Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока русского языка на тему "Лексика. Фразеология" (6 класс)

Конспект урока русского языка на тему "Лексика. Фразеология" (6 класс)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Степина Н.М., учитель русского языка и литературы МБОУ «Хотьковская средняя общеобразовательная школа» Шаблыкинского района Орловской области





Конспект урока закрепления изученного материала

Тема урока : «Повторение по теме «Лексика. Фразеология»

Учебник : Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова, издательство «Просвещение», 2014г.

Класс: 6

Цель:

-систематизация и обобщение изученного по теме «Лексика. Фразеология»;

Задачи: -закрепление умений:

  • определять лексическое значение слов и фразеологизмов;

  • закрепление понятия лексикология;

  • закрепление знаний учащимися слов русского языка по сфере употребления (общеупотребительные, диалектные, профессиональные, заимствованные, устаревшие, неологизмы, жаргонизмы, фразеологизмы);

-стремление к обогащению словарного запаса учащихся;

-воспитывать интерес к русскому языку

Ход урока:

Эпиграф:

«Словарь В.Шекспира по подсчету исследователей составляет 12000 слов. Словарь негра из людоедского племени «Мумба-Юмба» составляет 300 слов. Э.Щукина легко и свободно обходилась тридцатью» (И.Ильф и Е.Петров «12 стульев»)

Учитель: Ребята, сегодня мы с вами повторяем большую и сложную тему. А тему и цель данного урока «зашифрована» в песенке, которую вы сейчас прослушаете.

(исполнение учащимся песни «Смелей, филолог!»)

1

Не волей рока так случилось,

А это нрав у нас таков –

Хотим дойти, скажи на милость,

До смысла самых трудных слов.



И на судьбу не стоит дуться,

У нас запасы знаний есть,

Неологизмы нам найдутся,

И диалектных слов не счесть.

Припев:

Бери перо, смелей, филолог,

Там впереди нас тайна ждет.

Наука в странствие зовет,

Наука в странствие зовет:

Родной язык, ты нам так дорог!

2

Загадки лексики раскроем,

Фразеологию пройдем,

Филолог может быть героем,

В науке и в труде – во всем!



Давать не стоит глупой клятвы,

Под силу нам самим:

Язык могучий, русский, славный

Мы для потомков сохраним!

Припев

(Учащиеся формулируют тему и цели урока)

Учитель: Мы сегодня с вами отправляемся в путешествие по стране «Лексикология» (демонстрация карты-схемы)

-Обратите внимание на эпиграф к нашему уроку (чтение эпиграфа). Это рассказ об Эллочке-людоедке, и нужен он нам для разъяснения термина, который вы уже изучили. Кто скажет, что такое лексика? (Лексика – это весь словарный состав языка)

Учитель: В нашем языке не 30 слов, а 150 000. А тысячу лет назад, по мнению ученых, было около 20 000 слов. Таким образом, каждый год возникала 1000 новых слов и значений. Итак, слово – это строительный материал, кирпичи, из которых можно построить величественный замок.

1.И вот мы прибываем на первую станцию «Диалектологию».

1.Сценка «Забавный диалог».

- Где Люба? – спросил я.

-По батожья ушла.

-По чтто?

-Ну, по столбцы.

-По что?

-Ну, по петушки.

-По что? По что?

-По стебени.

-Не понимаю вас.

-Ах, батюшка! Какой ты бестолковый! По щавель!

Вопросы:

-Почему говорящие не понимали друг друга?

-Какое языковое явление мешало им? Запишите его.

-Запишите в тетрадь, какие диалектные слова к слову щавель известны вам.

-Сделайте вывод, какие слова называются диалектными.

2.Чтение стихотворения учащейся:

Есть диалектны и в Брянске, и в Ростове,

В Москве, в Орле, в Перми, в Тамбове.

Он развивался сотни лет,

Российский пестрый диалект.

Диалектизмы собирают в словари,

И это труд для сильных интеллектов.

Не стоит спорит, что ни говори,

Россия – царство диалектов.

2.Учитель: Мы прибываем на следующую станцию – «Профессиональную».

-О каких словах здесь пойдет речь? (о профессионализмах)

Чтение стихотворения учеником:

В цеху, на фабрике и в жизни

Живут и крепнут век от века

Слова – профессионализмы,

Что верно служат человеку.

Слова труда изучим вместе,

Они чугун и сталь цехов.

На свете тысячи профессий

И миллионы нужных сов.

1.Задание: Какие профессиональные слова используют ваши родители, когда рассказывают о своей работе? Запишите 2 предложения с профессионализмами.

2.Работа с учебником (со словарем): Найдите в «Толковом словаре» учебника 1-2 профессиональных слова. Что вы о нем узнали?

