Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока русского языка на тему "Правописание Н-НН в суффиксах страдательных причастий"

Конспект урока русского языка на тему "Правописание Н-НН в суффиксах страдательных причастий"


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_1f83d0b.gifhello_html_m209cc956.gifhello_html_m3baa9ce3.gifhello_html_m7e463a54.gifhello_html_m27dec506.gifhello_html_5b1182f6.gifhello_html_65ea48d5.gifhello_html_m48755405.gifhello_html_3265ae56.gifhello_html_m699ef131.gifhello_html_m711bbcb2.gifhello_html_5ffdbe8.gif











Тематический проект по итогам курса

«Инновационные образовательные технологии в преподавании

русского языка и литературы»



Урок русского языка с использованием технологии критического мышления в 7 классе по теме "Одна и две Н в суффиксах страдательных причастий и отглагольных прилагательных»





Выполнили: Нисивкина С.П., школа-лицей №1

Текжанова Т.А., СОШ № 21

Червова Г.Н., школа-гимназия №7




Урок русского языка

7 класс

Тема: Как можно развить КМ учащихся 7 класса на уроке русского языка посредствам вопросов высокого и низкого порядка?

Учебная тема: 22. Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий и отглагольных прилагательных.

Цель:

  1. учащиеся будут иметь представление об отглагольных прилагательных и их переходе в разряд причастий;

  2. учащиеся будут знать орфограмму «Одна и две Н в суффиксах страдательных причастий и отглагольных прилагательных»;

  3. учащиеся будут уметь применять правила на практике;

  4. учащиеся будут уметь использовать в речи страдательные причастия прошедшего времени с данной орфограммой.

Прогнозируемый результат:

  1. учащиеся имеют представление об отглагольных прилагательных и их переходе в разряд причастий;

  2. учащиеся знают орфограмму «Одна и две Н в суффиксах страдательных причастий и отглагольных прилагательных»;

  3. учащиеся умеют применять правила на практике;

  4. учащиеся используют в речи страдательные причастия прошедшего времени с данной орфограммой

Ресурс:

  1. Статья учебника «Русский язык. 7 класс» Сулейменова Э.Д. и др. Стр.

  2. Статья учебника «Русский язык. Теория. 5-9 класс» Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д.



ХОД УРОКА

  1. Мозговой штурм. Приём «Тонкие вопросы».

  2. Сколько временных форм имеет страдательное причастие?

  3. Какую синтаксическую роль выполняет краткое причастие?

  4. При помощи какого суффикса образуется страдательное причастие прошедшего времени?

  1. Выход на тему урока. Языковой материал – наблюдение:

Белый гриб, жаре..ый, варё..ый, запечё..ый в пироге, соле..ый, сушё..ый, хорош, свеж, вкусен.

- Ребята, вам дан материал для наблюдения. Прочитайте предложение.

- Определите часть речи.

- Назовите прилагательное.

- Докажите, что это прилагательное.

- Назовите причастие, докажите, что это причастие.

- Каковы ваши предположения?

- Почему вы так решили?

- Аргументируйте своё решение.

- Приведите свои подобные примеры.

- Что общего между прилагательным и причастием?

- чем они различаются?

- Вы можете определить, сколько Н нужно писать в этих словах?

- Почему затрудняетесь в выборе количества Н в причастии?

- А какова тема нашего урока?

- Почему вы так решили?

- Какова будет цель нашего урока?

- Что мы должны за урок узнать и что – уметь по теме?

- Переходим к теме урока. Для работы я приготовила ресурсы, которые у вас на партах. Вы можете использовать их.

Работа в группах.

- Итак, группы у нас сформировались. Выберите лидера, хранителя времени, спикера, который будет защищать вашу работу.

- Заполните схему «Рыбная кость», используя материалы учебника и ресурсы урока. Информацию о правописании Н в верхней части, а НН в нижней части схемы.

- Ребята, приготовьте один тонкий вопрос по теме урока и задайте его друг другу.

