Конспект урока русского языка на тему "Следуйте путями доброты" (8 класс)

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Гимназия № 29»

г.о. Саранск Республики Мордовия

Конспект урока русского языка

в 8 классе

Следуйте путями доброты

подготовила

учитель русского языка и литературы

Гвоздева Ирина Николаевна

Саранск, 2014

Форма проведения занятия: урок-исследование

Предметная область: русский язык, языкознание,  лексикография, русская словесность

Актуальность:  актуальность определяется запросами современной эпохи - эпохи возвращения к многовековым нравственным ценностям. Осознание того, что доброта – это величайшая нравственная ценность человека.

Цель: доказать, что доброта – это величайшая нравственная ценность человека.

Задачи:

·         развитие устной и письменной речи учащихся;

·         закрепление навыков комплексного анализа текста;

·         развитие навыков поисковой работы;

·         развитие умения аргументированно излагать свою позицию;

·         воспитание у учащихся интереса и внимательного отношения к языку, произведениям народного творчества.

Целевая аудитория: учащиеся 8-го класса.

Продолжительность: 45 мин.

Оборудование:  экран, компьютер, толковые словари, словарь синонимов; у каждого учащегося – текст Д.С. Лихачева и памятка со схемой анализа текста культуроведческой направленности.

Ожидаемые результаты: повышение уровня мотивации учащихся в изучении русского языка и культуры; воспитание внимательного читателя; расширение знаний школьников об интеграции языкового, культурно-исторического пространств.

Ход урока

1.      Эмоциональный настрой урока

- Здравствуйте, ребята. Тема нашего урока – «Следуйте путями доброты». Для успешной работы вам нужно настроиться, сосредоточиться.

2.      Целеполагание

- Посмотрите ещё раз на тему нашего урока. Как вы думаете, какова основная цель нашего урока?

(Возможные ответы учащихся: Мы будем говорить о доброте, о том, что включает в себя понятие ДОБРОТЫ, каковы законы доброты)

- Каким бы был наш мир, если бы в нем не было добрых людей? Разве мог бы мир существовать в том виде, какой он есть, без доброты? Основная цель нашего урока – доказать, что доброта – это величайшая нравственная ценность человека. 

В процессе ответа на основной вопрос урока мы  будем развивать устную и письменную речь; закрепим навыки комплексного анализа текста и поисковой работы; будем развивать наше умение аргументированно излагать свою позицию.

 Сегодня мы с вами выступим в роли исследователей, которые должны доказать тезис, заявленный в качестве темы нашего урока. А поможет нам в этом текст Д.С. Лихачева.

 А кто такой Д.С. Лихачев? Какой вклад он внес в развитие русского языка, русской литературы, русской истории?

3. Подготовленные сообщения учащихся о Д.С. Лихачеве

Дмитрий Сергеевич Лихачев родился в Санкт-Петербурге 28 ноября 1906 года. Учился сначала в гимназии Человеколюбивого Общества (1914–1915), затем в Гимназии и реальном училище К.И. Мая (1915–1917), заканчивал среднее образование в Советской трудовой школе им. Л.Лентовской (1918–1923). С 1923 по 1928 г. учился в Ленинградском государственном университете на факультете общественных наук, на этнолого-лингвистическом отделении. Здесь он проникся особой любовью к родной истории и культуре и начал исследовать древнерусскую литературу.

Студентом был арестован за участие в собрании одного из популярных тогда студенческих кружков, приговорен к пяти годам исправительных работ и сослан на Соловки в бывший Соловецкий монастырь. Этот период академик Д.С. Лихачев впоследствии называл «самым важным временем в своей жизни», потому что, пройдя через страшные испытания тюрем и лагерей, он научился жертвенной любви к людям и всегдашнему следованию по пути Добра.

Лихачев никогда не поступился ни своими глубокими религиозными убеждениями, ни патриотической любовью к России. Он более, чем кто-либо другой, имел отношение к формированию истинной "российской индивидуальности", которая сочетает в себе здоровый патриотизм, глубокое понимание и почитание всех аспектов российской культуры, а также широкую открытость и толерантность, и сам же он был воплощением этой индивидуальности.

Д.С. Лихачев - крупнейший ученый своего времени, своеобразный символ  русской интеллигенции XX века, один из наиболее авторитетных специалистов в области древнерусской литературы, призывавший нацию к гуманизму и демократии, символ борьбы за торжество истины и восстановление  традиционных гуманитарных и духовных ценностей.

Президентом Российской Федерации 2006 год был объявлен Годом Лихачева.

