Конспект урока русского языка на тему: «Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но» (4 класс)

Урок  русского языка в 4 классе

Тема урока: «Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но  и с бессоюзной связью»

Цель урока: Формирование умения расставлять знаки препинания в сложном предложении.

Задачи: 1. Уметь находить в предложениях грамматическую основу, отличать сложное предложение от простого предложения и простого с однородными членами,  уметь расставлять знаки препинания в предложениях данного типа.

2. Развивать речь учащихся, обогащать словарный запас языка, развивать внимание, логическое мышление, воображение, зрительную и слуховую память.

3. Содействовать в воспитании любви к родному слову, к русскому языку.

Этапы урока.	Содержание.	Время.	Примечание.
I	Организационный момент. 1.Активизация внимания. - Прозвенел звонок, и мы начинаем урок русского языка. Давайте постараемся сделать так, чтобы нам  было комфортно от нашего общения, приятно за наши знания, удивительно за наши старания. 2. Оценка предыдущей деятельности. - Откройте, пожалуйста, свои тетради, посмотрите на результаты предыдущих работ. Встаньте, пожалуйста, те, кто получил особую отметку за свои труды. Спасибо, я надеюсь, что таких отметок завтра будет больше. 3. Запись числа.	2 мин.	Дети записывают число в тетради.
II	Минутка чистописания. 1.Работа по числовой таблице (зрительный диктант), поиск числа, соответствующий букве русского алфавита. 9 21 6 13 5 14 2 20 15 18 32 27 19 30 31 24 7 10 29 28 1 26 22 3 4 33 12 8 25 11 23 16 17 - Найдите верхний левый угол, три клеточки направо, две клеточки вниз, две клеточки налево,  четыре клеточки вниз, одна клеточка направо, три клеточки вверх, две налево и одна вверх. - Найдите эту букву в алфавите. (Рр) 2. Запись буквы, соединений, слов с буквой р.    р    ре  ру  ро  ра   рукопись рукоделие рукотворный  радушие 3. Работа над смыслом слов. - Прочитайте слова. Что между ними общего? - Какое слово здесь «лишнее»? Почему?  (Объяснение нескольких вариантов) - Как вы понимаете лексическое значение каждого слова? 4. Работа над предложением.       В детском уме моем произошел совершенный переворот, и для меня открылся новый мир.                                                        (С. Аксаков)	10 мин.	На доске числовая таблица. Запись букв, соединений, слов, предложения.
	- Прочитайте предложение. - Откуда эти строки? - О чем, по вашему мнению, говорит автор? - Для кого этот мир всегда открыт? - Что вы можете сказать об этом предложении? (Оно повествовательное, невосклицательное, распространенное, сложное.) - Докажите.		Поиск грамматических основ, начертание схемы, объяснение знаков препинания в предложении.
III	Сообщение цели урока. - Ребята, чему мы продолжим  сегодня учиться? Сформулируйте задачи урока. (Отличать простые предложения от сложных предложений, находить грамматическую основу, расставлять знаки препинания в таких предложениях).	1 мин.
	Физминутка.
IV	Отработка навыков. 1.Работа со схемами.    [ –  = ] и [ –  = ].    [ –  = ], а [ –  = ].    [ –  = ],но, [ –  = ].    [ –  = ], [ –  = ].    [ –  = ], [ –  = ] и [ –  = ]. - Найдите ошибки, расставьте там, где нужно запятые. 2. Формулирование правила, опираясь на схемы. 3.  Письмо по памяти.       Выпал первый снег.       Скоро наступит зима.       Дети вышли на улицу.      Они лепят снеговика. -          Что общего у этих предложений? Докажите. -          Сделайте так, чтобы эти предложения превратились в сложные. 4. Работа над деформированными предложениями.    - Ребята, вы знаете, что тексты в Древней Руси писались без пробелов. Почему? - Восстановите предложение. Утробылочудесноесвежийпушистыйснегукрывалземлю - Какое предложение у нас получилось? - А вот это веселое стихотворение писал явно не летописец, но явно человек с хорошим чувством юмора.         В реке там рыба на бугре         Мычит корова в конуре         Собака лает на заборе         Поет синичка в коридоре         Играют дети на стене         Висит картина. - Что нужно сделать для того, чтобы вернуть смысл этому творению?   - Какую роль запятые играют в предложении? Вывод. ( Запятые отделяют части сложного предложения, устанавливают смысл в предложении)	20 мин.	На доске схемы предложений. 1 человек работает у доски. Учитель показывает карточки с предложениями. Запись предложений, подчеркивание грамматических основ, начертание схем. Поиск грамматических основ, начертание схемы. Расстановка знаков препинания.
V	Проверка знаний. Диктант без записи предложений.                           Краски осени. 1. На прощание дарит осень деревьям яркие краски. 2. На осинке висят золотые монетки, в медь оделся дуб. 3. Клен нарядился и стоит в резной оранжевой рубахе. 4. Скупое солнышко скользит по серой глади реки, а молодая травка тянет к нему в надежде согреть свою зеленую щетинку. 5. Скоро наступит холодная зима.	5 мин.	Учитель диктует предложения, учащиеся не записывая предложения, чертят схему каждому предложению, определяют, какое оно. Проверка.
VI	Итог урока. 1. -Какие умения и навыки отрабатывали сегодня на уроке? 2. Самооценка. 3. Оценка деятельности учащихся учителем.	2 мин.	Оценка деятельности.

Краткое описание документа:

Урок  русского языка в 4 классе на тему: « Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но  и с бессоюзной связью"

В данной статье  представлен урок русского языка в 4 классе, который  направлен на формирование  умения у обучающихся расставлять знаки препинания в сложном предложении с союзами и, а, но.  Разнообразные виды заданий с элементами проблемного обучения, анализа   способствуют развитию важных навыков русского языка.    Дети учатся отличать простые предложения от сложных предложений, находить грамматическую основу, видеть однородные члены,  а, главное, расставлять знаки препинания в  предложениях разного типа.