Конспект урока по предмету «Русский язык» 3 класс.
Тип урока: закрепление изученного материала.
Тема: Закрепление знаний об имени
прилагательном.
Цели: закреплять умение определять род, число
и падеж имён прилагательных; составлять словосочетания, согласовывая имена
существительные и прилагательные в роде, числе и падеже;
развивать
воображение;
воспитывать
уважительное отношение к мнению других детей.
Планируемые результаты:
Предметные: проводить морфологический разбор
имени прилагательного; определять грамматические признаки имени
прилагательного.
Метапредметные:
Регулятивные:
планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации.
Коммуникативные:
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; умение
отстаивать свою точку зрения, аргументируя её.
Познавательные:
понимать и принимать учебную задачу, решать её под руководством учителя; работать
по алгоритму (памятке), выполнять классификацию.
Личностные: проявлять интерес к русскому языку;
осознавать красоту и яркость окружающего мира.
Оборудование: карточки для
индивидуальной работы, интерактивная доска, учебники, рабочие тетради;
карточки с текстом для групповой работы.
Ход урока:
I.
Мотивационный
этап.
Раз, два, три,
четыре, пять,
Начинаем мы
писать.
Сели прямо, спины
ровно,
А тетрадки чуть
наклонно.
Будут буквы хороши,
Их напишем от
души!
1 учебное задание.
(На
доске запись:
Весенний день.
День, небо, лужи,
птицы.)
- Ребята, спишите
текст.
- Вы
сомневаетесь? В чём?
- Почему вы
думаете, что это не текст? А что это? (набор слов)
- Что же нужно
сделать, чтобы получился текст?
- Добавим имена
прилагательные. Получился ли сейчас текст?(нет)
- Что получилось?
(словосочетания)
- Что ещё нужно
добавить? (глаголы, предлоги, местоимения)
- Попробуем
составить текст о ясном весеннем дне.
Вместе с детьми
составляем текст.
(Была
ранняя весна. Наступил ещё один солнечный день. Я посмотрел
на голубое небо. На земле появились первые лужи.
Птицы поют весёлые песни.)
-
Ребята, поднимите руки те, у кого работа выполнена без ошибок.
-
Молодцы!
(Самопроверка,
сверка с образцом на доске).
-
Так, что же такое «текст»? (несколько предложений, связанные друг с другом по
смыслу).
-
Какие части речи мы использовали для построения предложений?
-
Какую часть речи мы с вами изучали на прошлом уроке? (имя прилагательное)
-
Как вы думаете, почему я вас об этом спросила? (Будем закреплять знания об
имени прилагательном)
II.
Этап
закрепления знаний, умений и навыков.
2 учебное задание.
(Работа
на интерактивной доске. Содержание: богатый урожай, воздушные платья,
злой человек, воздушная струя, звонкие голоса, большие окна, маленький дом,
горькие ягоды, золотое кольцо, горькое лекарство, ясные дни, красивый платок,
золотые руки, злые осы.)
-
Какие формы имён прилагательных вы знаете? (род, число, падеж)
-
Как определяем форму имени прилагательного? ( по существительному, к которому
оно относится)
-
Обратите внимание на доску, карточки со словосочетаниями рассыпались из
корзин, распределите их в две корзины, но нужно определить число имён прилагательных,
в одну корзину имена прилагательные, которые стоят в единственном числе, в
другую – во множественном числе.
(
Дети выполняют классификацию на интерактивной доске)
Фронтальная
форма работы
Контроль и оценка: Проверка
выполняется по мере выполнения задания. Дети, которые не соглашаются,
высказывают свою точку зрения, обосновывая её.
Если
задание выполнено правильно, то на доске появляется смайлик с улыбкой.
III. Физминутка
Дружно
встали на разминку.
И
назад сгибаем спинку.
Поскакали
на носочках:
Прыг
– скок, прыг – скок.
Встали
ровненько в рядочках
И
продолжили урок.
3 учебное задание
(Раздаю
карточки с текстом: Хороша ранняя весна в лесу! Светит весеннее солнце. Лёгкие
облака украшают небо. Слышна чудесная трель птиц. Смолой запахли душистые
почки. Зазеленела молодая травка. Выглянул голубенький подснежник. С пригорка
зажурчал говорливый ручеёк. У сосны резвились счастливые зайчата. Маленький
зайчик грыз кору осины. Радостный и весёлый лес весной.)
Класс
делится на три группы. (по 2 парты)
Даю
каждой группе тексты на карточках.
-
Что есть особенного при определении рода имён прилагательных? (Имена
прилагательные во множественном числе по родам не изменяются)
-
Определите род имён прилагательных.
1
группа – найдите имена прилагательные мужского рода.
2
группа – найдите имена прилагательные женского рода
3
группа – найдите имена прилагательные среднего рода.
-
Подчеркните их в тексте.
Групповая
форма работы .
Контроль
и оценка: После выполнения задания один ребёнок от группы зачитывает, весь
класс проверяет. Оцените работу каждой группы. Какая группа полностью
справилась с заданием? Какая справилась, но не полностью? Как вы думаете,
почему? Кто может помочь выполнить задание полностью? (дети помогают друг
другу)
-
Молодцы, род и число имени прилагательного вы определить смогли. Какую форму мы
ещё не определяли? (падеж)
4 учебное задание.
(Даю каждому ребёнку карточку. Содержание:
Рассказал
о рыжей белке.
Приехал
на белом пароходе.
Около
густого леса.
Писал
письмо сестре.
Вижу
маленькую птичку.
Дельфины
плавали в синем море.
Купили
на птичьем рынке.
Лебеди
летели над синим морем.
Корабль
плыл по синему морю.
Прилетел
волнистый попугай.
Мы
увидели синее море.
Старик
жил у синего моря.
Волнуется
синее море.)
-
Ребята, как вы будете определять падеж имён прилагательных? (по
существительному, к которому оно относится)
-
Определите падеж имени прилагательного.
Самостоятельная
работа детей.
Контроль и оценка: После выполнения
отвечают, по цепочке.
Взаимопроверка.
Если кто – то не согласен, то даю возможность аргументировано доказать свою
точку зрения.
Словесно
оцениваю тех, кто правильно выполнил задание. Хвалю.
IV. Зрительная гимнастика
Интерактивная
доска. Приложение
5 учебное задание
-
Найдите в учебнике упражнение 151 страница 86.
-
Прочитайте задание упражнения.
(Разбираем
задания к упражнению).
-
Что будем повторять?
(
«Порядок морфологического разбора имени прилагательного»)
-
Вспомните, как мы выполняем разбор имени прилагательного?
-
У кого это задание вызывает затруднения? Что вы можете предпринять? (посмотреть
памятку на стр. 145 учебника, вспомнить порядок устного и письменного разбора
имени прилагательного).
-
Из упражнения 151 выполните морфологический разбор двух имён прилагательных.
Самостоятельная
работа детей.
Контроль и оценка: Дети обмениваются
тетрадями. Взаимопроверка в паре. Кто не справился с заданием? Нет таких?
Молодцы.
VII. Рефлексия.
- Ребята, оцените свою работу на уроке.
Самооценка
«Шкала успеха»
Δ- Я мог бы работать лучше
◊- Сегодня понял, что мне не
хватает для успешной работы
-Сегодня
я работал в полную силу. У меня все получилось
O -Я очень старался, но у меня
не все получилось.
- Я сегодня плохо работал.
VIII. Этап информации о домашнем
задании.
-
Запишите домашнее задание.
Страница
86 упражнение 151.
Выполнить
морфологические разборы трёх имён прилагательных.
IХ. Подведение итогов урока
-
Как вы думаете, какая тема урока у нас была?
(Закрепление
знаний об имени прилагательном).
-
Что закрепляли?
-
Какое задание показалось трудным? Почему? Что нужно сделать в дальнейшем, чтобы
трудностей не возникало?
-
Какое задание понравилось выполнять?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.