Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока русского языка на тему "Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода 4 класс"

Конспект урока русского языка на тему "Винительный и творительный падежи имён прилагательных женского рода 4 класс"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Склонение имён прилагательных женского рода в единственном числе. Винительный и творительный падежи.

Предмет: русский язык ,УМК «Школа России» автор В.П.Канакина. Класс: 4. Тема урока: « Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода». Тип урока: открытие новых знаний. Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок по теме. Цель: развивать умения определять падеж имен прилагательных, правильно писать падежные окончания имен прилагательных женского рода

Формируемые УУД

Личностные:

1.Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

2.Способность осознавать и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи;

3.Способность к организации самостоятельной учебной деятельности;

4.Формирование личностных качеств: любознательность, трудолюбие, целеустремленность и настойчивость в достижении цели;

5.Умение слушать и слышать собеседника. Обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение.

Регулятивные:

1.Принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

2.Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

3.Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления.

постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Познавательные:

1.Проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;

-уметь осуществлять рефлексию способов и условий действий;

-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

- ставить и формулировать проблемы;

- самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблемы;

- осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез

Коммуникативные:

1. развитие устной речи, умение работать в парах, в группах,

- слушать собеседника и вести диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем,

- строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и учителем.

2.Работать в паре и группе.

Ресурсы: - основные:

Карточки – для индивидуальной работы, работы в парах и группе. – дополнительные: компьютер, проектор, презентация.

Для просмотра презентации необходимо установить шрифт ПРОПИСИ







Ход урока

  1. Организационный момент

Добрый утро, уважаемые гости и ребята! Если день начинать с улыбки, то можно надеяться, что он пройдет удачно. Давайте сегодняшнее занятие проведем с улыбкой.

Я держу в ладошке солнце!

Я дарю его друзьям!

Улыбнитесь-это просто!

Лучик солнца –ЭТО ВАМ!!!!

J:\НА 2 МАРТА\99e1e63bc8666c544289e15d4e422e3f_0_9b4fe_86a6f2d9_l.jpg

(Дети улыбаются друг другу , обмениваются солнышками. Дарят солнышко гостям)

-II. Позитивный настрой на рабочий лад.

- Прочитайте девиз нашего урока:

Солнце в ладони,

Солнце в груди,

Ждет нас удача

Всегда впереди!!

III Минутка чистописания.

сн стн

-В словах с какой орфограммой встречаются эти сочетания?( в словах с непроизносимой согласной )

IV Письмо по памяти.

- Для письма по памяти я сегодня взяла отрывок из произведения великого русского поэта. Могу дать вам подсказку : отрывок подходит вот к этой картинке.


C:\Users\Татьяна\Desktop\kartinki24_ru_winter_96.jpg


Мороз и солнце; день чудесный!

Ещё ты дремлешь, друг прелестный. А. Пушкин

- Назовите орфограммы в словах.

- Как проверить непроизносимые согласные в корне? (Учитель закрывает текст.)

- Запишите текст по памяти.

- Подчеркните непроизносимые согласные в корне слов.

(Взаимопроверка : ребята меняются работами и проверяют по эталону , взаимооценка..)

V Словарная работа.

- Замените словом с непроизносимым согласным.

Нечестный (бессовестный),

любящий повелевать (властный),

унылый (грустный),

знаменитый (известный),

способный причинить вред (опасный),

не письменный (устный).

-Вспомните девиз урока. Какое слово можем добавить в словарную работу? Почему?

- Какое слово может быть лишним? (Опасный - нет непроизносимого согласного.)

-Оцените свою работу в листе самооценки.

VI. Самоопределение к деятельности

Прочитайте словосочетания.

На солнечн.. полянку, извилист.. тропой, в зимн.. стужу, пушист.. белку, за каменной ... оградой.

Чем похожи словосочетания? (Имена существительные и имена прилагательные женского рода.)

На какие группы их можно разделить? (Словосочетания в винительном падеже и словосочетания в творительном падеже.)


На какие вопросы отвечают имена прилагательные в винительном падеже?

- Какие окончания они будут иметь? Почему?

На какие вопросы отвечают имена прилагательные в творительном падеже?

- Какие окончания они будут иметь? Почему?

-Мне хочется вас поздравить .Вы такие умнички ,сами не заметили , как объяснили новую тему урока.

