Конспект урока русского языка на тему: "Окончание" (3 класс)

Урок русского языка в 3А классе ГБОУ СОШ №27    

Урок – исследование.   

Тема урока: Окончание

Задача урока: раскрыть теоретическую основу части слова – окончания, опираясь на имеющийся у детей социальный и предметный опыт,   вести пропедевтическую работу по ознакомлению учащихся с падежными вопросами.

Оборудование: 1. Наглядность для актуализации опорных знаний-карточки с текстом 

« Москва»

2. Наглядность для подведения к проблемному вопросу -икт

3. Наглядность для открытия новых знаний- карточки с заданием

4.  Наглядность для проверки открытия-плакат на доске.

5. Рефлексия-икт

Ход урока.

I.                   Оргмомент

 - Здравствуйте, ребята!

Сегодня наша работа будет проходить в режиме   исследования. Исследовать будем слово. Для проведения исследований необходимо создать рабочую обстановку, но и в тоже время постараться  ответить на любой поставленный вопрос  . По итогам работы на уроке каждый ученик получит свою отметку.  

II. Организация проблемной ситуации.

Актуализация опорных знаний.

1)Чистописание.  Мм

Прочитайте текст, вставляя пропущенные слова.

Москва.

         Москв…- столица нашей Родины. Часто приезжают в Москв… наши друзья из разных стран. Вечером улицы и площади Москв… заливает море огней.

                                                                                                                                                                                                                            

-Выпишите из текста слово Москва, вставляя пропущенную букву

(Учащиеся выписывают: Москва, в Москве, Москвы.)

-Прочитайте, как изменяется в  слово Москва.

-Для чего изменялось в тексте слово Москва? 

(-Для связи слов в предложении)

2)Словарная работа. - Прочитайте ещё раз текст и выпишите словарные слова

(-столица, Родины, улицы)

          - Какие словарные слова изменены? Для чего?

(-  Родина, улица. Для связи слов в предложении)

Подведение к проблемному вопросу.

Учебный диалог.

- Ребята,  из своего опыта изучения русского языка вы знаете, что наша речь состоит из предложений, которые выражают законченную мысль. Предложения  состоят из слов.

-Какое условие должно быть выполнено, чтобы из слов получилось предложение?

-(Слова должны быть связаны между собой по смыслу)

-Можно ли установить связь между словами ничего в них не изменяя?  

-(Нельзя)

Проблемный вопрос: -Подумайте, какую часть слова нужно изменить ,чтобы текст звучал красиво и правильно.

Построение гипотезы.

- Ребята, как вы думаете, что нам сегодня нужно исследовать? (Слова в предложении)

- А какое предположение можно сделать?(Что существует часть слова, которая служит для связи слов)

2. Открытие новых знаний.

Прочитайте текст.

В Москве много мост. По мост мчатся машины. Идут по ним пешеходы. Все мост очень красивы.

-Подумайте и измените слово "мост", чтобы текст звучал красиво и правильно

(Дети записывают текст.)

В Москве много мостов. По мостам мчатся машины. Идут по ним пешеходы. Все мосты очень красивы.

                                                       

Формулировка открытия:

-Что изменилось в  слове "мост"? Почему текст звучит красиво и правильно.

-Изменились окончания. Слова в предложениях стали связаны по смыслу.

- Сделайте вывод, для чего служит окончание?

(-Для связи слов в предложении)

Проверка открытий

-Вы заметили, что окончание это изменяемая часть слова, которая  стоит в конце слова и служит для связи слов в предложении.  

     -кАК ЖЕ ПРАВИЛЬНО ОПРЕДЕЛИТЬ ОКОНЧАНИЕ В СЛОВЕ?

    - Как  определить окончание в слове белка?

    - ( Изменить форму слова (белкА – белкИ – белкУ) и нашли часть слова, которая   меняется. Изменяемая часть слова – а- это окончание.

-Объясните, как правильно определить окончание в слове.

   Пассивная физкультминутка.  

Отдых для глаз, плеч и кистей рук.

- Я буду произносить словосочетания в единственном числе, а вы изображать и произносить их во множественном числе:

Чудесная встреча –…

Чайная чашка –…

Широкое море –…

Живая рыба –…

Работа с учебником. Чтение правила на с. 113.   

 Выполнение упражнения на с. 113

Пронаблюдайте за изменением слова «чеснок» в тексте и сделайте вывод, запишите словосочетания со словом «чеснок», выделите окончания в этом слове. Пронаблюдайте за окончанием слова, которое зависит от слова «чеснок». Как по-вашему, оно меняется? Порассуждайте на эту тему!

Чеснок.

В обычном чесноке много полезных свойств. Сок обычного чеснока помогает залечивать раны. Раньше обычным чесноком лечили кашель. Добрая слава у обычного  чеснока.

 Рефлексия:

Прочитайте сказку.

Окончания служили на станции телефонистами. Они выполняли очень важную работу: соединяли слова так, чтобы люди понимали друг друга. Однажды окончания решили, что они самые важные части слова. Загордились.

Увидели это Корни, Приставки и Суффиксы, надели шапки-невидимки и пропали. И работа Окончаний потеряла смысл. Бегают растерянные Окончания по городу, а смысл найти не могут.

(По В.Шукейло.)

Как вы думаете, о чём эта сказка? Почему исчез смысл?

Домашнее задание.

Итог.

Выставление отметок с комментированием обучающихся

-Спасибо за хорошую работу!

Краткое описание документа:

Эффективное решение проблем нового содержания образования невозможно без опоры на соответствующие методы, обеспечивающие оптимальную организацию учебного процесса. С точки зрения обнаруженных особенностей учебно-исследовательской деятельности наиболее продуктивным в исследовательском подходе к начальному обучению русскому языку может быть метод системно-деятельностного обучения. Этапы реализации системно-деятельностного метода: 1.Постановка учебной задачи. Исследование объекта как системы означает актуализацию уже известных сторон объекта, которые необходимы для постановки и решения учебной задачи.

2.Раскрытие целостности объекта и обеспечивающих его механизмов.

3. Выявление многообразных связей между объектом и окружающей действительностью, а с точки зрения формы — проверка найденного решения учебной задачи.

4.Сведение многоообразных связей объекта в единую неразрывную картину, а учебной задачи — к определению ее функциональных возможностей.

Решение каждого вида учебно-исследовательской задачи предполагает собственное содержание и организацию обучения, объем которого может соответствовать задаче отдельного урока. Поэтому в исследовательском подходе к начальному обучению русскому языку должна применяться особая типология уроков, опирающаяся на выделенную систему учебно-исследовательских задач. Структуру уроков решения учебно-исследовательских задач могут составлять: 1) уроки постановки задачи-проблемы; 2) уроки исследования; 3) уроки тренинга; 4) уроки контроля; 5) уроки коррекции.

Конспект урока русского языка на тему: "Окончание" (3 класс) составлен с целью : Вспомнить с учащимися одно из основных понятий раздела "Словообразование"-окончании; выявить роль окончания для связи слов в предложении; развивать и обогащать речь учащихся Задача данного урока: раскрыть теоретическую основу части слова – окончания, опираясь на имеющийся у детей социальный и предметный опыт, вести пропедевтическую работу по ознакомлению учащихся с падежными вопросами.Тип урока: урок-исследование.