3.Учитель: Ребята, у слов странная и непредсказуема судьба. Одни живут долго и не собираются умирать. Другие же умерли и забыты или медленно умирают. Третьи же рождаются вместе с появлением нового понятия.

-О каких словах идет речь? (об устаревших и неологизмах)

-И поэтому наша следующая остановка – «Устаревше - новая».

1.Игра «Кто быстрее» (письменно, в тетрадях). Задание: замените устаревшие слова синонимами, расположенными в правом столбике.

очи, чело, ланиты, уста, перст, щеки, глаза, губы, лоб, говорят,

баталия, глаголет, брадобрей палец, битва, парикмахер

2.Игра «Четвертое лишнее». Задание: найдите устаревшее слово и запишите его.

Обувь: кеды, босоножки, ботфорты, кроссовки

Одежда: пальто, плащ, шуба, кафтан

Игры: шашки, бирюльки, шахматы, лото



3.Запишите предложение:

Живой язык изменчив, как изменчива сама жизнь.

(С.Я.Маршак)

-Приведите доказательства, подтверждающие эту мысль.

4.Учитель: А что бы было, если бы ученики сами начали изобретать новые слова? Вот послушайте.

«Литературный перевертыш» (текст на каждой парте):

Показал садовод

Нам такой огород,

Где на грядках,заселенных густо,

Огурбузы росли,

Помидыни росли,

Редесвекла, чеслук и репуста.

Сельдерошек поспел,

И моркофель дозрел,

Стал уже осыпаться спаржовник,

А таких баклачков

Да мохнатых стручков

Испугался бы каждый садовник.

Учитель: Найдите неологизмы, составленные ребятами, объясните их значение.

-Так что же вы узнали, побывав на этой станции?

Чтение стихотворений:

1.Десница, очи, огнищанин,

Со шлема тяжкое забрало,

И длань, и вече, и пищали,

И, наконец, стальное рало.

Вечор, уезд, лучина, ножны –

Ну просто кругом голова.

Расшифровать порой так сложно

Мне устаревшие слова.

2.Изобрели крылатый агрегат,

Названье ты ему найдешь едва.

За современность нынче говорят

Неологизмы – новые слова.

Учитель: Если вы присмотритесь к одежде русского человека, то нетрудно заметить деталь, необычную для русского национального костюма – галстук. Человек заимствует лишь деталь одежды, а язык заимствует слово!

-О каких словах идет речь? (о заимствованных и исконно русских)

4.Учитель: Значит, мы прибываем на станцию «Заимствованно -исконно русская».

1.Задание: Выборочный диктант (заранее записать слова на доске). Прочитайте слова. Выпишите их в 2 столбика:1 –заимствованные, 2 – исконно русские.

Перерыв – антракт, аккуратный – точный, недочет – дефект, эгоизм – себялюбие, лингвистика – языковедение.

-Что же вы узнали на этой станции?

5.Учитель: А вот и станция «Жаргонная».

-Что вы знаете о жаргонизмах? Как иначе называется такой язык? (сленг)

-Чтение учащимися домашнего сочинения на тему: «Приключение ученика в стране жаргонизмов»

-Сделайте вывод, о чем же свидетельствует употребление жаргонизмов?

6.Учитель: Следующая станция – «Фразеология».

-Слова какой сферы здесь «проживают»? (фразеологизмы)

Что такое фразеологизмы?

-Как и где можно узнать значение фразеологизмов?

1.Задание: замените слова фразеологическими оборотами.

Метко - яблоку негде упасть

Молчать - хоть глаз выколи

Темно - не в бровь, а в глаз

Тесно - держать язык за зубами

Хвалить - возносить до небес

2.Устно. Отгадайте фразеологические загадки. (Угроватова Т. – с.102-103, упр.206)

3.Запишите ответ (упр.263, Угроватова Т.)

4.Угадайте, среди представителей каких профессий появились эти фразеологические обороты, переведите:

Стричь под гребенку парикмахер

На живую нитку портной

Сложить оружие военный

Закидывать удочку рыбак

Играть первую скрипку музыкант

Сгущать краски художник

Ждать у моря погоды рыбак

4.Кроссворд. Если вписать по горизонтали слова, лексическое значение которых дано ниже, то в выделенных клетках можно будет прочитать название единицы языка, изучаемой в лексике. (Угроватова Т. –«Подсказки на каждый день»)

Подведение итогов.

Учитель: Вы все говорили правильно. Часто от самого говорящего – от человека – нужно охранять слово. Чтобы стать властелином слова, надо получить это право, научиться управлять словом. Ох, как это трудно.

Мы сегодня с вами повторили изученный на предыдущих уроках материал по разделу «Лексика. Фразеология». Поработали вы неплохо.

Оценивание.

Домашнее задание: подготовиться к контрольному диктанту.


Автор
Дата добавления 08.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров457
Номер материала ДВ-136083
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх