Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока русского языка на тему "Словосочетание" (5 класс)

Конспект урока русского языка на тему "Словосочетание" (5 класс)

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА (5 КЛАСС) УМК М.М. Разумовской.

Учитель Грибова Анастасия Александровна

Класс 5 Предмет русский язык

Тема урока Словосочетание.

Тип урока Урок открытия новых знаний.

Цели урока (образовательные): определять типы словосочетаний, отличать их от однородных членов предложения и грамматической основы, определять, как связаны главное и зависимое слово в словосочетании.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные: Высказывать предположения на основе наблюдений. Формулировать тему, проблему урока. Искать пути её решения. Соотносить цели и результаты своей деятельности. Определять степень успешности работы.

Познавательные: Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых понятий. Искать пути решения проблемы, строить логически обоснованные рассуждения, группировать словосочетания по самостоятельно выбранным основаниям.

Коммуникативные УУД: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, соблюдать правила речевого поведения.

Уметь высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Оборудование урока: учебник русского языка Разумовской М.М 5 класс, раздаточный материал, презентация, мультимедийный проектор, экран.

I.Организационный момент.


Включение учащихся в деятельность



Приветствует, про- веряет готовность класса к уроку, со- здает эмоциональ- ный настрой, желает успеха.

Отвечают на приветствие учителя.

Определяют свою готовность к уроку. Включаются в деловой ритм

Уважение к учителю и сверстникам.

Самоопределение.

Самооценка готовности к уроку(Л)


II. Актуализация знаний

Актуализация знаний учащихся о словосочетании с последующим выходом на проблемную ситуацию урока

  1. Лингвистическая карточка: (Текст лингвистической карточки: Словосочетание – это сочетание [слов], связанных между собой по [смыслу и грамматически]. СС состоит из [главного] и [зависимого] слов. Грамматическая связь выражается с помощью [окончания зависимого] слова или [окончания и предлога], неизменяемые слова связываются [только по смыслу]).

2. Ребята, обратите внимание на доску, нам дана таблица. Сейчас мы с вами будем работать в группах по 4 человека. На парте у каждой группы лежат по 4 карточки, внимательно познакомьтесь с карточками, обсудите в группе и занесите их в таблицу, прикрепив на доске магнитом в соответствующую колонку.

- Прежде чем распределять карточки, давайте вспомним, как определить, какое словосочетание называется именным, а какое глагольным? (В зависимости от того, какой частью речи является главное слово).

Карточки: 1. Сильный дождь, дождь прекратился, прекратился быстро, сильный и обильный; 2. Лекарственная ромашка, ромашка расцвела, расцвела утром, ромашка и шиповник; 3. Горячее сердце, сердце билось, билось взволнованно, билось и замирало; 4. Солнечный луч, луч озарил, озарил комнату, озарил и скрылся; 5. Телепередача началась, интересная телепередача, началась рано, началась и закончилась. 6. Важный звонок, прозвучал звонок, прозвучал неожиданно, прозвучал и замолк.

(Среди листочков со словосочетаниями попадают карточки с подлежащим и сказуемым, однородными членами предложения).


Самостоятельная, фронтальная,

групповая

Организует самостоятельную работу, работу в группах, проверочную работу.

Самостоятельно заполняют пропуски в лингвистических карточках. Осуществляют самопроверку и взаимопроверку.

Работают в группах, обсуждая, распределяют словосочетания по группам, сравнивают ответы, обсуждают получившиеся результаты.

Анализировать сравнивать, обобщать, делать выводы, работать по способу действия (П). Находить и исправлять ошибки, оценивать (Р), осуществлять самопроверку и взаимопроверку(К).

III. Целеполагание.

Выявление места затруднения, фиксация во внешней речи причины затруднения.

1. Подводящий диалог:

- Как мы решим с вами эту проблему? Как нам быть с этими примерами? Что необходимо сделать?

(необходимо выяснить, чем являются эти примеры и являются ли они СС?)

- Какое исследование нужно провести? (нужно сравнить данные примеры со словосочетаниями)

- Обсудите в парах и сформулируйте тему и проблему урока. Какие слова сегодня у нас будут ключевыми?

Фронтальная, индивидуальная, парная

Создаёт условия для проблемной ситуации в технологии проблемного (подводящего) диалога. Проводит параллель с ранее изученным матери- алом.







Организует наблюдение над материалом, способствующим выходу на тему и проблему урока.

Отвечают на вопросы,














Анализируют, сравнивают, обобщают, делают выводы

Работают в парах, формулируют тему, проблему, ключевые слова урока.

Высказывать предположения на основе наблюдений.

Формулировать тему и проблему урока (Р)

IV. Поиск решения. Открытие новых знаний.

Построение плана достижения цели,

Фиксация нового знания в речи

1.Анализ материала для наблюдений и формулировки правила:

- Давайте еще раз вспомним признаки СС.

- А теперь посмотрите на экран. На слайде оставшиеся примеры разделены на 2 столбика, у столбиков отсутствуют заголовки.

