Урок русского языка в 10
классе.
Тема урока: Способы
словообразования знаменательных частей речи.
Тип урока: комбинированный.
Оборудование: презентация,
раздаточный материал;
Цели:
Познавательные:
·
выяснить, какими способами могут быть образованы имена
существительные, имена прилагательные, глаголы, наречия;
·
закрепить знания о способах словообразования;
·
учить правильно выполнять словообразовательный разбор слова.
Развивающие:
·
развивать логическое мышление, внимание, устную речь;
·
развивать умение излагать материал кратко, обобщённо (в виде
схем, таблиц, алгоритмов).
Воспитательные:
·
поддерживать дух толерантности, принимая другие точки зрения;
·
воспитывать умение сотрудничать, внимательно слушать и слышать,
уважать другое мнение, поддерживать других и быть к ним благожелательными.
Задачи:
·
выявить способы образования знаменательных частей речи;
·
обобщить сведения о словообразовательных способах;
·
развивать и обогащать речь учащихся.
Технология развития критического мышления.
Ход урока.
I)
Этап
1. Вхождение (погружение) в тему урока и создание условий для осознанного
нового восприятия материала.
Оргмомент.
. Слайд 2. На Востоке говорят: «Каждый человек тебе учитель. Ведь
если он появился, то это уже неспроста». Слайд 3. Надеюсь, что
наш урок принесёт взаимную пользу. Чему-то вы научитесь у меня, а чему-то и я у
вас. Слайд 4. «Потому что совместный труд для моей пользы он объединяет».
II)
Тема
урока. Целеполагание.
Слайд 5. Знакомы
ли вам данные схемы?
Слайд 6. Примерный
ответ: Данные схемы обозначают способы словообразования.
Какие это способы?
(приставочный, суффиксальный, сложение)
Какие способы не
указаны? (приставочно-суффиксальный, бессуффиксный, переход) (Слайд)
У: Данные схемы
представлены неслучайно. Они помогут сформулировать тему сегодняшнего урока. Сформулируйте
тему урока.
Слайд 7. Тема: Способы
словообразования знаменательных частей речи.
У: Расшифруйте
понятие знаменательные части речи. (Самостоятельные: именные, глагол, наречие)
Слайд 8-9. В
соответствии с темой урока, сформулируйте задачи и цели, используя опорные
слова.
вспомнить → Особенности
каждого способа словообразования.
узнать → Какими
способами образуются существительные, прилагательные, глаголы, наречия. Какое
задание в рамках ЕГЭ проверяет знания из области словообразования.
научиться Применять
знания на практике: определять способ, находить слова, образованные
определённым способом.
Этап
2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего повторения и
обобщения материала. Организация обратной связи.
III)
Работа
с теоретическим материалом.
У: мы уже вспомнили основные способы словообразования.
Знаете ли вы, на какие две группы
делятся словообразовательные способы? (Слайд 10) Давайте распределим. (Если не
знают, обратимся к помощи учебника (стр.64-65)
Словообразовательные
способы:
Морфологические
неморфологические
Приставочный
переход одной части
Суффиксальный речи в
другую
Приставочно-суффиксальный
Сложение
Бессуффиксный
Составьте
лингвистический текст, опираясь на схему.
У: Знаете ли вы,
какое задание ЕГЭ проверяет знания в области словообразования?
Задание
В1 второй части работы относится к высокому уровню сложности и проверяет знания
в области словообразования.
IV)
Индивидуальное
задание паре учащихся: просмотрите несколько вариантов КИМ и выясните:
всегда ли одинаково сформулировано задание В1.
Задание
для работы в паре.
1.
Просмотрите несколько вариантов задания В1.
2.
Сравните: всегда ли одинаково сформулировано задание.
3.
Сколько вариантов формулировки вы увидели?
4.
Сделайте вывод.
Свой
ответ вы можете начать так: сравнив несколько вариантов задания В1, мы
пришли к выводу, что …
|
V)
Фронтальный
опрос. Слайд
11-17.
Класс работает над
схемами.
(Приставочный – к
производящей основе добавляется приставка.
Суффиксальный –
добавляется суффикс.
Приставочно-суффиксальный
– и приставка, и суффикс одновременно.
Сложение – способ
образования новых слов путем соединения двух и более производящих основ, или
слов, или их частей.
Переход –
изменение морфологических признаков слова.
Слайд 18. Мы
пришли к выводу, что в КИМ предлагается два варианта задания В1:
1. Определить
способ образования предложенного слова.
2. Из
предложений(я) выписать слово, образованное определённым способом.
Слайд
19. По данным ФИПИ: В1 - одно из самых сложных заданий. Ежегодно около
60% экзаменуемых выполняют его с ошибкой. Столь грустный результат кроется в
следующих причинах:
·
формальный подход выпускников к разбору слова по составу;
·
подмена словообразовательного разбора слов разбором по составу;
·
незнание морфологических характеристик разных частей речи.
Скажите морфемный
и словообразовательный разбор это одно и то же? НЕТ!
Слайд 20. Помните!
Морфемный анализ отвечает на вопрос: из каких морфем состоит слово.
Словообразовательный
анализ отвечает на вопросы:
- От
какого слова образовано данное?
- Каким
способом образовано данное?
Этап 3.
Практикум. Предлагаю вам
разобраться в таком немаловажном вопросе, как словообразование различных частей
речи. Прежде, чем приступят к выполнению задания! Рекомендации на слайдах 21-25.
Слайд 26.Алгоритм
действий.
Алгоритм.
1. Работать
со словом только в начальной форме, обозначить формообразующие суффиксы.
2. Подобрать
ближайшее родственное слово и выделить окончание или формообразующий суффикс.
3. Выделить у
слов общую часть (совпадающие морфемы).
4. Определить
способ образования по морфеме, которая не вошла в общую часть.
VI)
Работа в парах. Каждая группа получает карточки с набором
слов, выполняет задание, вывод заносит в таблицу.
Роли в
группе (распределяют сами учащиеся):
•
организатор
– отвечает за работу группы в целом, следит за временем;
•
спикер
– выступает перед классом с готовым решением группы;
•
секретарь
– записывает высказанные идеи и решения;
Задание для групп:
Определите каким способом и от слов какой части речи могут быть образованы … .
В конвертах вы
найдёте карточки с заданиями, выполнив которые, вы сможете заполнить сводную
таблицу. На выполнение задания отводится 5 мин.
Группа 1. Какими
способами образуются имена существительные.
Карточка
1.
Нач.
форма
|
вылет
|
рассказ
|
Связь
|
Ближайшее
родственное слово
|
|
|
|
От какой
части речи
|
|
|
|
Способ
образования
|
|
Карточка
2.
Нач.
форма
|
сочувствие
|
переживание
|
Испытание
|
Ближайшее
родственное слово
|
|
|
|
От какой
части речи
|
|
|
|
Способ
образования
|
|
Карточка
3.
Нач. форма
|
подоконник
|
подбородок
|
Приморье
|
Ближайшее
родственное слово
|
|
|
|
От какой
части речи
|
|
|
|
Способ
образования
|
|
Карточка
4.
Нач.
форма
|
неудача
|
неприятель
|
Антициклон
|
Ближайшее
родственное слово.
|
|
|
|
От какой
части речи
|
|
|
|
Способ образования
|
|
Карточка
5.
Нач.
форма
|
снегопад
|
пешеход
|
Паровоз
|
Ближайшее
родственное слово
|
|
|
|
От какой
части речи
|
|
|
|
Способ
образования
|
|
Карточка
6.
Нач.
форма
|
(высокий)
военный
|
(главный)
управляющий
|
(ванильное)
Мороженое
|
Ближайшее
родственное слово
|
|
|
|
От какой
части речи
|
|
|
|
Способ
образования
|
|
Сводная
таблица для 1 группы.
Часть
речи
|
От каких
частей речи могут быть образованы
|
Каким
способом
|
Имя
существительное
|
|
|
Эталон для
1 группы.
Часть
речи
|
От каких
частей речи могут быть образованы
|
Каким
способом
|
Имя
существительное
|
Существительные
Прилагательные
Глаголы
причастия
|
бессуффиксный
Суффиксальный
Приставочно-суффиксальный
приставочный
Сложение
Переход
|
Группа 2. Какими
способами образуются имена прилагательные.
Карточка
1.
Нач.
форма
|
невесёлый
|
преогромный
|
Сверхмощный
|
Ближайшее
родственное слово
|
|
|
|
От какой
части речи
|
|
|
|
Способ
образования
|
|
Карточка
2.
Нач.
форма
|
Большущий
|
беловатый
|
Высоченный
|
Ближайшее
родственное слово
|
|
|
|
От какой
части речи
|
|
|
|
Способ
образования
|
|
Карточка
3.
Нач.
форма
|
настольный
|
безбилетный
|
Неразрывный
|
Ближайшее
родственное слово
|
|
|
|
От какой
части речи
|
|
|
|
Способ
образования
|
|
Карточка
4.
Нач.
форма
|
лироэпический
|
засухоустойчивый
|
агропромышленный
|
Ближайшее
родственное слово
|
|
|
|
От какой
части речи
|
|
|
|
Способ
образования
|
|
Сводная
таблица для 2 группы.
Часть
речи
|
От каких
частей речи могут быть образованы
|
Каким
способом
|
Имя
прилагательное
|
|
|
Эталон для
2 группы.
Часть
речи
|
От каких
частей речи могут быть образованы
|
Каким
способом
|
Имя
прилагательное
|
Существительные
Прилагательные
Глаголы
|
Приставочный
Суффиксальный
Приставочно-суффиксальный
Сложение
|
Группа 3. Какими
способами образуются глаголы.
Карточка
1.
Нач.
форма
|
Написать
|
Отпрыгнуть
|
прочитать
|
Ближайшее
родственное слово
|
|
|
|
От какой
части речи
|
|
|
|
Способ
образования
|
|
Карточка
2.
Нач.
форма
|
Плотничать
|
белеть
|
перечитывать
|
Ближайшее
родственное слово
|
|
|
|
От какой
части речи
|
|
|
|
Способ
образования
|
|
Карточка
3.
Нач.
форма
|
потрескивать
|
Припевать
|
насвистывать
|
Ближайшее
родственное слово
|
|
|
|
От какой
части речи
|
|
|
|
Способ
образования
|
|
Сводная
таблица для 3 группы.
Часть
речи
|
От каких
частей речи могут быть образованы
|
Каким
способом
|
Глагол
|
|
|
Эталон для
3 группы.
Часть
речи
|
От каких
частей речи могут быть образованы
|
Каким
способом
|
Глагол
|
Существительные
Прилагательные
Глаголы
|
Приставочный
Суффиксальный
Приставочно-суффиксальный
|
Группа 4.
Какими способами образуются наречия.
Карточка
1.
Нач.
форма
|
недолго
|
Кое-как
|
засветло
|
Ближайшее
родственное слово
|
|
|
|
От какой
части речи
|
|
|
|
Способ
образования
|
|
Карточка
2.
Нач.
форма
|
летом
|
весело
|
лёжа
|
Ближайшее
родственное слово
|
|
|
|
От какой
части речи
|
|
|
|
Способ
образования
|
|
Карточка
3.
Нач.
форма
|
По-новому
|
снизу
|
втроём
|
Ближайшее
родственное слово
|
|
|
|
От какой
части речи
|
|
|
|
Способ
образования
|
|
Карточка
4.
Нач.
форма
|
мимоходом
|
вполсилы
|
Видимо-невидимо
|
Ближайшее
родственное слово
|
|
|
|
От какой
части речи
|
|
|
|
Способ
образования
|
|
Сводная
таблица для 4 группы.
Часть
речи
|
От каких
частей речи могут быть образованы
|
Каким
способом
|
Наречие
|
|
|
Эталон для
4 группы.
Часть
речи
|
От каких
частей речи могут быть образованы
|
Каким
способом
|
Наречие
|
Существительные
Прилагательные
Наречие
Местоимение
Числительное
|
Приставочный
Суффиксальный
Приставочно-суффиксальный
Сложение
|
Заполненную
сводную таблицу каждая группа сравнивает с эталоном.
Затем «спикер»
знакомит весь класс с результатами исследования. На доске высвечивается сводная
таблица. Слайд 27-32.Такую же таблицу на рабочих листах заполняют все
учащиеся.
Часть
речи
|
От каких
частей речи могут быть образованы
|
Каким
способом
|
Имя
существительное
|
Существительные
Прилагательные
Глаголы
причастия
|
Приставочный
Суффиксальный
Приставочно-суффиксальный
Бессуффиксный
Сложение
Переход
|
Имя
прилагательное
|
Существительные
Прилагательные
Глаголы
|
Приставочный
Суффиксальный
Приставочно-суффиксальный
Сложение
|
Глагол
|
Существительные
Прилагательные
Глаголы
|
Приставочный
Суффиксальный
Приставочно-суффиксальный
|
Наречие
|
Существительные
Прилагательные
Наречие
Местоимение
Числительное
|
Приставочный
Суффиксальный
Приставочно-суффиксальный
Сложение
|
Причастие
и деепричастие
|
Только
от глаголов
|
Только
суффиксальным способом
|
Вместе дополняем
сведениями о причастии и деепричастии.
Вернёмся к
формулировке заданий В1. Слайд 33.
Для выполнения первой
подходит алгоритм, которым пользовались на уроке, но следует добавить первый
пункт. С чего необходимо начинать словообразовательный анализ? С определения
части речи.
Слайд 34.Определить
часть речи. Вспомнить какими способами может быть образовано.
Для выполнения
задания 2.
Более сложный
вариант. Вот тут-то и пригодится созданная на уроке сводная таблица. Слайд 35. Например,
если нужно выписать слово, образованное бессуффиксным способом?... Знаем, что
так могут быть образованы только существительные.
Алгоритм.
1.
Найдите в тексте все существительные (в том числе приставочные!), не имеющие
суффикса или имеющие нулевой суффикс. При этом не обращайте внимания на наличие
окончаний.
2.
Исключите из списка существительные, образованные с помощью сложения основ и
путём перехода.
3. Оставьте только
то, которое было образовано от глагола или прилагательного путём отсечения
суффикса и окончания.
Этап 4.
Подведение итогов, домашнее задание.
VII)
У: В результате работы на уроке мы получили в некотором
роде опорный конспект для выполнения заданий из области словообразования. Он
поможет вам справиться с домашним заданием. Это 4 задания, одно из которых вам
предстоит выполнить в обязательном порядке, а при желании вы можете выполнить
больше. Рядом с заданиями вы увидите критерии, по которым будет оцениваться
результат вашей работы.
Рефлексия.
Продолжите
предложения.
Ò Сегодня я узнал…
Ò Было интересно…
Ò Было трудно…
Ò Я понял, что…
Ò У меня получилось
…
Ò Мне хотелось бы
поблагодарить …
Оценка.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.