Республиканский семинар
«Развитие коммуникативной
компетенции учащихся в условиях поликультурной образовательной среды»
Открытый урок в 9-а классе по
теме
"Сложносочиненные предложения.
Обобщение материала".
Джаппарова С.К., учитель
высшей квалификационной категории
Цели
урока:
Обучающая:
обобщить
и систематизировать материал о сложносочинённых предложениях, отработка умения
находить ССП в тексте, различать ССП и ПП с однородными членами
Развивающая:
развивать умения аргументировать, доказывать; развивать навыки постановки
знаков препинания в ССП в тексте и в заданиях ОГЭ
Воспитывающая: формирование языковой
компетенции, воспитание сознательной
дисциплины и воспитание любви к литературе.
Тип
урока: систематизации и обобщения знаний.
Урок-практикум.
Методы
обучения: метод активизации познавательной
деятельности,
метод
актуализации опорных знаний.
Педагогические
технологии: компьютерные, здоровьесберегающие,
технологии развивающего обучения (проблемное обучение),
личностно-ориентированные, предметно - ориентированные
Формы:
классно-урочная форма обучения, фронтально-индивидуальный, письменный и
устный опросы, индивидуальная, коллективная форма организации работы,
тренинговые упражнения, тестовые задания.
Учащиеся
должны знать: сложные предложения разных типов, группы
ССП по значению и союзам.
Учащиеся
должны уметь: определять смысловые отношения между
частями ССП, расставлять знаки препинания в ССП.
Средства обучения: мультимедийный проектор, презентация
«Сложносочинённое предложение», раздаточный материал, лист самоконтроля.
Дифференцированный
подход: индивидуальная работа со
слабоуспевающими, сильными учащимися
Основные
понятия и термины урока: сложносочинённое
предложение, простое предложение с однородными членам
Оборудование: учебник
С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Л.Ю Максимов и др. “Русский язык. 9 класс”,
карточки, раздаточный материал, проектная доска, методическое пособие
Т.Н.Мамона “Поурочные разработки по русскому языку в 9 классе”,
«Друзья
мои, прекрасен наш союз!»
(А.С.Пушкин)
Ход
урока
I.
Вступительное
слово учителя (слайд 1)
Доброе утро.
Сегодня наш урок я хотела бы начать словами А.С.Пушкина: «Друзья мои, прекрасен
наш союз!». Это строчки из стихотворения А.С.Пушкина «19 октября». Они
посвящены его
друзьям-лицеистам. В этом обращении к друзьям звучит уверенность в том, что
люди способны пронести братство и духовное родство через всю жизнь, несмотря на
любую горечь судьбы.
Мне приятно
считать вас своими друзьями, единомышленниками, которые любят русский язык,
хотят его изучать, что сегодня, надеюсь, вы и продемонстрируете на уроке.
II.
Объявление темы, постановка цели урока.
- Сегодня у нас с вами
урок обобщения знаний по теме «Сложносочинённые предложения». Что же конкретно
мы будем делать? Сформулируйте задачи, которые мы будем выполнять на уроке.
Итак, мы будем
повторять: сведения
о сложносочинённом предложении; сочинительные союзы;
будем
учиться:
отличать сложносочинённые предложения от других предложений, правильно
ставить знаки в ССП и в ПП с однородными членами, связанными сочинительными
союзами.
Запись в тетрадях даты и темы урока «Сложносочинённые
предложения. Обобщение материала».
При
работе на уроке используйте алгоритм “ Знаки препинания в ССП” (на
каждой парте есть)
- Прочитай
предложение.
- Найди
грамматические основы.
- Определи
вид предложения (простое или сложное)
- В
сложном предложении найди союзы и определи вид предложения.
- В ССП
посмотри, есть ли общий второстепенный член предложения.
- Правильно
расставь знаки препинания .
В конце
урока не забудьте заполнить лист самоконтроля:
|
Какие ключевые понятия усвоены?
|
Что вызвало трудности, каковы причины
этого?
|
Личная оценка
качества усвоения материала
|
Личная оценка активности, вклада в урок
|
Предложения по теме, уроку
|
III.
Опрос и проверка домашнего задания (упражнения
№66)
1. Индивидуальная работа на
доске
1 ученик выполняет синтаксический разбор предложения.
По просяной стерне хлынул низовой ветер, и стерня ощетинилась,
зашуршала4.
2 ученик
выполняет орфографическую работу.
2.
Фронтальный опрос.
Предлагаю игру: «Верите ли вы, что…» (слайд 2)
|
1.Сложные предложения состоят из двух или более простых
предложений
|
да/нет
|
|
2.В сложных предложениях связь только союзная
|
да/нет
|
|
3.Сложносочиненное предложение –сложное предложение, состоящее
из двух и более частей, связанных между собой с помощью интонации и
сочинительных союзов
|
да/нет
|
|
4.От одной части сложносочиненного предложения к другой можно
задать вопрос
|
да/нет
|
|
5.Части сложносочиненного предложения связаны между собой только
с помощью интонации
|
да/нет
|
|
6.Части сложносочиненного предложения связаны с помощью
подчинительных союзов
|
да/нет
|
|
7.Части сложносочиненного предложения соединяются между собой с
помощью соединительных, противительных и разделительных союзов
|
да/нет
|
3.
