-
Курсы
-
Другое
Урок русского языка в 4 классе
Тема урока: «Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и с бессоюзной связью»
Цель урока: Формирование умения расставлять знаки препинания в сложном предложении.
Задачи: 1. Уметь находить в предложениях грамматическую основу, отличать сложное предложение от простого предложения и простого с однородными членами, уметь расставлять знаки препинания в предложениях данного типа.
2. Развивать речь учащихся, обогащать словарный запас языка, развивать внимание, логическое мышление, воображение, зрительную и слуховую память.
3. Содействовать в воспитании любви к родному слову, к русскому языку.
|
Этапы урока. |
Содержание. |
Время. |
Примечание. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
I
|
Организационный момент. 1.Активизация внимания. - Прозвенел звонок, и мы начинаем урок русского языка. Давайте постараемся сделать так, чтобы нам было комфортно от нашего общения, приятно за наши знания, удивительно за наши старания. 2. Оценка предыдущей деятельности. - Откройте, пожалуйста, свои тетради, посмотрите на результаты предыдущих работ. Встаньте, пожалуйста, те, кто получил особую отметку за свои труды. Спасибо, я надеюсь, что таких отметок завтра будет больше. 3. Запись числа. |
2 мин. |
Дети записывают число в тетради. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
II |
Минутка чистописания. 1.Работа по числовой таблице (зрительный диктант), поиск числа, соответствующий букве русского алфавита.
- Найдите верхний левый угол, три клеточки направо, две клеточки вниз, две клеточки налево, четыре клеточки вниз, одна клеточка направо, три клеточки вверх, две налево и одна вверх. - Найдите эту букву в алфавите. (Рр) 2. Запись буквы, соединений, слов с буквой р. р ре ру ро ра рукопись рукоделие рукотворный радушие 3. Работа над смыслом слов. - Прочитайте слова. Что между ними общего? - Какое слово здесь «лишнее»? Почему? (Объяснение нескольких вариантов) - Как вы понимаете лексическое значение каждого слова? 4. Работа над предложением. В детском уме моем произошел совершенный переворот, и для меня открылся новый мир. (С. Аксаков)
|
10 мин. |
На доске числовая таблица.
Запись букв, соединений, слов, предложения. |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
- Прочитайте предложение. - Откуда эти строки? - О чем, по вашему мнению, говорит автор? - Для кого этот мир всегда открыт? - Что вы можете сказать об этом предложении? (Оно повествовательное, невосклицательное, распространенное, сложное.) - Докажите.
|
|
Поиск грамматических основ, начертание схемы, объяснение знаков препинания в предложении.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
III |
Сообщение цели урока. - Ребята, чему мы продолжим сегодня учиться? Сформулируйте задачи урока. (Отличать простые предложения от сложных предложений, находить грамматическую основу, расставлять знаки препинания в таких предложениях).
|
1 мин. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
Физминутка. |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
IV |
Отработка навыков. 1.Работа со схемами.
[ – = ] и [ – = ]. [ – = ], а [ – = ]. [ – = ],но, [ – = ]. [ – = ], [ – = ]. [ – = ], [ – = ] и [ – = ].
- Найдите ошибки, расставьте там, где нужно запятые. 2. Формулирование правила, опираясь на схемы. 3. Письмо по памяти. Выпал первый снег. Скоро наступит зима. Дети вышли на улицу. Они лепят снеговика. - Что общего у этих предложений? Докажите. - Сделайте так, чтобы эти предложения превратились в сложные.
4. Работа над деформированными предложениями. - Ребята, вы знаете, что тексты в Древней Руси писались без пробелов. Почему? - Восстановите предложение. Утробылочудесноесвежийпушистыйснегукрывалземлю - Какое предложение у нас получилось? - А вот это веселое стихотворение писал явно не летописец, но явно человек с хорошим чувством юмора. В реке там рыба на бугре Мычит корова в конуреСобака лает на заборе Поет синичка в коридореИграют дети на стене Висит картина. - Что нужно сделать для того, чтобы вернуть смысл этому творению? - Какую роль запятые играют в предложении? Вывод. ( Запятые отделяют части сложного предложения, устанавливают смысл в предложении) |
20 мин. |
На доске схемы предложений.
1 человек работает у доски.
Учитель показывает карточки с предложениями.
Запись предложений, подчеркивание грамматических основ, начертание схем.
Поиск грамматических основ, начертание схемы.
Расстановка знаков препинания.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
V |
Проверка знаний. Диктант без записи предложений. Краски осени. 1. На прощание дарит осень деревьям яркие краски. 2. На осинке висят золотые монетки, в медь оделся дуб. 3. Клен нарядился и стоит в резной оранжевой рубахе. 4. Скупое солнышко скользит по серой глади реки, а молодая травка тянет к нему в надежде согреть свою зеленую щетинку. 5. Скоро наступит холодная зима. |
5 мин. |
Учитель диктует предложения, учащиеся не записывая предложения, чертят схему каждому предложению, определяют, какое оно.
Проверка.
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
VI |
Итог урока. 1. -Какие умения и навыки отрабатывали сегодня на уроке? 2. Самооценка. 3. Оценка деятельности учащихся учителем. |
2 мин. |
Оценка деятельности. |
Урок русского языка в 4 классе на тему: « Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но и с бессоюзной связью"
В данной статье представлен урок русского языка в 4 классе, который направлен на формирование умения у обучающихся расставлять знаки препинания в сложном предложении с союзами и, а, но. Разнообразные виды заданий с элементами проблемного обучения, анализа способствуют развитию важных навыков русского языка. Дети учатся отличать простые предложения от сложных предложений, находить грамматическую основу, видеть однородные члены, а, главное, расставлять знаки препинания в предложениях разного типа.
Профессия: Специалист административно-хозяйственной деятельности
Профессия: Учитель информатики в начальной школе
В каталоге 6 713 курсов по разным направлениям
Учебник: «Окружающий мир (в 2 частях)», Плешаков А.А.
Тема: Проект «Моя семья»
