Конспект урока русского языка на тему "Местоимения.Работа с текстом" (3 класс)

Урок русского языка.

Тема:   Местоимения.

Работа с текстом.

Класс—3 Д

 Осинцева О.Н.

06.05.2016

 Урок русского языка

Класс—3 Д  Осинцева О.Н.

Местоимения. Работа с текстом.

Педагогические цели:

·         создать условия для поиска и создания таблицы разрядов  местоимений;

·         формировать умение распознавать местоимения среди других частей речи;

·         развивать умение правильно употреблять местоимения в речи .

Планируемые результаты:

предметные:

·         распознавать местоимения среди других частей речи;

·         определять разряд местоимений

метапредметные:

·         понимать и принимать учебную задачу, решать её ;

·         выделять группы слов по определённым признакам;

·         делать выводы из наблюдений;

·         обобщать сведения по изучаемой теме

·         находить необходимую информацию в интернете.

личностные:

·         проявлять интерес к изучению русского языка

·         понимать, что правильная устная и письменная речь свидетельствует о культуре человека. 

Задачи по формированию УУД:

·         коммуникативные (умение принимать ответственное решение при совместной деятельности в  микрогруппе, построение речевых высказываний ,согласованность действий с партнёрами ,планирование учебного сотрудничества);

·         личностные (знать основные моральные нормы и уметь их выполнять, оценивать свои поступки и дела);

·         регулятивные(самоконтроль ,самооценка, целеполагание ,планирование,прогнозирование, умение формулировать тему, коррекция);

·         познавательные(умение анализировать текст ,работать с текстом, классифицировать, ставить проблему, выделять существенное, наблюдать, обобщать, строить речевые высказывания, делать выводы и использовать полученные знания в практической деятельности).

1. Организационный момент урока.

Эмоциональный настрой учащихся.

- Добрый день, дорогие ребята, уважаемые  гости ! Я рада видеть вас сегодня на уроке русского языка.

. - Открываем тетради, записываем число: шестое марта .Классная работа.

2.Актуализация Знаний

- На прошлом уроке мы познакомились с новой частью речи .Как она называется? (местоимение)  И выяснили, для чего они используются в речи.

(Местоимение - это часть речи, которая указывает на предметы, признаки, количества, но не называет их конкретно. Употребляется вместо имени существительного, прилагательного, числительного. Делает речь более точной, яркой, разнообразной)

В одном классе писали сочинение и ученики сдали мне работы . Среди них я нашла такое сочинение (СЛАЙД)

В доме у нас жил ёжик, ёжик был ручной. Когда ёжика гладили, ёжик прижимал к спине колючки и делался совсем мягким. За это мы ёжика прозвали Пушком.

-При написании сочинения ученик допустил ошибки при составлении предложений

 Найдите и исправьте речевую ошибку в тексте, запишите  получившийся текст

- какой текст теперь получился у Вас. (СЛАЙД)

В доме у нас жил ёжик, он был ручной. Когда его гладили, он прижимал к спине колючки и делался совсем мягким. За это мы его прозвали Пушком (запись в тетради). (СЛАЙД)

-Какие ошибки были у школьника? (не использовал местоимения , повторял существительные в каждом предложении)

- Какого результата мы добились, изменив текст?

 (текст стал более точным и понятным, разнообразным).

-Какие части речи мы использовали для этого? (местоимения)

- Над какой темой мы будем работать на уроке ? (Местоимения)

 Какое значение имеют местоимения и что это за часть речи?

- Молодцы.

•      - Давайте вспомним,  какие разряды мы знаем  (Только личные)

•      Какие местоимения относятся к личным? СЛАЙД

•      Как изменяются личные местоимения СЛАЙД

•      Найди признак личного местоимения: СЛАЙД

Где часто встречаются местоимения? (в текстах…)

3. Новый Материал

ТЕКСТ 

Прошу послушать рассказ Чарушина Е и выписать только местоимения по колонкам

1) В колонку полюс- знаете название Местоимения

2)В колонку минус –не знаете Местоимения 

У нас в клетке жила ручная перепелка. Мы брали её на руки. Она, бывало, сидит на ладони и не улетает.

Наша семья летом выехала на дачу. В саду мы устроили перепелке клетку.. В ней оказалась дыра, и моя перепелка убежала. Мы искали её весь день. И только к вечеру нам удалось ее поймать.

-Какие местоимения выписали? (нас,мы,моя ,она,наша,мы,нам)

-Как называется это местоимение нас ?наша?

(не хватает знаний?)

А хотелось бы вам узнать больше, вы знаете только личные местоимения?

- Как вы думаете, какова цель нашего урока сегодня? (ПРЕДПОЛОЖЕНИЯ)

Я запишу вашу цель на доске :

 -Познакомиться с разрядами местоимений.

-Проследить за их особенностями

- синтаксическая  роль  местоимений;

- особенность употребления личных местоимений в речи.

-Вам необходима эта информация о местоимениях? Для чего?

-Где мы сможем использовать , где разместим?(в блокноте правил)

-Для чего нам нужно знать больше о местоимениях? (чтобы речь была красивой и могли бы писать грамотно и красиво избегая повторов и используя разнообразные местоимения)

-Как мы сможем узнать больше о разрядах местоимений? В книге этого материала нет  (из дополнительных  книг библиотеки, интернета, у учителя)

-ДАВАЙТЕ воспользуемся интернетом и узнаем о других разрядах местоимений

-Вам отправляю ссылку на информацию по местоимениям Источник: http://uchim.org/russkij-yazyk/razryady-mestoimenij

, работая в группах вы изучите свой разряд местоимений и через 10 минут выступите с докладом о изученном- поделитесь с ребятами.  (работают 9 групп по 3-4 человека) Система управления классом“Classroom Management”

Выполняют презентацию по инструкции .

Местоимения делятся на разряды ?( личные, возвратное, указательные, притяжательные, определительные, вопросительно, относительные, отрицательные, неопределенные).9 групп

Инструкция для группы

1)      Пройдите по ссылке .

2)      Прочитайте о разрядах местоимений

3)      Выберите вопросы  по вашему местоимению (номер разряда местоимений на столе в группе)

4)      Выпишите вопросы. (Оформите аккуратно)

5)      Выпишите особенности местоимения (значение) и употребления в речи.

6)      Подготовьте публичное выступление перед классом.

7)      Подготовьтесь к возможным вопросам аудитории по теме.

Давайте сделаем вывод о местоимениях по разрядам.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ГУППП

-ПРОШУ слушать внимательно и задавать вопросы к докладчикам

ДОКЛАДЫ на доске (по группам)

СЛАЙД –общая таблица местоимений .

-Как мы можем использовать общую   полученную информацию от групп(учитель сможет  таблицу выставить в сетевом городе, дать на флешке, переслать в нетбуки учеников, распечатать в блокнот правил детям)

- Прошу вспомнить   начало нашего урока . Теперь вы ответите на вопрос к какому разряду относятся слова в колонке минус (не знаем!) слова моя, нас, наша? – притяжательные

Знания , которые вы сегодня открыли для себя сами в групповой работе вы можете со всей полнотой использовать т.к . это ваш результат работы

4. РЕФЛЕКСИЯ

Выводы по уроку.

- Итак, ребята, мы сегодня вспомнили, что такое местоимение как часть речи, на какие разряды они делятся, для чего используются в речи. Подробно повторили местоимения относятся к разряду ЛИЧНЫЕ,их  особенности

 СЛАЙД

-Скажите, что сегодня для вас было трудным,

-Что запомнилось особенною

- Что вызвало затруднения на уроке?

-За что можете себя похвалить?

-Включитесь в групповой разговор по теме(ответы учащихся) ГРУППОВОЙ РАЗГОВОР-программа Система управления классом“Classroom Management”

5.ДЗ предложите домашнее задание   связанное с нашей   темой и предстоящим праздником Победы (составить рассказ про День Победы, истории Великой Отечественной войны  используя местоимения различных разрядов и выделить их в тексте , определить разряд)

- Урок окончен.