Парная работа.
1) Составление Кластера «Сложное предложение»
2)Заполни
пробелы в таблице «Слепая схема»
Основные группы ССП по
союзам и значению
|
Группы союзов по значению
|
Значения
|
Союзы (примеры)
|
|
|
Явления
происходят одновременно или следуют одно за другим
|
|
|
|
|
А, но,
да (= но, однако, зато, же
|
|
|
Чередование
явлений
|
|
4. Озвучивание результатов своей деятельности. Обсуждение
полученного.
1) Проверка выполненного на доске синтаксического разбора
предложения и орфографической работы;
2) Проверка кластеров и заполненной таблицы “Основные группы
ССП по союзам и значению. (слайд 3,4)
- Итак, какие предложения называются ССП? Чем они отличаются от
простых предложений с сочинительными союзами?
IV. Самостоятельная работа.
1) Упражнение 68 (по учебнику)
-Прочитайте стихотворение А.Веселовой “Впечатление от
Айвазовского”.
-Рассмотрите репродукцию картины И.Айвазовского “Море. Лунная
ночь”. (на цветной вклейке стр.130) (слайд 5)
-Какое впечатление произвела на вас эта картина? Совпадает ли
оно с впечатлением поэта? (ответ ученика)
2) Работа с текстом упражнения:
1 ученик на доске выполняет
орфографический разбор текста;
1вариант списывает 1 строфу
расставляет знаки препинания и составляет схемы ССП
2 вариант списывает 2 строфу расставляет
знаки препинания и составляет схемы ССП
3) Проверка выполненной работы.
V. Физминутка.
Быстро
встаньте, улыбнитесь,
Выше,
выше подтянитесь.
Ну-ка,
плечи распрямите,
Поднимите,
опустите,
Влево,
вправо повернулись,
И к
работе вновь вернулись.
Слово
учителя:
Многие лицеисты,
как и А. С.Пушкин, вспоминали годы обучения в Лицее, посвящали этому времени
произведения. А другие поколения обращались к этой теме, вспоминая жизнь гения
русской литературы А.С. Пушкина. Да, много лет прошло с тех пор, но ничего не
забылось, и сегодня мы вспомним, с чего всё начиналось…
Я предлагаю вам
познакомиться с текстом, автор которого вспоминает о первом приезде ребят,
среди которых был и Пушкин, в учебное заведение, где они проживут шесть лет.
VI. Работа с текстом. Текст на экране и на партах.
А) Выразительное чтение текста учащимся
(1) С утра девятого октября 1811 года возле
директорского дома началось оживление. (2)
Со стуком подъезжали кареты и из них степенно выходили мальчики - подростки в
сопровождении родных. (3) Дети были грустны а взрослые были серьезны. (4) Это
начали съезжа(т, ть)ся будущие воспитанники Царскосельского
лицея.
(5) Родные
уехали а воспитанники остались с инспектором. (6) После вечернего чая всех
повели переодеваться и мальчики пр…образились. (7) Ребята были одеты в
двубортные сюртуки с блестящими пуговицами синие жилеты дли(н,нн)ые панталоны
и (полу)сапожки. (8) Мальчики бросились к зеркалу разглядывали друг друга
вертелись. (9) Одни уже во…бражали себя министрами а другие просто
наслаждались своим парадным видом. (10) Довольны были все. (М. Я. Басина)
Б)
Самостоятельная работа
Задания:
1. Расставьте
знаки препинания и вставьте пропущенные буквы.
2.Укажите ПП с
однородными членами, связанными сочинительным союзом. Объясните пунктуацию.
3. Укажите ССП с
общим второстепенным членом.
4. Найдите в
тексте ССП, укажите их номера.
В)
Проверка самостоятельной работы
2)
- 7
3)
- 6
4)
– 2, 5, 9
VII.
Задание на дом
Упр.69. Подготовка к подробному изложению, используя сложносочинённые
предложения
VIII. Итоги урока
Наш
урок подходит к концу. Давайте вместе выясним, смогли мы выполнить поставленные
в начале урока цели:
Мы
повторили: сведения о сложносочинённом предложении;
сочинительные союзы;
Мы
весь урок учились: правильно ставить знаки в ССП и в ПП
с однородными членами, связанными сочинительными союзами.
Мы
вспомнили важное событие из жизни А.С.Пушкина, с
чьим творчеством мы будем знакомимся на уроках литературы.
IX.Рефлексия. Заполнение
листа самоконтроля:
|
Какие ключевые понятия усвоены?
|
Что вызвало трудности, каковы причины
этого?
|
Личная оценка
качества усвоения материала
|
Личная оценка активности, вклада в урок
|
Предложения по теме, уроку
|
X.
Слово учителя. Спасибо вам за урок, закончить
который я хочу теми же словами, что и в начале:
Друзья мои,
прекрасен наш союз!
Ведь он даёт нам
возможность общаться, узнавать новое, совершенствоваться, творить!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.