Тема урока:
самостоятельные и служебные части речи.
Тип урока:
усвоения новых знаний.
Цель урока:
научить
обучающихся различать самостоятельные и служебные части речи.
Задачи:
Обучающие:
наблюдение за особенностями самостоятельных и служебных частей речи. Подвести
детей к восприятию служебных частей речи о том, какими возможностями они
обладают, и какую роль выполняют; развивать умение изменять слова по образцу. Совершенствовать
орфографические навыки учащихся.
Развивающие:
учить
обобщать и систематизировать полученные знания; совершенствовать навыки
самостоятельной работы в парах, группах, применяя взаимоконтроль; развитие
умения анализировать, обобщать, наблюдать. Развивать
орфографическую зоркость.
Воспитывающие: способствовать
формированию мотивации учащихся к учебной деятельности; воспитание
познавательного интереса к предмету; помочь учащимся осознать ценность
совместной деятельности, значимость каждого ученика в образовательном процессе.
Личностные:
ценностное отношение к умению различать самостоятельные и служебные части
речи; осознание алгоритма учебного действия;
Регулятивные:
умение применять и сохранять учебную цель и задачи; планировать собственную
деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства её
осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия, высказывать
своё предположение.
Коммуникативные: допускать
возможность существования у людей различных точек зрения, учитывать разные мнения,
формулировать собственное мнение и позицию, договариваться и приходить к общему
решению в совместной деятельности, умение задавать вопросы, формировать умение
сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; применять
на себя ответственность за результат своих действий; учить наблюдать за
действием партнёра.
Ход урока.
1.Мотивация и стимулирование деятельности
Улыбнёмся, друг другу и начнём урок.
- Как вы думаете, чем мы сегодня будем
заниматься на уроке?
– Чему учимся на уроках русского языка?
– Зачем? Где могут пригодиться вам эти
знания?
– Что необходимо взять с собой, чтобы урок
был успешным?
- А девизом
нашего урока будут слова из пословицы:
"Каждый
день жизни прибавляет частицу мудрости".
-Как вы ее понимаете?
.2. Актуализация знаний и фиксация
затруднений в деятельности.
-
Ребята посмотрите на доску. Какое задание вы можете предложить?
Устный
шоколад подъехать или а но не
прелестный
черный разъяснение и под на у в с
|
(1. непроизносимая
согласная в корне слова, буквы о ё после шипящих, разделительный твердый и
мягкий знаки)
(2. Разделить
на части речи: сущ.гл.прил.)
-
Ребята, а что же осталось? Прочитайте.
-
Послушайте сказку. О чём в ней пойдёт речь?
В одном волшебном
королевстве жили—были необычные жители. Одни из них были очень важные. Это были
Самостоятельные части речи, которые считали себя самыми главными, а другие
жители королевства несли службу, помогали им. Это были Служебные части речи.
Жили они очень
дружно. Служебные части речи верно служили Самостоятельным: помогали словам в
предложении принять нужную форму; связывали слова в предложении и части
предложения; вносили в предложение дополнительный смысл.
А Самостоятельные
части речи были им за это благодарны.
- Скажите, а как вы считаете, какие
части речи называют самостоятельными?
-Что в них особенного? (отвечают
на вопросы, имеют значение)
-Ребята, а что же осталось нетронутым
у меня на доске?( и или а но не под на у в с)
-Так что же это за части речи? Они
вам знакомы.
- Скажите, кто уже может назвать
тему нашего урока?( самостоятельные и служебные части речи)
-Ребята, а мы все знаем о частях
речи, как вы думаете?
3.Постановка цели урока. Открытие новых знаний.
- А какую цель мы перед собой
поставим? ( научиться различать самостоятельные части речи от служебных)
- Ребята, а чтобы добиться
поставленной цели и помочь разобраться правильно ли я предлагаю вам выполнить
задание?
(Работа в группах.
Две группы)
Самостоятельные части речи
|
Можно ли поставить вопрос?
|
|
Можно ли составить предложение?
|
|
Являются ли членом предложения?
|
|
Служебные части речи
|
Можно ли поставить вопрос?
|
|
Можно ли составить предложение?
|
|
Являются ли членом предложения?
|
|
(Вывод у доски
делают представители от каждой группы)
- Скажите, если к служебным частям речи
нельзя задать вопрос, нельзя составить предложение, нельзя определить являются
ли они каким либо членом предложения, зачем они нам?
-
Я предлагаю вам выполнить ещё одно задание.
(работа
в парах)
-
У вас на партах лежат карточки с заданием. Как вы думаете, что нужно сделать?(составить
предложение)
-
Чего не хватает?( служебных частей речи)
-
У вас на партах есть таблица. Используйте её для выполнения заданий.
лес ребята лыжи катались горки
|
В лесу ребята катались с горки на
лыжах.
|
тетрадь столе карандаш лежала
|
На столе лежали тетрадь и
карандаш.
|
огороде морковь редис рос укроп
лук
|
В огороде росли лук, укроп,
морковь, редис.
|
волк зайцем его погнался догнал
|
Волк погнался за зайцем, но не
догнал его.
|
мамой мы поехали зоопарк
|
Мы с мамой поехали в зоопарк.
|
ходили лес дети ничего грибами
нашли
|
Дети ходили в лес за грибами ,
ничего не нашли.
|
-
Какой вывод можно сделать? Для чего нужны нам служебные части речи? (для
связи слов в предложении, помогают принять словам в предложении нужную форму,
вносят дополнительный смысл)
-
Скажите, а чтобы проверить наши предположения куда мы можем обратиться за
помощью? ( к учебнику, стр.127 урок 62)
4.
Физминутка.
5. Первичное закрепление.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.Упр.3,
стр.128.
- Слова какой части речи оказались в каждой группе?
-
Какой вывод можно сделать?
6. Итог
урока. Рефлексия учебной деятельности.
- Вспомните, какую цель вы ставили на
уроке, достигли вы её? Пригодятся ли эти знания нам в
дальнейшем? - Под каким девизом мы сегодня работали?
"Каждый день жизни прибавляет частицу
мудрости".
- Как, вы считаете, работали на уроке и,
как усвоили материал. В какой сундучок положите знания с сегодняшнего урока.
-На все
вопросы нельзя ответить на одном уроке, ещё многое предстоит узнать на
последующих уроках.
Самостоятельные части речи
|
Можно ли поставить вопрос?
|
|
Можно ли составить предложение?
|
|
Являются ли членом предложения?
|
|
Служебные части речи
|
Можно ли поставить вопрос?
|
|
Можно ли составить предложение?
|
|
Являются ли членом предложения?
|
|
лес ребята лыжи катались горки
|
В лесу ребята катались с горки на
лыжах.
|
тетрадь столе карандаш лежала
|
На столе лежали тетрадь и
карандаш.
|
огороде морковь редис рос укроп
лук
|
В огороде росли лук, укроп,
морковь, редис.
|
волк зайцем его погнался догнал
|
Волк погнался за зайцем, но не
догнал его.
|
мамой мы поехали зоопарк
|
Мы с мамой поехали в зоопарк.
|
ходили лес дети ничего грибами
нашли
|
Дети ходили в лес за грибами ,
ничего не нашли.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.