Урок русского языка в 6 классе
Тема: Местоимение в тексте.
Цели:
Предметные: повторить и систематизировать полученные знания о местоимении; уметь отличить местоимение от других частей речи; выделить параметры местоимения как самостоятельной части речи; формировать умение правильно использовать местоимение в речи.
Развивающие: развивать аналитические способности учащихся (умение сравнивать, выделять, обобщать),познавательную активность; активизировать мыслительную и самостоятельную деятельность учащихся; вырабатывать умение практического применения полученных знаний.
Воспитательные: создать положительную культурно-речевую среду, атмосферу комфортного доверительного общения, воспитание коммуникативности, интереса к предмету, привитие культуры общения.
Технологии: технология развития критического мышления с использованием ИКТ.
Технологическая карта урока по технологии развития критического мышления через чтение и письмо:
1 этап – «вызов интереса». - Я рада видеть вас в этот весенний светлый день. Я думаю, что у вас весеннее настроение, но это не помешает нам активно поработать на уроке, показать свои знания в области части речи, о которой вы услышите в стихотворении:
На днях, не знаю сам зачем,
Зашёл я в незнакомый дом.
Мне захотелось Кое с Кем
Потолковать о том, о сём.
Я рассказал им что, когда,
И почему, и отчего,
Сказал, откуда и куда,
И как, и где, и для чего;
Что было раньше, что потом,
И кто кого, и что к чему,
И что подумали о том,
И если нет, то почему?
Когда ж закончил я рассказ,
То Кое-кто спросил: «И всё?
Ты говорил тут целый час,
А рассказал ни то, ни сё!»
- Слов какой части речи очень много в стихотворении?
- Можно ли назвать стихотворение текстом?
- Итак, обозначим тему урока. О чём мы будем говорить на уроке?
Местоимение в тексте.
- Запишите в тетради дату, вид работы и тему урока.
- Как вы думаете, на какие вопросы мы должны будем сегодня ответить?
- Вначале вспомним словарные слова. У нас сейчас творческий диктант. Узнайте слово по его лексическому значению, составьте с ним словосочетание с местоимением и запишите это словосочетание.
- Опытный, бывалый испытанный в боях воин (ветеран). Каждый ветеран
- способ счисления дней в году (календарь). Какой-нибудь календарь
- рядовой армии, военный человек, воин (солдат). Любой солдат
- человек, самоотверженно совершающий подвиги (герой). Такай герой
- начальник воинской части, тот, кто командует (командир). Тот командир
- звание или чин высшего командного состава армии (генерал). Наш генерал
- знак отличия «За трудовую доблесть», «За оборону Ленинграда», бывает золотая … (медаль). Чья-то медаль, его медаль
- защита, отражение нападения противника (оборона). Такая оборона.
- освободительная война 1941-1945 года (Великая Отечественная война). Эта Великая Отечественная война.
Какая тема объединяет все эти словосочетания? Какая дата у нас впереди?
Составьте предложение с любым словосочетанием. – Разряд какого местоимения можно определить только в тексте? (Его помощью, гладили его)
– Какие ещё местоимения можно перепутать? (Самого).
Давайте проверим, не путаемся ли мы.
От врача ждут улыбки – самого лучшего лекарства. Самого же врача этой мелочи лишают.
2 этап - «реализация смысла или формирование проблемы и поиск её решения».
- Вспомним, что вы знаете о местоимениях?
- Выберите верные утверждения. (слайд 1)
1) Местоимение – часть речи, которая указывает на предметы, признаки и количества .
2) Местоимения не изменяются по падежам.
3) Синтаксическая роль местоимений - только сказуемое.
4) Местоимения отвечают на вопросы какой, чей, кто, чего и т.д.
5) Местоимения не делятся на разряды.
6) Местоимение «себя» имеет род и число.
7) Неопределённые и отрицательные местоимения образованы от вопросительных.
- Как вы думаете, почему местоимения так называются? ( от лат. pronomen – вместо имени)
- Вспомним, какие части речи заменяет местоимение и заполним таблицу.
Работаем по рядам: 1 ряд – имя существительное; 2 ряд – имя прилагательное; 3 ряд – имя числительное. Таблицу делаю на интерактивной доске, дети по очереди заполняют ее на доске.
Местоимения заменяют имена.
существительное
прилагательное
Числительное
вопрос
Кто? Что?
Какой? Чей?
Сколько?
значение
предмет
Признак предмета
Количество
примеры
местоимений
Представитель от каждого ряда выходит к доске и заполняет свою часть таблицы.
- Проверьте друг друга.
3 этап «рефлексия или осмысление и обратная связь»
- Какова роль местоимений в речи?
- Мир местоимений широк и разнообразен. Без местоимений нет языков. В своей речи мы постоянно ими пользуемся, поэтому не случайно, что по частоте употребления местоимения занимают 3-е место после существительных и глаголов. Местоимений в русском языке совсем немного, но14 из них включены в первые 30 наиболее частотных слов русского языка.
- Как вы думаете, какие? Назовите их. Я, ЧТО, ОН, ЭТО, ТЫ, МЫ, ЭТОТ, ОНА, ОНИ, ВЕСЬ, ТО, ВСЕ, СВОЙ, КОТОРЫЙ.
Сегодня вам предстоит побывать в роли учёных и ответить на вопрос
- А с какой целью местоимения используются в речи? (слайд ) Выслушать ответы.
Местоимения позволяют избегать неоправданных повторов в речи.
Указывают на предмет, не называя его, и чаще всего используются в предложении вместо имён существительных.
Местоимения делают нашу речь яркой, выразительной, красивой.
Служат в тексте средством связи предложений
Они создают речевое удобство, экономят время, так как дают возможность не повторять одни и те же существительные, прилагательные
Русский лингвист А. А. Реформатский говорил, что местоимение, как запасные игроки на футбольном поле или дублёры в театре, выходят на поле, когда вынужденно освобождают игру самостоятельные части речи.
- Давайте проведём лингвистический эксперимент.
Работа с учебником. Упр. 903 – устно. Разборы письменно (по рядам).
Физкультминутка (повторение слитного и раздельного написания):
слитно – хлопаем;
раздельно – приседаем;
через дефис – руки вверх.
Некто, кое о чем, кое-чему, кое с кем, что-нибудь, некоторый, чьи-нибудь, кто-то, не у кого, никому, кое-кому, несколько.
- Садимся на места и записываем местоимения, которые запомнили. Проверка по слайду.
Упр. 904 – выборочное письмо. Определить разряды местоимений.
- Благодаря местоимению мы избежали неоправданного повтора.
- Перед вами текст, в котором все предложения прономерованы. Найдите предложения, которые связаны с предыдущим при помощи личного местоимения. Самостоятельно выпишите только номера предложений. Задания подобного вида можно встретить в экзаменационных работах.
1)Книга – это духовное завещание одного поколения другому, совет умирающего старца юноше, начинающему жить, приказ, передаваемый часовым, отправляющимся на отдых, часовому, заступающему на его место. 2) Вся жизнь человека постепенно оседала в книге. 3)Племена, люди, государства исчезали, а книга оставалась. 4)Она росла вместе с человечеством, в ней кристаллизовались все учения, потрясавшие умы, и все страсти, потрясавшие сердца.5) Но в книге не одно прошедшее. 6)Она составляет документ, по которому мы вводимся во владение настоящим, во владение всей суммой истин и усилий, найденных страданиями, облитых иногда кровавым потом. 7)Книга – программа будущего. 8)Итак, будем уважать книгу!
- О чем этот текст?
- Какова главная мысль?
2. Часто при употреблении местоимений допускают ошибки. Исправьте их.
1.Когда Дубровский убил медведя, Троекуров на него не обиделся, а велел содрать с него шкуру.
2.Когда мы уезжали на дачу, попугай тосковал по нам.
3.На празднике у ней собралось много друзей.
4.О этом фильме долго спорили.
5.Подарок, он должен приносить удовольствие.
6.Из ихнего окна раздавались звуки знакомой мелодии.
7. Я укорял меня за лень.
8.Чего ты делаешь? (Что ты делаешь?)
9.Я хочу вам кой-чего сказать. (Я хочу вам кое-что сказать.)
10.Я вам чего-то принёс. (Я вам что-то принёс.)
11.Чего-нибудь придумаем. (Что-нибудь придумаем.)
- Ребята, действительно, по речи познается человек. Помните пушкинских богатырей из «Сказки о мертвой царевне»? Они
Вмиг по речи распознали,
Что царевну принимали.
Следите за своей речью. Будьте осторожны с местоимениями.
- Давайте обобщим знания о местоимении и изобразим в виде кластера. Даю листы по группам.
– Вы можете пользоваться фломастерами, цветными карандашами и т.д. Представители от групп выходят к доске и рассказывают. (слайд )
- Удалось ли нам ответить на вопрос: с какой целью мы используем местоимения в речи?
- Придумайте синквейн. (слайд )
-Вот примеры синквейна. (слайд )
Итоги урока + рефлексия:
Мне было легко…
Мне было трудно…
Мне нужно…
Оцените себя по результатам оценочного листа.
Домашнее задание по выбору: упр. 901, упр. 902, подобрать 15 фразеологизмов с местоимениями.
Мы с вами сегодня отлично потрудились на уроке. В вашу честь и в честь Великой Победы - праздничный салют.
Тест
Найдите лишнее слово, учитывая разряды местоимений.
1) свой 2) собой 3) мой 4) наш
Укажите ошибку в определении разряда местоимений.
1) сколько-нибудь – неопределённое 2) ваш – личное
3) такой – указательное 4) всякий – определительное
В каком примере пишется НЕ?
1) н…чего не произошло 2) н…чего делать
3) н… о чём не думал 3) н…чем не доволен
Какое слово пишется через дефис?
1) (бледно)лицый 2) (ни)кого 3) (кое)какие 4) (не)что
В каком слове НЕТ грамматической ошибки?
1) тоскуешь по ним 2) об том доме 3) у ей 4) в скольких домах
Что обозначает местоимение?
а) предмет;
б) признак предмета;
в) не обозначает, а только указывает на предметы, признаки и количества.
В предложении местоимения обычно бывают:
а) обстоятельствами и сказуемыми;
б) подлежащими, дополнениями, определениями;
в) глаголами и числительными.
У какого местоимения нет именительного падежа:
а) у личного;
б) у относительного;
в) у возвратного.
Какие местоимения пишутся с дефисом:
а) определительные;
б) неопределённые;
в) притяжательные.
Сделайте, где необходимо, соединение:
а) Кто привык браниться, тому ни (с) кем не ужиться;
б) Кто поздно приходит, тот ничего не находит.
в) (Ни) кому не объять необъятного.
Оценочный лист.
№п/п
Вид задания
Оценка
1.
Словарный диктант.
2.
Выберите верные утверждения.
3.
Заполнение таблицы.
4.
Упражнение 903
5.
Слитное, раздельное, дефисное написание местоимений.
6.
Упражнение 904
7.
Самостоятельная работа
8.
Исправление ошибок в употреблении местоимений.
Оценка за урок
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.