Из множества трудов Лихачева особое место занимает его книга «Письма о добром и прекрасном», адресованная молодым людям, которым предстоит учиться жизни, идти ее сложными путями. Это сборник мудрости, это речь доброжелательного Учителя, к которому нельзя не прислушаться.

4. Чтение учителем текста Д.С. Лихачева

- Послушайте текст Д.С. Лихачева. (Текст проецируется и на экран.)

В жизни ценнее всего доброта, и при этом доброта умная, целенаправленная. Умная доброта – самое ценное в человеке, самое к нему располагающее и самое в конечном счёте верное по пути к личному счастью.

     Счастья достигает тот, кто стремится сделать счастливыми других и способен хоть на время забыть о своих интересах, о себе. Это «неразменный рубль».
     Знать это, помнить об этом всегда и следовать путями доброты – очень и очень важно. Поверьте мне! (Д.Лихачёв.)

5. Комплексный анализ текста под руководством учителя

- Приступая к анализу текста,  мы должны помнить о том, что в языке писателей нет ничего случайного: все элементы текста работают на выражение главной идеи, все средства помогают читателю понять эту идею. Текст – это своего рода зашифрованное послание, которое поможет нам дешифровать комплексный анализ текста.

 Давайте вспомним порядок анализа текста.

Примерная схема анализа текста  культуроведческой направленности

1.      Подготовьтесь к выразительному чтению текста (отрывка).  Докажите, что это текст.

2.      Охарактеризуйте лингвокультурологическую ситуацию, в которой был создан текст (если возможно).

3.      Определите тему, основную мысль текста. Выпишите ключевые слова, которые отражают идею (основную мысль) текста.

4.      Озаглавьте текст. Объясните смысл названия: на что указывает заглавие – на тему или на основную мысль текста? Предложите свои варианты заголовка.

5.      Определите типы информации в тексте (фактуальная, концептальная и подтекстовая).

6.      Определите стиль текста. Докажите справедливость своего утверждения.

7.      К какому типу речи относится текст? Докажите правильность своего мнения.

8.      Какие средства и способы связи между предложениями используются в тексте?

9.      Охарактеризуйте языковые особенности текста (лексические и грамматические).

10.  При возможности сопоставьте тексты разных культур в аспекте «Диалог культур».

Перед  вами текст Д.С. Лихачева. Подготовьтесь к его выразительному чтению.

      В жизни ценнее всего доброта, и при этом доброта умная, целенаправленная. Умная доброта – самое ценное в человеке, самое к нему располагающее и самое в конечном счёте верное по пути к личному счастью.

     Счастья достигает тот, кто стремится сделать счастливыми других и способен хоть на время забыть о своих интересах, о себе. Это «неразменный рубль».
     Знать это, помнить об этом всегда и следовать путями доброты – очень и очень важно. Поверьте мне! (Д.Лихачёв.)

- Докажите, что перед вами текст.

(Перед нами текст, так как он отличается завершенностью, смысловой законченностью, связностью, т.к. все предложения связаны между собой по смыслу и грамматически; стилевым единством, цельностью.)

- Определите  тему текста?

(Тема текста – умная доброта.)

- Определите основную мысль текста?

 (В жизни нужно следовать путями добра, это ведет к личному счастью.)

- Выпишите ключевые слова, которые отражают основную мысль текста.

(Доброта умная, целенаправленная, самое ценное в человеке, это «неразменный рубль», путями доброты.)

- Озаглавьте текст. Объясните смысл названия: на что указывает заглавие – на тему или на основную мысль текста? Предложите свои варианты заголовка.

(Предложили следующий вариант  - «Умная доброта». Варианты заголовка: «Самое ценное в человеке», «Следуйте путями доброты», «Счастлив тот, кто делает счастливыми других».)

 -  В заголовке – два ключевых слова. Давайте определим их значение, пользуясь  толковым словарем, словарем синонимов.

- Определите лексическое значение слов: умный, доброта. Если слово многозначное, укажите, в каком значении оно употреблено в заголовке (работа по парам: каждая пара определяет лексическое значение 1 слова)

(Умный – 1. Обладающий умом, выражающий ум. 2. Порожденный ясным умом, разумный.

Доброта – отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим.)

- В каком значении употреблено слово "умный" в тексте?

(Во 2 значении - порожденный ясным умом, разумный.)

- Какие элементы смысла можем выделить в значении данного слова? Какие из них являются ключевыми?

(Ключевые элементы - ясный ум, разумный)

- Что такое "доброта"?  Какие элементы смысла можем выделить в значении данного слова? Какие из них являются ключевыми?