- Заполним столбики. Какие примеры нам встретились? (обсуждение примеров: сравнивают грамматическую основу и однородные члены предложения со словосочетаниями, выводы) слайды

- Давайте сравним подлежащее и сказуемое со словосочетанием. Попробуйте задать вопрос и определить, какое слово является главным, а какое зависимым? (дождь (что сделал?) прекратился; прекратился (что?) дождь) Можно считать подлежащее и сказуемое словосочетанием? (нет) Почему? (потому что это уже предложение, содержащее мысль, а СС более точно называет предмет, характеризует действие, признак)

- Какие карточки остались у нас не рассмотренные? Давайте заполним вторую колоночку. Попробуйте задать вопрос, чтобы найти главное и зависимое слово. Можно задать вопрос в данном случае? А давайте подберем слово, от которого можно задать вопрос к нашему примеру. (н.: ДОЖДЬ (какой? сильный и (какой?) обильный) Как называются слова, которые относятся к одному слову и отвечают на один и тот же вопрос? (однородные члены предложения) Почему однородные члены предложения нельзя считать словосочетанием? (потому что они не зависят друг от друга, поясняют одно и то же слово).

- Давайте сделаем вывод из нашего исследования. (Подлежащее и сказуемое и однородные члены предложения не являются словосочетаниями)


Коллективная, индивидуальная, фронтальная

I. В технологии проблемного диа- лога организует наблюдение:

1. Давайте еще раз вспомним признаки СС.

2.Сравните грамматическую основу со словосочетанием. Почему ГО нельзя считать СС?

3Сравните словосочетание с однородными членами предложения. Почему ОЧП нельзя считать СС?

II. Организует работу по анализу материала для наблюдений и побуждает к высказыванию своего мнения.

Отвечают на вопросы, применяя выработанный на предыдущем уроке способ действия.

Подбирают к каждой группе заголовок и дополняют собственными примерами. Сравнивают СС с ГО и ОЧП.

После наблюдений в парах делают вывод.



Искать пути решения проблемы, строить логически обоснованные рассуждения, группировать по самостоятельно выбранным основаниям. (П.Р).

Осуществлять познавательную и личностную рефлексию (К).


V. Способ применения правила.

Сравнение собственных выводов с теоретическим материалом, данным в учебнике.

1.Сравнением с текстом учебника

2. Дополнение предложенной детьми схемы

Коллективная, фронтальная

Организует работу с текстом правила в технологии изучающего чтения.

Отмечает степень вовлечённости учащихся в работу на уроке

формулируют правило, затем сравнивают с текстом в рамке учебника, читая его в технологии изучающего чтения.

Выделять главное, свёртывать информацию до ключевых понятий.

Владеть технологией и приёмами изучающего чтения (П).

VI. Физкультминутка

Предупреждение общего утомления учащихся, переключение их с умственной деятельности на физическую.


Коллективная

Вместе с детьми выполняет упражнения для снятия напряжения глаз

Вместе с учителем выполняют упражнения для снятия напряжения с глаз


VII. Развитие учебно-языковых умений.

Организация усвоения детьми способа действия при различении словосочетаний от похожих грамматических основ.

Вам даны две группы слов: 1) дружина, храбрая дружина, с дружиной, дружина побеждает, 2) читал брошюру, читал, ученик читал, читал внимательно, очень внимательно, читал и слушал. Выпишите сначала слова, затем словосочетания, и, наконец, предложения. Как вы понимаете слово дружина? (Дружина – это княжеское войско, группа, отряд, добровольно собранная, разберем его по составу)

парная

Уточняет понимание задания.

Отмечает степень вовлечённости учащихся в работу на уроке. Осуществляет индивидуальный контроль

Выполняют задания в парах.

Строить логически обоснованные рассуждения, группировать слова по заданным основаниям. (П.Р).

Работать в группе, участвовать в выработке решения (К).

VIII. Самостоятельная работа

Организация самостоятельного выполнения задания на новый способ действия.

Составьте с данными словами словосочетания, затем включите их в предложения.

Успех, чувство, знание, яркий, уходит.

Разберите по членам предложения любое ваше предложение и подпишите, какими частями речи выражены члены предложения.

индивидуальная

Уточняет понимание задания, осуществляет индивидуальный контроль

Выполняют задание, составляя с каждым словом словосочетание и предложение. Делают синтаксический разбор одного предложения.

Строить логически обоснованные рассуждения, составлять словосочетания и предложения, делать анализ предложения, оценивать свою работу (П.Р).

IX. Рефлексия

Организовать оценивание учащимися собственной деятельности и деятельности одноклассников.


коллективная

Организует рефлексию через подводящий диалог.

- В заключение нашего урока давайте ответим на вопросы, указанные на ваших листочках:

1. Какие новые знания вы приобрели, чему научились (не научились)?

2. Какие задания и упражнения понравились (не понравились)? Почему?

3. Все ли было понятно на уроке?

4. Над чем, по вашему мнению, нужно еще поработать?


Отвечают на вопросы, подводят итог работы

Соотносить цели и результаты своей деятельности.

Вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности работы (Р)

X. Домашнее задание


&50

- Дома вы можете выбрать упражнение для выполнения: упр. 387 или упр. 391.









Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 10.09.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров150
Номер материала ДБ-184994
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх