Конспект урока русского языка на тему "Правописание безударных окончаний имен существительных" (4 класс, программа РО Занкова)

Технологическая карта урока (система Л.В. Занкова)

Предмет, класс. Русский язык. 4класс.

Тема. Правописание падежных окончаний имен прилагательных.

Тип урока. Урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепления).

№ урока по теме: 4

Цель урока: формирование умения правописания падежных окончаний имен прилагательных.

Задачи урока:

1.      Закрепить знания учащихся об имени прилагательном.

2.      Совершенствовать навыки написания и  проверки  безударных падежных окончаний имен прилагательных.

3.      Развивать речь учащихся, внимание, орфографическую зоркость.

4.      Формировать умение работать с информацией, умение составлять текст-описание.

5.      Воспитывать умение работать в сотрудничестве

Личностные универсальные учебные действия

У обучающихся будет сформирован интерес к учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности.

Обучающийся получит возможность для осознания личностного смысла учения.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

- планировать свои  действия в  соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков;

- отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

- учитывать выделенные учителем ориентиры  действия в  учебном материале;

Познавательные универсальные учебные действия

- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

- проводить аналогию и  на  ее  основе  строить  выводы;

- строить простые индуктивные и  дедуктивные  рассуждения.

Коммуникативные универсальные учебные действия

-       договариваться, приходить к общему ре­шению (при работе в паре, группе);

-       адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуника­тивных задач;

-       понимать содержание вопросов и воспроизводить вопросы;

-       умение планировать свои  действия в  соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя.

Предметные результаты

 - уметь изменять имена прилагательные по вопросам, правильно писать безударные падежные окончания прилагательных;

-  устанавливать зависимость имени прилагательного от имени существительного

Оборудование: учебник «Русский язык», 4 класс, ч. 1 (авт. Н.В.Нечаева); карточки-помощники (для слабоуспевающих уч-ся),  сигнальные карточки «светофорик», опорные таблицы, презентация, «Толковый словарь» С. И. Ожегова, справочника школьника «Реки, моря и озера России» Л. Б. Шикиной

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
	Осуществляемые действия	Осуществляемые действия	Регулятивные	Познава-тельные	Коммуни-кативные
Организационный момент.	Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку. Включает в деловой ритм урока. – Но сегодня мы с вами будем в роли не просто учеников. Много разных профессий есть на земле. Сегодня мы с вами попробуем познакомиться поближе с профессией журналиста. – Кто такие журналисты? – В первую очередь, этот человек должен давать точные, проверенные данные, поэтому мы с вами тоже попытаемся дать точное толкование этого слова из словаря Ожегова. ЖУРНАЛИСТ - Литературный работник, занимающийся журналистикой. ЖУРНАЛИСТИКА – деятельность по сбору, обработке и распространению информации с помощью средств массовой информации .	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку. Ответы обучающихся. Называют качества, которыми обладают журналисты. Работа со словарем.	Целеполагание.	Профориентация уч-ся Получение информации из дополнительных источников	Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
Мотивация учебной деятельности.	Организует беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний.        -Прежде, чем отправиться на интервью, или начать писать статью, журналист должен хорошо изучить тот материал, о котором он будет рассказывать. Поверим, насколько хорошо вы владеете изученным материалом. Проведем тестовую работу. Работаем в парах. Посмотрите на тесты, которые у вас на столах. (Каждая пара получает один тест) (Приложение1) -Какое ключевое слово вы получили? -Что такое склонение? -Какой цели достигли?	Выполняют задание, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки. Ответы обучающих. Склонение. Изменение окончаний по падежам. Отгадали ключевое слово, повторили все об имени прилагательном	Планирование своих  действий в  соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя.	Логические - анализ объекта с целью выделения признаков.	Планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками. Умение понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме.
Формулирование темы и задач урока.	Подводит к формулированию детьми темы и цели урока.        - Ориентируясь на ключевое слово и те понятия, которые вы повторили в тесте, сформулируйте тему нашего урока.       -Используя опорную запись, поставьте цели урока.     Закрепить………    Упражняться……….    Задуматься ……. - Закрепить знания об имени прилагательном, упражняться в правильном написании окончаний прилагательных в косвенных падежах, задуматься над его ролью в тексте и нашей речи. Кроме этого, будем учиться в ходе урока быть деловым партнёрами, логически рассуждать и обоснованно выражать свои мысли.	Формулируют тему и задачи урока.	Целеполагание. Прогнозирование.	Постановка вопросов.	Понимание содержания вопросов и воспроизведение вопросов.
Первичное закрепление.	1.      Минутка чистописания. Напоминает уч-ся написание строчных букв. – Чтобы отдать свою заметку наборщику в печать, журналист должен её разборчиво и красиво написать. Что же мы с вами для этого будем делать сейчас? (Проведем минутку чистописания.) Составьте цепочку букв для минутки чистописания из окончаний имён прилагательных в следующем порядке: м. р. - ж. р. – ср. р. (ойыйий аяяя оеее) Побуждает к высказыванию своего мнения.     -Кто знает, что это за река? (слайд)     -Прочитайте предложение:     Через бескрайн… просторы России протекает велик… река Волга. Формулирует коллизию.      -Хорошо ли вы знаете, как распознавать и правильно писать безударные падежные окончания имен прилагательных? 2. Составление алгоритма проверки безударных падежных окончаний имен прилагательных. Работа в группах. Организует обсуждение способов решения поставленной задачи. Учащимся предлагается расставить правильную последовательность действий в алгоритме. Приложение 2. Организует самостоятельную работу уч-ся. -Запишите предложение по законам письменной речи, используя составленный алгоритм.	Ответы учащихся. Учащиеся работают в тетрадях. Река Волга. Зачитывают сообщение о реке Ответы детей. Составляют алгоритм. 1.Найди существительное, с которым связано имя прилагательное.  ( сущ. + прил.) 2. Поставь вопрос от существительного к прилагательному 3. Выдели окончание в слове - вопросе. 4. Пиши такое окончание у прилагательных 5. Проверь написанное Учащиеся работают в тетрадях.	Планировать свои  действия в  соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя. Выполнение учебного задания в соответствии с целью. Выполнение учебного задания в соответствии с целью; умение соотносить учебные действия с известным правилом; осознание качества и уровня усвоения.	Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Получение информации из дополнительных источников Умение структури-ровать знания.	Учитывать выделенные учителем ориентиры  действия в  учебном материале. Умение договариваться, приходить к общему ре­шению (при работе в группе). Умение планировать свои  действия в  соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя.