Каждая группа представляет свою работу на доске,

  1. Закрепление.

  1. Сформулируйте три «тонких» и три «толстых вопроса», связанных с пройденным материалом, используя памятку.

  2. Задайте один удачный, на ваш взгляд, «толстый» и один «тонкий» вопросы своему товарищу в паре.

  3. Заполните схему «Рыбная кость» примерами из упражнений 153 (1 группа), 154 (2 группа), 156 (3 группа), 157 (4 группа) стр.70 учебника.

  4. Проверьте способом взаимопроверки: 1- 3 группы, 2—4 группы.

  5. Вернёмся к нашему предложению,

- Вы определили, в каких словах пишем Н, а в каких – НН?

- Почему?

- Обоснуйте свой ответ.

  1. Составьте в индивидуальном режиме рассказ-автобиографию буквы Н «Как мне живётся в суффиксах страдательных причастий». Обсудите в группе. Выберите для заслушивания в классе одну работу.

  1. Рефлексия. Ребята, я вам на столы раздала «смайлики», нарисуйте своё настроение на нашем уроке.

Определите, что:

Я понял…

У меня трудности…


Учебный лист

  1. Прочитайте статью учебника и материал учебного листа, заполните схему «Рыбная кость» по теме урока. (Время 7 минут). Информацию о правописании Н расположите в верхней части, а НН -в нижней части схемы.Оцените участие каждого члена группы знаками «+» или «-» в оценочном листе.








Ресурс:

  • Статья учебника «Русский язык. 7 класс» Сулейменова Э.Д. и др. Стр. 66, 69, 70.

  • Две буквы н пишутся в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов: 1) если в них есть приставки, кроме не-; 2) если к ним относятся зависимые слова; 3) если в слове есть суффикс -ова- (-ева-); если слово образовано от бесприставочного глагола совершенного вида, кроме слова раненый. Засушенный, оцинкованный, лишённый (от лишить – глагол совершенного вида), мерянная (чем?) линейкой.

  • Одна буква н пишется в суффиксах: 1) кратких страдательных причастий; 2) бесприставочных прилагательных, образованных от глаголов несовершенного вида, а также не имеющих зависимого слова. Расставлены (краткое причастие), жареное мясо ( жарить – глагол несовершенного вида).

  • Исключения: медленный, желанный, священный, нечаянный, невиданный, неслыханный, нежданный.


  1. Сформулируйте три «тонких» и три «толстых» вопроса, связанных с пройденным материалом (время 7 минут). Достаточно взглянуть на эту таблицу, чтобы понять сущность этого приема.

«Толстый и тонкий вопросы»

?

?

В эту графу мы записываем те вопросы, на которые предполагается развернутый, «долгий», обстоятельный ответ. Например, «какова связь между временем года и поведением человека?».

В эту графу мы записываем вопросы, на которые предполагается однозначный, «фактический» ответ. Например, «который сейчас час?».


Опросите в парах друг друга, используя свои таблицы. Оцените ответ товарища, отметьте в листе ответов (время 7 минут). Оцените содержание вопроса и ответ оппонента знаками «+» или «-» в оценочном листе.


  1. Заполните схему «Рыбная кость» примерами из упражнений 153 (1 группа), 154 (2 группа), 156 (3 группа), 157 (4 группа) стр.70 учебника.

  2. Проверьте способом взаимопроверки: 1- 3 группы, 2—4 группы.



  1. Составьте в индивидуальном режиме рассказ-автобиографию буквы Н «Как мне живётся в суффиксах страдательных причастий». Озвучьте в группе. (7 минут). Оцените участие каждого члена группы знаками «+» или «-» в оценочном листе, а представленную работу двумя знаками «+».


  1. Определите своё настроение на уроке с помощью смайлика.


Большое спасибо за урок! До новых встреч.




Автор
Дата добавления 15.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров235
Номер материала ДВ-065848
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх