Леонова
Елена Петровна, МБОУ Заборьевская СШ Демидовского района Смоленской области
Конспект
урока
по русскому языку по теме
«Учимся
писать суффиксы –ец, -иц»
(Класс:
3 УМК «Начальная школа XXI века»
Автор
учебника: С.В. Иванов, А.О. Евдокимова)
Блок: Правописание
Тип урока : комбинированный
Цели:
познакомить учащихся с правописанием суффиксов –ец, -иц, формировать
умение правильно писать слова с суффиксами –ец, -иц, способствовать
развитию орфографической зоркости;
развитию
мотивов учебной деятельности, навыков конструкторского сотрудничества со
сверстниками, учителем;
способствовать
овладению навыками работы с учебной информацией, выработке умения
самостоятельно формулировать выводы на основе наблюдений, развивать навыки учебного
сотрудничества через работу в группах, самоконтроля, самооценки;
Оборудование:
- учебник для третьего
класса. Авторы: С.В Иванов, А.О. Евдокимова;
- рабочая тетрадь с печатной
основой «Пишем грамотно» часть 2. Автор: Кузнецова М.И.;
- карточки для парной работы;
- карточки для самопроверки и
самооценки;
-доска.
Ход
урока.
1.Организационная часть урока.
Прозвенел звонок и
смолк –
Начинается урок.
Все за парты тихо
сели,
На меня все
посмотрели.
Пожелайте успехов
глазами
И вперёд, за
новыми знаниями!
2. Актуализация опорных знаний.
Учитель:
Ребята, наш урок начнем с работы в парах. На столах у вас лежат карточки. Возьмите
их, прочитайте.
Учит…ль, храбр…сть, ключ…к, мыш…нок, умн…ца, брат…ц.
-Подумайте, какое задание вам предстоит выполнить?
Дети:
Вставить пропущенную букву в слове.
Учитель: С чего начнем работу?
Дети: Нужно прочитать слова, определить, в какой части слова орфограмма,
вставить в слова пропущенные буквы, объяснить ее написание.
Учитель:
Определите, в какой части слова находится пропущенная орфограмма.
Дети:
В суффиксе.
Учитель:
Давайте вспомним все суффиксы, которые мы знаем и умеем писать.
(Дети составляют кластер на тему «Суффиксы»)
Учитель: А теперь приступайте к выполнению задания.
(Дети вставляют пропущенную букву в суффиксе каждого слова)
Учитель: Проверим, как вы справились с заданием. Читаем по цепочке
слова, объясняем выбор вставленной буквы.
(При проверке сопоставляем с кластером, что такой суффикс
действительно существует и нам знаком)
-
Кто выполнил задание без ошибок? Кто допустил ошибку? В чем она заключалась?
3. Выдвижение проблемы.
Учитель: А встретились ли вам слова, которые вызвали затруднение?
(да, братец, умница)
В
какой части слова пропущена орфограмма в этих словах?
Дети:
В суффиксе.
Учитель:
Докажите, что это суффикс.
Дети: Брат
+суффикс[иц] +окончание; ум+н+суффикс[иц] +окончание
-С какой гласной пишется суффикс в этих словах?( ответы детей могут
разные, в том числе и ошибочные варианты )
Учитель: Произнесите эти слова. Что мы слышим в суффиксе?
Дети: Слышится [и].
Учитель: Итак, что необходимо выяснить сегодня на уроке?
Дети: Есть ли такой суффикс и как он пишется.
Учитель: Как мы сможем доказать, что это действительно суффикс?
Дети: Нужно образовать новые слова с этим суффиксом, например:
брат + [иц], умен+[ица], колесн + [ица].
Учитель: Давайте посмотрим, одинаково ли пишутся слова с этим
суффиксом?
(На доске запись братец, умница)
Дети: Нет, не одинаково. В слове братец пишется буква «и»,
а в слове умница-буква «е».
Учитель: Поставьте ударение в получившихся словах и определите, в
каком положении находится этот суффикс?
Дети : В безударном.
Учитель: Давайте обратимся к нашему учебнику и посмотрим, верным
ли путем мы начинаем работать.
Дети: (читают статью учебника стр.29)
-В безударном положении суффиксы –ец- и –иц- звучат
одинаково [иц], поэтому важно их различать.
4.Сообщение
темы и цели урока.
Учитель: Итак, мы
выяснили, что суффикс [иц] существует в русском языке.
Кто из вас догадался, какова же тема сегодняшнего урока?
Дети:
Тема урока: «Учимся писать суффиксы –ец- и -иц-» .
Учитель:
Какую цель теперь поставите на уроке?
Дети:
Нужно понять, какая гласная пишется в этом суффиксе.
Учитель:
Как спланируем свою работу по этой проблеме. Что будем делать сначала? Что
потом?
Дети:
План работы будет таким:
(на доске)
1.Узнаю,
когда в словах пишется суффикс –ец-, а когда – иц-.
2.Буду учиться писать
суффиксы –ец- и -иц-.
3. Проверю себя.
4.Оценю
себя.
5.Изучение нового материала.
Учитель: Итак,
ребята, давайте решать нашу проблему и попробуйте самостоятельно сделать вывод.
-Прочитайте слова,
записанные в учебнике на стр. 29.
братец
красавец
умелец
старец
|
умница
красавица
умелица
лужица
|
Учитель: Что общего у этих слов?
Дети:
В учебнике записаны имена существительные.
Учитель: А теперь
посмотрите на слова первого столбика. Что вы заметили,
какой общий
признак у имен существительных первого столбика?
Дети: В первом
столбике записаны имена существительные мужского рода.
Учитель: А теперь
посмотрите на слова второго столбика. Какой общий признак у имен
существительных второго столбика?
Дети: Во втором
столбике записаны имена существительные женского рода.
Учитель:
Какой же признак определяет написание суффиксов –ец- и –иц-?
Дети:
Род имен существительных.
Учитель:
Кто может сделать вывод, когда пишется суффикс –ец-, а когда - -иц в безударной
позиции?
Дети: В именах
существительных мужского рода пишется суффикс –ец-, в именах существительных
женского рода пишется суффикс -иц.
Учитель:
Теперь давайте сравним наше открытие с правилом учебника. Откройте стр. 30.
(Дети
читают правило в учебнике)
-В именах
существительных мужского рода пишется суффикс –ец-, в именах существительных
женского рода пишется суффикс -иц.
Учитель:
Наш вывод совпал с правилом? Молодцы.
Учитель:
Вспомните, какой мы наметили план работы на уроке.
(Обращаемся
к плану урока на схеме)
План
работы:
Узнаю ..
Буду учиться ..
Проверю
Оценю
Учитель: Мы
узнали, когда пишется суффикс–ец-, а когда - -иц-?
-А теперь, что нам
нужно сделать?
Дети: Буду
учиться правильно писать суффиксы.
Учитель:
Но прежде давайте определим шаги, которые должны сделать, чтобы правильно
написать суффиксы – ец- и –иц-.
Учитель:
Мы слышим [иц]. Какие суффиксы можно написать?
Дети: Суффиксы –
ец- или –иц-.
Учитель:
Какую часть слова нужно выделить, чтобы определить суффикс?
Дети: Корень
Учитель:
Что нужно определить, чтобы правильно написать суффикс?
Дети:
Надо
определить род имени существительного.
Учитель:
Следующий шаг?
Дети: Если имя
существительное мужского рода, пишется суффикс –ец-, а если имя существительное
женского рода, пишется суффикс -иц.
Учитель:
Давайте сверим наш вывод с памяткой в учебнике с 30.
(Дети
читают памятку в учебнике «Учись применять правило»)
Алгоритм
(на доске)
1) Выделяю, если
[иц] -?
2)
Определяю род.
3) Если м.р.,
то -ец-
Если ж.р.,
то -иц-
Учитель:
Приведите свои примеры. А какую гласную вы вставите в слова сердец, писец?
6.
Физкультминутка
Предлагаю
заменить активную мыслительную деятельность активной физической.
Мы ногами –
топ-топ, мы руками – хлоп-хлоп,
Мы плечами –
чик-чик, мы глазами – миг-миг.
Раз – присели¸ два
– привстали,
Три, четыре –
поскакали.
Пять – нагнулись,
разогнулись.
Шесть – друг другу
улыбнулись.
Семь – за парту
тихо сесть,
А на восемь – лень
отбросим.
7. Закрепление
изученного материала.
1) Работа
по учебнику
Учитель:
Найдите упр. 1 на стр. 31. Прочитайте. Как вы поняли задание?
Дети:
Записать слова в два столбика в зависимости от суффикса.
(Дети
выполняют задание на доске и в тетрадях)
Учитель:
Проверим, во всех ли словах нужно проверять написание суффиксов –ец- и –иц?
Дети:
Нет
Учитель:
Почему?
Дети:
У некоторых существительных суффикс находится в ударной (сильной) позиции.
Учитель:Назовите
эти слова.
(Дети называют: тигрица, орлица)
Учитель:
В каких именах существительных написали суффикс – ец-, -иц-?
2)Задание
в рабочей тетради
С.6,
упр. 1
Учитель:
Чему учились, выполняя это упражнение?
Дети:
Учились писать суффиксы -ец-, -иц-?
3)Спиши.
Обозначь часть слова, в которой пропущена буква. Объясни пословицу.
(Дети работают самостоятельно в парах)
Белый
свет не окол.ца, пустая речь не послов.ца.
Учитель:
Как вы считаете, понял ли ваш сосед по парте тему нашего сегодняшнего урока?
Обоснуйте.
8.Контроль и оценка знаний.
Учитель:
Ребята, давайте вспомним, какую цель мы поставили перед собой на уроке?
Дети:
Узнать, в каком случае в безударной позиции в суффиксе [иц] пишется гласная
«е», а в каком случае «и».
Учитель: Можем ли
мы теперь различать, когда в суффиксе [иц] пишется гласная «е», а в
когда «и»?
Учитель:
давайте составим себе памятку для следующих классов
Дети:
1)
Выделяю, если [иц] -?
2)
Определяю род.
3) Если м.р.,
то -ец-
Если ж.р.,
то -иц-
Учитель: Выполните
работу по карточке «Проверь себя» и проверьте свою работу по эталону.
(У
каждого на столе)
Проверь
себя
У
имён существительных женского рода пишется суффикс _____
У
имён существительных мужского рода пишется суффикс _____
Подберите
и запишите свои примеры.
Самооценка
.
- У кого все задания сделаны правильно, поставьте в
карточках для самооценки, которые лежат у вас на партах,«+».
9.Домашнее
задание.
Подберите по 5 своих слов для словарного диктанта с
данными суффиксами для работы на следующем уроке.
11. Подведение итогов урока. Рефлексия.
-
Оцените свою работу на уроке.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.