Творческое применение знаний в новой ситуации.	1.      Выборочное письмо. Организует самостоятельную работу уч-ся, диктует. - Журналист внимательно слушает собеседника, запоминает, записывает основную мысль. -Как вы думаете, а сразу ли Волга становится такой могучей и полноводной рекой? Недаром в известной детской песенке поётся «С голубого ручейка начинается река»… - Послушайте текст:     Быстрый ручей звонко журчал в зарослях молодого березняка. Но вот он выбежал на пестрый луг. Заблестела на солнце серебристая вода. – О чем он? – Каждый ручей, как и речку, озеро, море, океан нужно беречь – ведь чистая вода является богатством природы. – Я сейчас буду диктовать вам предложения, вы найдете словосочетание прилагательное с существительным, к которому оно относится, и запишете самостоятельно в тетрадь. Выделите окончание, определите падеж. Предлагает индивидуальные задания уч-ся. Организует фронтальную проверку. – Давайте проверим выписанные вами словосочетания. Музыкальная ФИЗМИНУТКА   2. Работа с учебником.  Организует самостоятельную работу с учебником.    – Журналист должен уметь работать с разной литературой, с разными источниками информации. Откройте учебник на странице 109, найдите упражнение 187.   - О чем текст? Кто автор?   -В тексте автор широко использует имена прилагательные: некоторым существительным он дает по два и даже три признака. Оправдано ли такое количество прилагательных?   - К какому типу относится текст? Где мы его можем встретить?   - Запишите два первых предложения текста. Выполните задание б). – Как правильно написать окончание имен прилагательных? Организация взаимопроверка выполнения задания. 3.Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен прилагательных. Работа в парах. – Журналист должен уметь отстаивать свое мнение, доказывать свою правоту. Сейчас вы будите работать в парах. Необходимо  доказать, какое окончание нужно вставить у имени прилагательного. Приложение 3. Физминутка для глаз. 4.Творческая работа.    Формулирует задание творческой (разноуровневой) работы.     - Итак, журналист собирает материал, ему необходимо написать статью. Какая часть речи нам поможет, чтобы текст получился красивым? Напишите мини-сочинение (3–4 пр.) на тему “Река Волга”. (разноуровневое задание: 1 группа пишет самостоятельно, 2 группа – даны опорные слова, 3 группа – в данный текст нужно вставить слова из справок). Организует индивидуальный контроль. Приложение 4. Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников.	Ответы учащихся. Нет, не сразу. Это текст о ручье. Учащиеся работают в тетрадях. 3 ученика работают на карточках. Фронтальная проверка. (Быстрый ручей – им. п., муж. р., окончание – -ий; молодого березняка – р. п., муж. р., окончание – -ого; на пестрый луг – в. п., муж. р., окончание – -ый; серебристая вода – им. п., жен. р., окончание – -ая.) Учащиеся под музыку делают движения. Ответы детей. О Волге. А. Чехов. Оправдано, прилагательные делают текст ярче, образнее. Текст-описание. Сборник рассказов. Учащиеся работают в тетрадях. Окончания имен прилагательных проверяем по вопросу. Учащиеся работают в тетрадях. В это время два человека у доски. Учащиеся под музыку делают движения. Имя прилагательное. Написание мини-сочинения. Зачитывание работ.	Умение планировать свои  действия в  соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя. Уметь осуществлять самоконтроль. Умение отбирать адекватные средства достижения цели деятельности. Уметь осуществлять взаимоконтроль. Умение планировать свои  действия в  соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя. Умение планировать свои  действия в  соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя.	Уметь проводить аналогию и  на  ее  основе  строить  выводы. Умение структури-ровать знания. Умение проводить аналогию и  на  ее  основе  строить  выводы. Умения анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков. Умение строить простые индуктивные и  дедуктивные  рассуждения	Умение понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Умение планировать свои  действия в  соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя. Умение понимать содержание вопросов. Умение понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме. Умение планировать свои  действия в  соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя. Управление поведением партнёра -контроль, коррекция, оценка действий партнёра. Умение договариваться, приходить к общему ре­шению (при работе в паре). Умение адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуника­тивных задач
Информа-ция о домашнем задании.	Дает комментарий к домашнему заданию. Учебник с. 133 с. 133 № 249 (базовый уровень),№250 (повышенный уровень) – по выбору уч-ся.
Рефлексия учебной деятельности на уроке.	Подводит итог урока, побуждает к высказыванию своего мнения. -Вспомните задачи, которые мы ставили перед собой в начале урока. Как думает, они достигнуты? - Что каждый из вас может сказать о своей деятельности сегодня на уроке? - Оцените свое умение писать имена прилагательные с безударными падежными окончаниями (в тетради). - С каким настроением вы закончили урок? -Сегодня мы с вами немного узнали о работе журналиста. Кто из вас бы хотел стал журналистом, когда вырастет? - Спасибо за урок!	Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия. Ответы обучающихся.	Волевая саморегуляция; оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование	Умение формули-ровать высказы-вание	Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Приложение 1.

