Конспект урока русского языка на тему: "Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова" 2 класс

Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова

Цели: отрабатывать умение правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; развивать орфографическую зоркость.

Планируемые результаты: учащиеся научатся проверять пар­ные звонкие и глухие согласные в корне слова разными спосо­бами; сопоставлять произношение и написание слов; подбирать проверочное слово.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

1. Словарная работа

- Выпишите из стихотворения слова с непроверяемой без­ударной гласной. (Карандаш, голубой, тетрадь, рисовать.)

На столе у малыша

Три цветных карандаша.

Выбирай себе любой:

Красный, желтый, голубой...

Мальчуган нашел тетрадь,

Стал в ней домик рисовать.

П. Ефимов

2. Орфографическая минутка

— Запишите под диктовку.

У города пруд. Мальчик увидел прорубь и ступил на лед. Лед треснул. Мальчик замерз и простудился.

III. Самоопределение к деятельности

— По какому признаку слова объединены в две группы?

гриб                 ложка

бровь               когти

ландыш           ладошка

сапог               сказка

— Как проверить написание слов?

— Измените слова первого столбика так, чтобы они обозна­чали много предметов.

— Можно ли эти слова назвать проверочными?

— Измените по аналогии слова второго столбика.

— Можно ли эти слова назвать проверочными?

— Чему мы будем учиться сегодня на уроке?

IV. Работа по теме урока

Упр. 42 (с. 26).

— Назовите звук в корне первого слова. (Ш.)

— Как вы думаете, какой буквой он обозначается? (Предпо­ложения детей.)

— Измените слово. Подставьте к нему слово нет или много. (Много воришек.)

— Проверьте по аналогии остальные слова. (Выполнение с комментированием.)

Упр. 43 (с. 26).

— Прочитайте образец.

— Какое слово из пары является проверочным?

— Какой звук произносится в проверяемом слове?

— Перед каким звуком он стоит? (Самостоятельное выполнение.)

V.' Физкультминутка

Ветер дует нам в лицо, (Помахать руками на себя.)

Закачалось деревцо. (Покачаться вправо и влево.) Ветер тише, тише, тише, (Присесть.)

Деревцо все выше, выше.

(Встать на носочки, потянуться вверх.)

VI. Закрепление изученного материала

Упр. 44 (с. 26).

(Самостоятельное выполнение.)

- Прочитайте слово, которое нужно запомнить. (Сапог.)

- Какая орфограмма выделена?

(Также можно использовать КИМы (тест 11, с. 36-37).)

VII. Рефлексия__—

Вариант I. Сла...кий, бу...ка, ры...ка, много звез...

Вариант П. Ни...кий, ко…ка, стри...ка, нет сапог.

- Какое слово с непроверяемой гласной вы записали? Про­говорите это слово орфографически.

(Проверка: ученики меняются тетрадями, проверяют рабо­ты, ошибки исправляют карандашом. Самооценка с помощью «светофора».)

VIII. Подведение итогов урока

- Какие слова мы сегодня учились проверять?

- С какими способами проверки вы познакомились?

- Что должны помнить о написании этой орфограммы?

- Все ли вам было понятно?

- Где допустили ошибки?

- Кто доволен своими успехами?

Домашнее задание

Выполнить упр. 46 (с. 27).