(Доброта – отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим. Ключевые элементы – отзывчивость, душевное расположение, делать добро другим.)

- Обратимся к словарю синонимов. Назовите синонимы  к словам «доброта» и «умный».

(Синонимы к слову доброта: добросердечие, сердечность, душевность, благость, ласковость, мягкосердечие, мягкосердечность, благодушие, добротолюбие, человечность, человеколюбие, участливость, добродушность,  добросердечность, добродушие, отзывчивость, благодушность, добротность,  кротость, гуманность, ласка, мягкость.

Синонимы к слову умный: разумный, благоразумный, понятливый,  рассудительный, смышленый, толковый, мудрый, мыслящий, здравомыслящий.)

Вывод:  таким образом, заголовок выражает позицию автора текста о том, что доброта – это величайшая нравственная ценность человека.

- Еще одним средством выражения авторской позиции является структура текста.

 Давайте вспомним, что такое микротема? (Часть, на которую делится текст)

- Сколько микротем можно выделить в тексте? (3)

- Что характеризует каждую микротему? (Ключевые слова)

- Выделим ключевые слова каждой микротемы.

Микротема 1	Микротема 2	Микротема 3
доброта, умная, целенаправленная,  самое располагающее, самое верное, личное счастье.	стремится сделать счастливыми других,  «неразменный рубль»	путями доброты

- Зачем автор вводит несколько микротем?

(Каждая из них характеризует аспект значимости доброты в жизни человека как возможности его богатства народа, работает на раскрытие главной темы в разных аспектах)

- Озаглавьте каждую микротему, составьте план текста.

(1. Самое ценное в человеке – умная доброта.

2. Личного счастья лостигнет тот, кто делает счастливыми других.

3. Следуйте дорогами доброты.)

Итак,  каждая микротема работает на раскрытие главной темы в разных аспектах.

- Давайте определим,  к какому стилю относится текст?

(Текст относится к публицистическому стилю.)

- Вспомните, каковы признаки публицистического стиля? Докажите справедливость своего утверждения.

( Цель публицистического стиля - активно воздействовать на разум и чувства человека. 

 особенности публицистического стиля: образность, логичность, эмоцианальность, выразительность.Характерной особенностью публицистического стиля является эмоционально-оценочная лексика. К синтаксическим признакам публицистического стиля следует отнести риторические вопросы,  восклицательные предложения, предложения с обратным порядком и т.д.) 

- К какому типу речи относится текст?  (Это рассуждение)

-Докажите правильность своего мнения. Найдите в тексте тезис, доказательства (аргументы), вывод.

      (Тезис: «В жизни ценнее всего доброта, и при этом доброта умная, целенаправленная».

Доказательство:     «Счастья достигает тот, кто стремится сделать счастливыми других и способен хоть на время забыть о своих интересах, о себе. Это «неразменный рубль».

Вывод:  «…следовать путями доброты – очень и очень важно»)

- Какие средства и способы связи между предложениями используются в тексте?

(Предложения в тексте связаны цепным способом связи. Для связи предложений используются лексические средства: повтор ключевого слова (…к личному счастью (1 предложение) - …счастья… (2 предложение); замена контекстными синонимами (… «неразменный рубль» (2 предложение) - … путями доброты… (3 предложение).)

- Охарактеризуем языковые особенности текста. Поскольку текст принадлежит к публицистическому стилю, то в нем автор активно использует изобразительно-выразительные средства.

(Лексические средства: эпитеты, описательный оборот, метафора.

Морфологические средства: ряды однородных членов, восклицательное предложение, побудительные предложения, градация.)

Вывод: все средства (лексические и морфологические) выражают авторскую идею и  убеждают читателя в том, доброта – это величайшая нравственная ценность человека, это то, что сделает человека счастливым.

- Скажите, какое у вас общее эмоциональное восприятие текста?

 (Ощущение удовлетворения, желание творить добро, делать что-то полезное и нужное.)

6. Рефлексия

 - Что понравилось на уроке,  какие формы работы могут быть полезны?

- Что не понравилось на уроке, показалось скучным, осталось непонятым?

Какая информация, по вашему мнению, оказалась ненужной?

- Что вам еще хотелось бы узнать по данной проблеме? Какие вопросы возникли к учителю, одноклассникам?

7. Домашнее задание

Написать эссе на тему: «Доброта – язык, который могут слышать глухие и видеть слепые» (Марк Твен)

Список использованной литературы

1.      Лихачев Д.С. Письма о добром и прекрасном.- М.: Детская литература, 1988.