Найди ключевое слово, по буквам правильно угаданных ответов.

1.  Что обозначает имя прилагательное?

а) предмет с) признак предмета в) действие предмета

2.  На какой вопрос отвечает имя прилагательное?

т) кто? что? л) что делает? что сделает? к) какой? какая? какие?

3.  Как определить род прилагательного?

м) по вопросу л) по существительному с ним связанному.

4.  Какие окончания имеют прилагательные среднего рода?

а) –ая, - яя о) –ое, - ее и) –ый, - ий, - ой.

5.  Каким членом предложения чаще всего является прилагательное в предложении?

т) главным н) второстепенным

6.  Какое прилагательное является синонимом к слову " старательный"?

а) вежливый е) аккуратный о) хлопотливый

7.  С чем связано прилагательное в предложении?

н) с существительным т) с глаголом с) с наречием.

8.  Укажите слово, от которого образовалось прилагательное "водный".

а) проводка и) вода е) уводить

9.  Прилагательное это:

о) часть слова и) член предложения е) часть речи.

Ключевое слово: ______________________________

Приложение 2.

 

Выдели окончание в слове - вопросе.

Найди существительное, с которым связано имя прилагательное.

( сущ. + прил.)

Поставь вопрос от существительного к прилагательному.

 

Пиши такое окончание у прилагательных.

 

Проверь написанное

Приложение3.

1 вариант

с весёл…  плеском

на песчан… берег

бел…  пену

2 вариант

бел…  пену

на горяч...  песке

без обычн… шума

Приложение 4.

1 группа пишет текст самостоятельно.

2 группа – даны опорные слова: полноводная река, промысловые породы рыб, ласковый ветер, свежий воздух, красивая река.

 3 группа – вставить прилагательные, подходящие по смыслу.

Я могу бесконечно любоваться рекой Волгой; она все время разная: то ________ и _______ в _______ бликах ___________ солнца, то _________, в бурунах волн, а зимой - неузнаваемо _________, покрытая снегом, скрывающим тайну. Я буду еще не раз приходить сюда, и Волга не перестанет удивлять своей ____________ красотой и силой.

Слова для справок: тихая, кроткая, ярких, полуденного, суровая, пустынная, неповторимой.

На опушке ____________ леса есть пруд. Из него бьёт ___________ ключ. Это в болотах и __________ трясинах рождается Волга. Отсюда она направляется в ________ путь. Наши поэты и художники прославляли красоту ___________ реки в _________________ сказках, песнях, картинах.

Слова для справок: молодого, подземный, вязких, далекий, родной, удивительных

Задание для всех групп: подчеркните все орфограммы, которые встретились в первом предложении.

• 1 слайд

  Урок русского языка
  4 класс
  система Л.В.Занкова
  
  

• 2 слайд

  ЖУРНАЛИСТ
  литературный работник, занимающийся журналистикой
  

• 3 слайд

  Тест
  (ключевое слово)
  

• 4 слайд

  Тема урока:
  
  «Правописание окончаний имён прилагательных»
  
  
  Цели урока:
  Закрепить ……
  Упражняться …..
  Задуматься …..
  
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  м.р. - с.р. - ж.р.
  Чистописание
  ойыйий оеее аяяя
  

• 7 слайд

• 8 слайд

  Через бескрайн… прос-торы России протекает велик.. река Волга.
  

• 9 слайд

  быстрый ручей – м.р., И. п., окончание – -ый;
  молодого березняка – м. р., Р.п., окончание – -ого;
  на пестрый луг – м. р., В.п., окончание – -ый;
  серебристая вода – ж. р., И.п. окончание – -ая.
  

• 10 слайд

  учебник с.109
  Упражнение № 187
  

• 11 слайд

  широкая река –
  крутой берег –
  горячий песок –
  чистая вода –
  северный ветер –
  

• 12 слайд

  Мини-сочинение
  «Река Волга»
  

• 13 слайд

  С. 133, по выбору:
  № 249 (базовый уровень),
  №250 (повышенный уровень)
  Домашнее задание
  

• 14 слайд

  Сегодня на уроке я:
  запомнил….
  научился….
  мне захотелось….
  знания мне пригодятся…..
  мне удалось…
  мне понравилось….
  мне было не понятно…