Конспект урока русского языка на тему "Заглавная буква З" (1 класс)

Урок  письма, 1 класс, УМК «Школа России», 

  прописи №3. Горецкий В Г., Федосова Н.А.

Тема:  Заглавная буква З .

Цели:  учить писать заглавную букву З, правильно располагать буквы и слова в строке, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу.

Планируемые результаты:

Предметные: знания: научатся писать заглавную букву З.

                         умения: анализировать и записывать слоги и слова с изученными  буквами, списывать слова и вставлять их в предложения по смыслу, проверять написанное, ритмично располагать буквы на строке, работать по алгоритму.

Универсальные учебные действия:

                      регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

                       познавателные:  контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

                       коммуникативные:  проявлять активность  во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

                       личностные результаты:  социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Оборудование:   прописи №3 ( стр. 10 ), плакат « Сиди правильно», компьютер, бумага калька, ручка, карандаши, пластилин.

Ход урока

Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1	2
I. Организационное начало урока Звенит звонок, начинается урок. Быть должны  у нас в порядке: Книжки, ручки и тетрадки. -А девиз у нас какой? (вопрос учителя) Все, что надо под рукой! II.Мотивация  к УД - А что у вас под рукой? -Сколько тетрадей вы уже исписали? - Вы уже много изучили букв! - Сколько гласных? - Сколько согласных? - Надо ли еще учиться правильно писать другие буквы? III. Актуализация знаний. -Читаем слова на доске: зима,Зарина,зоопарк,звери. -Что общего? -Какое слово лишнее? Почему? -Сможем написать? IV. Целеполагание - Кто догадался какую букву будем писать? Откройте пропись на с.10. - А что еще мы будем писать? V. Пальчиковая гимнастика. Сцепим пальчики в замок, Чтоб никто войти не смог. Пустим только ёжика, Пустим только зайчика, Пустим только  девочку, Пустим только мальчика. VI.Работа по теме урока. 1.Работа в парах. -Каким цветом закрасите букву З в левом верхнем углу на странице 10? 2.Показ правильного написания буквы  З учителем на доске. -Из каких элементов состоит З? ОСАНКА! 3.Написание  З по элементам. 4.Рисование узора . 5.Самостоятельное написание З (первая строка). -Возьмите простой карандаш обведите букву которая вам больше понравилась. 6.Работа со слогами-слияния: Зи,Зо,За. -Какой слог лишний? -Что общего? -Способ соединения. 7.Физминутка. 8.Работа над словом Зина. -Сколько слогов?-Назовите первый звук и охарактеризуйте его. -Каким цветом закрасим нижний треугольник на схеме? -Кто расскажет всё о следующем согласном звуке? Два ученика работают у доски. 9.Физминутка. VII Закрепление пройденного.  Работа над предложением -Начертите на магнитной доске схему этого предложения. -Запишите  пропущенное слово. VIII Музыкально-динамическая пауза. (На экране компьютерная презентация «Осень», тихо звучит музыка Вивальди.) -Вера шла-шла-шла, Лист сирени нашла. Он ещё зелёный. Ваня шёл-шёл-шёл Резной лист нашёл. Золотой, кленовый. Дима шёл-шёл-шёл, Лист дубовый нашёл, Кто ещё пойдёт, Много листиков найдёт. -А теперь тихо сели, закрыли глазки и , слушая музыку, мысленно перенеситесь в наш замечательный парк. IX Включение в систему знаний и повторение. Связь с прочитанным на уроке чтения. -Какие розы были у Зины? X Рефлексия. -Справились ли мы с поставленными нами в начале урока задачами? -Что у тебя получилось хорошо? -Над чем надо ещё поработать? -Оцените свою работу по «светофору».	Чтение хором. -Прописи №3 -Две - 6;  а, о,у,ы,и,е - 8;  н,с,р,л,к,т,в,п,м -Да, их много. Дети читают хором. -все начинаются на букву з. -Зарина -нет,не умеем писать заглавную букву З. -слоги,слова,предложения с буквой З Дети выполняют движения сцепленными кистями рук вправо и влево. Встают девочки. Встают мальчики. Обучающиеся видят 2 способа: синим (твердый согласный звук), зелёным (мягкий согласный звук . - Из двух правых полуовалов. (если позволяет время можно написать букву на ладошке,на спине,вылепить из пластилина,в воздухе,смоделировать из ниток…) Дети пишут под счёт: раз-и, два-и. -Безотрывное письмо. ОСАНКА! Взаимопроверка. - 2. -зелёным -звук н –твёрдый,звонкий,значит раскрасим синим цветом. Перекодирование  записанных слов в графические схемы.(моделирование) Комментируют ОСАНКА! Комментируют Дети рисуют в  верхнем левом уголке тетради кружок и закрашивают: красным -всё правильно, жёлтым- есть незначительные недочёты, зелёным -много недочётов, надо ещё поработать.