не понимаю вас.
-Ах, батюшка! Какой ты бестолковый! По
щавель!
Вопросы:
-Почему говорящие не понимали друг друга?
-Какое языковое явление мешало им?
Запишите его.
-Запишите в тетрадь, какие диалектные
слова к слову щавель известны вам.
-Сделайте вывод, какие слова называются
диалектными.
2.Чтение стихотворения учащейся:
Есть диалектны и в Брянске, и в Ростове,
В Москве, в Орле, в Перми, в Тамбове.
Он развивался сотни лет,
Российский пестрый диалект.
Диалектизмы собирают в словари,
И это труд для сильных интеллектов.
Не стоит спорит, что ни говори,
Россия – царство диалектов.
2.Учитель: Мы прибываем на следующую
станцию – «Профессиональную».
-О каких словах здесь пойдет речь? (о
профессионализмах)
Чтение стихотворения учеником:
В цеху, на фабрике и в жизни
Живут и крепнут век от века
Слова – профессионализмы,
Что верно служат человеку.
Слова труда изучим вместе,
Они чугун и сталь цехов.
На свете тысячи профессий
И миллионы нужных сов.
1.Задание: Какие профессиональные слова
используют ваши родители, когда рассказывают о своей работе? Запишите 2
предложения с профессионализмами.
2.Работа с учебником (со словарем):
Найдите в «Толковом словаре» учебника 1-2 профессиональных слова. Что вы о нем
узнали?
3.Учитель:
Ребята, у слов странная и непредсказуема судьба. Одни живут долго и не
собираются умирать. Другие же умерли и забыты или медленно умирают. Третьи же
рождаются вместе с появлением нового понятия.
-О каких словах идет речь? (об устаревших
и неологизмах)
-И поэтому наша следующая остановка –
«Устаревше - новая».
1.Игра «Кто быстрее» (письменно, в
тетрадях). Задание: замените устаревшие слова синонимами, расположенными
в правом столбике.
очи, чело, ланиты, уста,
перст, щеки, глаза, губы, лоб,
говорят,
баталия, глаголет,
брадобрей палец, битва, парикмахер
2.Игра «Четвертое лишнее». Задание:
найдите устаревшее слово и запишите его.
Обувь: кеды, босоножки, ботфорты,
кроссовки
Одежда: пальто, плащ, шуба, кафтан
Игры: шашки, бирюльки, шахматы, лото
3.Запишите предложение:
Живой язык изменчив, как изменчива сама
жизнь.
(С.Я.Маршак)
-Приведите доказательства, подтверждающие
эту мысль.
4.Учитель: А что бы было, если бы
ученики сами начали изобретать новые слова? Вот послушайте.
«Литературный перевертыш»
(текст на каждой парте):
Показал садовод
Нам такой огород,
Где на грядках,заселенных густо,
Огурбузы росли,
Помидыни росли,
Редесвекла, чеслук и репуста.
Сельдерошек поспел,
И моркофель дозрел,
Стал уже осыпаться спаржовник,
А таких баклачков
Да мохнатых стручков
Испугался бы каждый садовник.
Учитель:
Найдите неологизмы, составленные ребятами, объясните их значение.
-Так что же вы узнали, побывав на этой
станции?
Чтение стихотворений:
1.Десница, очи, огнищанин,
Со шлема тяжкое забрало,
И длань, и вече, и пищали,
И, наконец, стальное рало.
Вечор, уезд, лучина, ножны –
Ну просто кругом голова.
Расшифровать порой так сложно
Мне устаревшие слова.
2.Изобрели крылатый агрегат,
Названье ты ему найдешь едва.
За современность нынче говорят
Неологизмы – новые слова.
Учитель:
Если вы присмотритесь к одежде русского человека, то нетрудно заметить деталь,
необычную для русского национального костюма – галстук. Человек
заимствует лишь деталь одежды, а язык заимствует слово!
-О каких словах идет речь? (о
заимствованных и исконно русских)
4.Учитель: Значит, мы прибываем на станцию
«Заимствованно -исконно русская».
1.Задание: Выборочный диктант (заранее
записать слова на доске). Прочитайте слова. Выпишите их в 2 столбика:1
–заимствованные, 2 – исконно русские.
Перерыв – антракт, аккуратный – точный,
недочет – дефект, эгоизм – себялюбие, лингвистика – языковедение.
-Что же вы узнали на этой станции?
5.Учитель: А вот и станция «Жаргонная».
-Что
вы знаете о жаргонизмах? Как иначе называется такой язык? (сленг)
-Чтение учащимися домашнего сочинения на
тему: «Приключение ученика в стране жаргонизмов»
-Сделайте вывод, о чем же свидетельствует
употребление жаргонизмов?
6.Учитель: Следующая станция –
«Фразеология».
-Слова какой сферы здесь «проживают»?
(фразеологизмы)
Что такое фразеологизмы?
-Как и где можно узнать значение
фразеологизмов?
1.Задание: замените слова
фразеологическими оборотами.
Метко -
яблоку негде упасть
Молчать - хоть
глаз выколи
Темно - не
в бровь, а в глаз
Тесно - держать
язык за зубами
Хвалить -
возносить до небес
2.Устно. Отгадайте
фразеологические загадки. (Угроватова Т. – с.102-103, упр.206)
3.Запишите ответ (упр.263,
Угроватова Т.)
4.Угадайте, среди представителей каких профессий
появились эти фразеологические обороты, переведите:
Стричь под
гребенку парикмахер
На живую
нитку портной
Сложить
оружие военный
Закидывать удочку
рыбак
Играть первую
скрипку музыкант
Сгущать
краски художник
Ждать у моря
погоды рыбак
4.Кроссворд. Если вписать по горизонтали
слова, лексическое значение которых дано ниже, то в выделенных клетках можно
будет прочитать название единицы языка, изучаемой в лексике. (Угроватова Т.
–«Подсказки на каждый день»)
Подведение итогов.
Учитель:
Вы все говорили правильно. Часто от самого говорящего – от человека – нужно
охранять слово. Чтобы стать властелином слова, надо получить это право,
научиться управлять словом. Ох, как это трудно.
Мы сегодня с вами повторили изученный на
предыдущих уроках материал по разделу «Лексика. Фразеология». Поработали вы
неплохо.
Оценивание.
Домашнее задание: подготовиться
к контрольному диктанту.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.