Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Конспект урока русского языка на тему "Сложные предложения с союзной связью и пунктуация в них".
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Конспект урока русского языка на тему "Сложные предложения с союзной связью и пунктуация в них".

библиотека
материалов

Конспект открытого урока русского языка в 11 классе .


Тема урока:

Сложные предложения с союзной связью и пунктуация в них


Цели урока:

1. Обобщение и систематизация знаний о сложных предложениях с союзной связью.

2. Закрепление навыков постановки знаков препинания в сложных предложениях с союзной связью.

3. Повторение различных разделов языкознания с учётом требований ЕГЭ.

4. Подготовка к выполнению заданий ЕГЭ. Отработка навыков работы с текстом с учётом требований ЕГЭ: выработка умений проводить комплексный анализ текста; закрепление умений определять тему текста, авторскую позицию, аргументировать свою точку зрения; совершенствование умения анализировать изобразительно-выразительные средства, использованные автором в тексте.

5. Развитие умений и навыков написания сочинения-рассуждения. Подготовка к написанию рецензии на предложенный текст.

6.Повторение орфограммы «Чередующиеся гласные в корне»


Оборудование:

  1. Раздаточный материал для работы с текстом на уроке и для выполнения домашнего задания.

  2. Экран, проектор


Ход урока.


I. Орг.момент.

II. Орфографическая работа.

1. Запись под диктовку. Повторение орфограммы «Чередующиеся гласные в корне». ( применение слайдов).

Расстилать, блестеть, убирать, замереть, растереть, вычитать, обмакнуть перо, сапоги промокают, излагать, прикоснуться, касаться, предположение, загореть, загар, возраст, росла, росток, равномерный, удирать.

2.Работа у доски (2 учащихся).

А) Переписать, графически объяснить чередование гласных в корнях слов.

Выбирать, выберут, запереть, полагать, коснуться, изложить, умереть, кланяться, поклон, загорелый, заря.

Б) Переписать ,графически объяснить чередование гласных в корне слов.

Равнение, равнозначный, зарница, возраст, сложить, обмакнуть, запирать, разжигать, промокательная бумага, озарённый, прилагать.

3.Индивидуальная работа по карточкам (3 учащихся).


III. Виды сложных союзных предложений. Знаки препинания в них.

1. Типы сложных союзных предложений. Их особенности.


Работа со слайдом №1. hello_html_2991eebc.gif

-На какие группы делятся сложные союзные предложения?


- В чём заключается особенность каждой группы?


- Приведите свой пример сложносочинённого предложения.


2. Знаки препинания в сложносочинённом предложении.


а) Ответить на вопросы:



- На какие группы делятся сочинительные союзы?


Работа со слайдом №2.

hello_html_m2206803b.gif

- Какой основной знак препинания в сложносочинённом предложении?

Запятая. Она ставится между частями сложного предложения.


- В каком случае перед соединительными и разделительными союзами в сложносочинённом предложении запятая не ставится?

Запятая не ставится, если части сложного предложения имеют общий второстепенный член: Всю ночь бушевала буря и хлестал громко дождь.



б) Тренировочное упражнение:


Записать предложения под диктовку, графически объяснить знаки препинания. Составить схемы.


Снег выпал только к Новому году, а до тех пор над полями лежал холодный туман.[ ], а [ ].


Асфальт уже высох, и только на цветах газонов блестели чистые крупные капли. [ ], и [ ].


Солнце должно опуститься в тучку, но до тучки ему ещё далеко.[ ], но[ ].( по карточке у доски).

Сейчас брызнет майский дождь и начнётся гроза. [ ] и [ ].( по карточке у доски)


3. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении.


а) Ответить на вопросы:


- Из каких частей состоит сложноподчинённое предложение?


-Где может стоять придаточное предложение? Как расставляются знаки препинания?


Работа со слайдом №3.


hello_html_m39c2cc9.gif






- С помощью чего придаточное предложение присоединяется к главному или другому придаточному?


Работа со слайдом№4 hello_html_6247aaa5.gif






- На какие три группы делятся придаточные?




Работа со слайдом №5.



hello_html_m5409359d.gif

-Назовите типы придаточных обстоятельственных.


Работа со слайдом №6.


hello_html_m3b1a51eb.gif


б) Тренировочное упражнение:


Расставить знаки препинания в данных предложениях.


Укажите виды придаточных в данных предложениях. Назовите типы придаточных обстоятельственных.


Работа со слайдом №7

Расставьте знаки препинания. Определите виды придаточных.

  1. Сердце моё заныло, когда очутились мы в давно знакомой комнате.( прид. времени)

  2. Никто так и не понял, что именно случилось в тот день.(изъяснительное)

  3. Есть люди, без которых трудно представить себе существование общества и литературы. (определительное)

  4. Куда река пошла, там и русло будет. (места).



IV. Сложные предложения с разными видами связи


а) Тренировочное упражнение:


- Расставьте знаки препинания в предложении. Начертите его схему.


Работа со слайдом №8.


hello_html_32a8264a.gif


Показать слайд №9, если ребята будут затрудняться с формулировкой правила, касающегося постановки знаков препинания на стыке союзов.

hello_html_m2b1bb871.gif

V. Выполнение тестовых заданий.


VI. Домашнее задание

1. Найдите в тексте все сложные предложения, объясните расстановку в них знаков препинания и начертите схемы.


2. Чётко сформулируйте проблему, поставленную автором в тексте, обозначьте авторскую позицию, выскажите своё отношение к ней, аргументируя свою точку зрения (письменно).


VII. Работа с текстом.


Прочитайте текст (см. приложение 1) и выполните следующие задания.


Определите стиль (публицистический) и тип речи текста (описание и рассуждение).


Сформулируйте проблему, поставленную автором. В каком предложении она выражена? (9)


Какова главная мысль текста? В каком предложении она выражена? (13)



Приложение 1.

Текст

1. На высоком берегу, владычествуя над рекой, обставленной стожками сена, стоят рядом две деревянные церкви.

2. Одна − величественная развалина − вскинула к серому небу свой позеленевший от непогод шатёр, купола её покосились, тёс ободран с боков, и всё же она красива.

3. Бывает, художники находят поэзию в какой-нибудь покосившейся избёнке и они же проходят мимо нового, только что из-под молотка дома.

4. Но эта церковь красива не своим обветшанием, напротив, обветшание мешает увидеть её внутреннее благородство, а покосившиеся купола нарушают скупую простоту возносящихся вверх линий.

5. Церковь красива сама по себе: ничего лишнего, никаких затейливых украшений, всё просто.

6. Могучий сруб венчается шатром, над входом − второй шатёр, поменьше, и всё это устремлено вверх: место, где стоит эта церковь, − высокий берег − подчёркивает устремление.

7. Древнее сооружение было прекрасно в молодости − оно остаётся красивым и сейчас.

8. Вторая церковь построена совсем недавно, быть может, в начале нашего века, она низковата, невыразительна, её убожество не спасают и резные наличники на окнах.

9. Я разглядываю их и стараюсь разгадать загадку: почему более древние сооружения, как правило, построены с большим вкусом?

10. Уж не потому ли, что архитектор-самородок древней церкви имел перед собой меньше образцов строительства и ему волей-неволей приходилось полагаться больше на самого себя, чем на готовый пример, доверяться не чужому, а собственному вкусу?

11. Такая самостоятельность неизбежно заставляла творчески думать.

12. Архитектор же поздней церкви в своей работе полагался не столько на самостоятельные поиски, сколько на чужие, вошедшие в жизнь стандарты.

13. По стандарту действовать куда проще, но где появляется стандарт, там всегда умирает творчество.

14. И действительно, храмы нашего города, например, не походили на те, что создавались восторженными предками как возвышенная хвала прекрасному и всемогущему богу.

15. Памятники животного страха перед неминуемой смертью, памятники тщеславия, они выглядели безобразно: пузатые, толстостенные, приземистые, как купеческие сундуки.

16. Потому-то среди церквей нашего города не было ни одной, которая бы охранялась государством как архитектурная роскошь.

17. Две церкви стоят на берегу: одну строили вдохновенные художники, другую − подрядчики, одна − произведение искусства, другая − ширпотреб.

(По В. Тендрякову)



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-199233

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"