Конспект урока русского языка на тему "Речь – характеристика человека. Как мы говорим. Диалог. Реплики. Повторение изученных орфограмм"

Конспект урока  русского языка во 2 «Б» классе. 28 апреля 2015 г.

Учитель Шварц Е. В.

Тема: Речь – характеристика человека. Как мы говорим. Диалог. Реплики. Повторение изученных орфограмм.

Цели урока: 1. Осмысление роли речи  в жизни человека. Отрабатывать навыки правильной речи.

2. Воспитывать «чувство языка».

3. Развивать умение рассуждать, правильно употреблять в речи слова и выражения, учить слышать речевые ошибки и точно делать исправления.

Предполагаемые результаты.

Предметные: Умение строить высказывание по образцу и в свободной форме, осуществлять поиск верных слов и выражений для более верного выражения своей мысли.

Личностные: Формировать понимание своих чувств на основе восприятия прочитанных текстов.

Метапредметные: Умение ориентироваться в содержании учебника, осуществлять поиск информации, участвовать в  диалоге.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя, отличать верно выполненное задание от неверного.

Познавательные: добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные: уметь строить речевые высказывания (монологическое, диалогическое), решать коммуникативные задачи; воспринимать парную работу как взаимную тренировку в усвоении учебного материала.

 О б о р у д о в а н и е: доска, мультимедийный проектор, презентация к уроку, компьютер, учебник, карточки для самостоятельной и парной работы.  

Ход урока.

№	Этап урока	Ход урока.	Деятельность учителя	Деятельность ученика
1	2	3	4	5
1	Организационный момент.			Проверка готовности к уроку.
2	Чистописание.	- Какую букву сегодня на уроке будем повторять? -Какие звуки обозначают буквой эф? - Какие соединения фо, фа, фи, фу, фы? - Какое соединение может стать словом и даже предложением? - Что обозначают данные слова?	Фронтальная беседа.	- Букву Фф. Согласный, глухой, твёрдый [ф] и согласный глухой мягкий  [ф]. - 1и 2 – нижнее, 3, 4 и 5 – верхнее. - Фи, фу. - Фи – недовольство, пренебрежение. Фу – команда (запрет) для собаки.
3	Вводная беседа. Актуализация знаний.	- С помощью чего мы с вами общаемся? -для чего нам ещё нужна речь? - Какая бывает речь? - Какую речь называют устной? - Какую речь называют письменной?	Задает учащимся  вопросы. Показ презентации. Слайд № 1-2.	- С помощью речи. - Устная и письменная. Отвечают на вопросы.
4	Постановка целей урока и определение темы.	- Как вы думаете, над какой темой сегодня мы будем с вами работать? - Какие цели можно поставить?	Вместе с учениками определяет цель урока. Слайд № 3-4.	Участие в беседе.
5	Орфографическая минутка.	-Зачем нужно учиться грамотно писать? - Посмотрите в карточки и определите, какие орфограммы пропущены в словах. - Как проверить безударную гласную в корне слова? - Что делать, если проверочное слово подобрать нельзя? - Вставьте пропущенные буквы, используя правило или вспоминая слова из словарика.	Слайд № 5.	Ответы детей.   -Безударные гласные, проверяемые и непроверяемые ударением. Рассказывают правило. - Смотреть в словаре, спросить у взрослого. Самостоятельная работа.
6	Физминутка.
7	Работа над  высказываниями.	1. Откройте учебники на с. 84. - Самостоятельно познакомьтесь  с высказыванием в упр. 361. Как вы его понимаете?  - Что можно сказать о человеке по его речи? 2. В упр. 362 можно прочитать высказывания народа о речи. Как понять эти слова? - Объясните написания слов с пропущенными буквами. 3. Письмо под диктовку 2 и 3 пословиц. - Поёт, что соловушка, да пуста головушка. На язычке медок, а на сердце ледок. 4. Самопроверка.	Учитель диктует. Слайд № 6.	Объяснение детьми понимания прочитанного.  -Как воспитан, образован, развит, чем интересуется и т.д. Объясняют смысл высказываний. Подбирают проверочные слова. Самопроверка.
8	Работа над развитием речи.	1.     Редактирование текстов в парах. - Прочитайте тексты на карточках. Что можно сказать о них? - Нравятся ли вам эти тексты? - Можно ли их сделать красивыми? - Поработайте корректорами, исправьте ошибки простым карандашом в тексте. Можно советоваться с соседом по парте. 2. Проверка самостоятельной работы. 3. Составление текста по опорным словам на тему «Как разговаривают птицы». 4.Взаимопроверка. - Обменяйтесь тетрадями прочтите текст своего соседа. - Кто хочет прочитать понравившийся текст? - Если вам понравились прочитанные или услышанные тексты сегодня на уроке, похлопайте в ладоши.	Учитель  проводит  беседу  по вопросам. Презентация. Слайд № 7.	Участвуют в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы. - Нет. - Да. Работа в парах. Читают получившиеся тексты. Составление и запись текстов. Чтение текстов уч-ся.
9	Рефлексия. Подведение итогов.	- Над чем сегодня на уроке работали? - Какую цель ставили? - Как вы считаете, мы добились результата? - Зачем человеку нужно развивать свою речь?	Учитель предлагает учащимся обобщить приобретённые знания на уроке.  Учитель отмечает, в какой мере достигнуты цели, выполнены задачи урока;   выставляет ученикам оценки за урок. Слайд № 8.	Учащиеся вступают в диалог с учителем, высказывают своё мнение, подводят общий итог урока.
10	Домашнее задание.	С. 85, № 364 (устно), с. 86, № 366, 5 слов.	Задает дозированное домашнее задание. Слайд № 9.	Учащиеся записывают домашнее задание.