- Предлагаю вам сформулировать и четко проговорить ее.( Винительный и творительный падеж

Сформулируйте цели урока. (Научиться распознавать имена прилагательные в винительном и творительном падежах, правильно писать окончания этих имён прилагательных.)


VII . Физкультминутка


VIII Составление алгоритма выбора безударного окончания имени прилагательного.

- Прежде чем мы приступим к следующему этапу урока, а это будет самостоятельная работа, нам необходимо составить алгоритм выбора безударного окончания имени прилагательного.


  • Определяем ударное или безударное окончание у прилагательного.

  • Находим имя существительное, к которому относится имя прилагательное.

  • От существительного задаём вопрос к имени прилагательному.

  • По ударному окончанию вопроса определяем окончание прилагательного.


IX Первичное закрепление. Самостоятельная работа.

а) Подберите к существительным подходящие по смыслу имена прилагательные. Выделите окончания.

ночью, … траву, на ... тропинку, … погоду, … книгой, … осенью, … речку, в … пору.

Слова для справок: горная, жаркая, зимняя, тёмная, сочная, узкая, поздняя, интересная.

Проверка по эталону и самооценка.

б) Индивидуальная работа у доски. Двум детям предлагается составить предложение с одним из словосочетаний, выполнить синтаксический разбор.


X. Закрепление изученного материала . Групповая работа.

-А сейчас мы поработаем в группах.( Работаем , объединяясь по 2 соседних парты.)

-Вам знакомы эти работы?


C:\Users\Татьяна\Desktop\928769d98d9e446675e2264eacc6d3ea.jpg C:\Users\Татьяна\Desktop\370369.jpg C:\Users\Татьяна\Desktop\4.jpg C:\Users\Татьяна\Desktop\дымковская игрушка (4).jpg


-Где вы с ними встречались?

- А как вы думаете, почему, изучая имена прилагательные мы обращаемся к старинным промыслам ?

- Что вы знаете о хохломской и дымковской росписи ?

Хохлома представляет собой роспись по дереву.

Свое название хохломской промысел получил от крупного торгового села Хохлома Нижегородской губернии, в которое из близлежащих деревень свозили деревянные изделия на продажу (в самом селе Хохлома эти изделия никогда не производились). Для хохломского промысла характерна оригинальная техника окраски дерева в золотистый цвет без применения золота. Промысел родился в середине XVII века.

Дымковская игрушка

Дымковская игрушка- один из самых старинных промыслов Руси, который существует на Вятской земле более четырёхсот лет. Возникновение игрушки связывают с весенним праздником Свистуньей, к которому женское население слободы Дымково лепило глиняные свистульки в виде коней, баранов, уточек.

1 группа.


Хохломская роспись

у красив….. ковша

с природн….. орнаментом

с затейлив….. узором

деревянн…. ложку

золот….. краской

красочн….. роспись

спел….. ягоду

лесн….. травка


2 группа Дымковская роспись

у искусн….. мастера

нарядн….. видом

глинян….. игрушку

весёл….. барышня

красочн….. петухом

звонк….. свистульку

с ярк….. узором

праздничн….. наряда

Проверка по эталону, взаимооценка кту в группе.

XI. Рефлексия учебной деятельности. Итог урока.

Подведение итогового балла.

- Наш урок подходит к концу.

- Вспомните тему нашего урока.

- Какую цель мы перед собой ставили?

- Что помогает правильно написать окончание прилагательного?

- Кому удалось пополнить свои знания новым багажом?

- Что понравилось?

-  Кого из учеников могли бы отметить за помощь

Потрудились вы не зря-

Вам спасибо от меня!


XII Домашнее задание на выбор:

1 )Упр. 75 (с. 35).

2 ) Палехская роспись

лаков….. шкатулка

маленьк….. копию

чёрн….. краской

на сказочн….. коне

русск….. зимой

ярк….. живопись

маленьк….. чудом

деревенск….. сюжета

3)— Составьте и запишите словосочетания по схемам.

1) Сущ. + прил. ж. р. в Т. п.;

2) сущ. + прил. ж. р. в В. п.;

3) сущ. + прил. ж. р. в Д. п.



Лист самооценки

«5»

«4»

«3»

Письмо по памяти




Словарная работа




Самостоятельная работа




Работа в группе




Каллиграфия.




ИТОГ








Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 25.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров949
Номер материала ДВ-553846
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх