Конспект урока русского языка на тему "Значение фразеологизмов" (2 класс)

Русский язык.

2 класс

Тема урока: Значения фразеологизмов.

Тип урока: Урок закрепления и развития знаний, умений, навыков.

Образовательные ресурсы: компьютер, проектор, презентация в формате PowerPoint.

Цели урока:

Образовательная: обобщение знаний о фразеологизмах, формирование умения соотносить фразеологизм с его значением.

Развивающая: способствовать развитию (логического мышления, памяти, наблюдательности, умения правильно обобщать данные и делать выводы, сравнивать)

Воспитательная: создать условия для воспитания чувства гуманизма, взаимопомощи, отзывчивости, вежливости.

Формируемые УУД:

- Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; синтез — составление целого из частей, в том числе самостоятельное достраивание с восполнением недостающих компонентов; доказательство.

- Регулятивные: целепологание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно), контроль (умение контролировать свою работу), оценка (выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить), саморегуляция (способность к волевому усилию и к преодолению препятствий.)

- Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками — определение цели; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

- Личностные: смыслообразование (умение приобретения новые знания и умения, совершенствовать имеющиеся)

Содержание урока

№	Этапы урока	Деятельность учащихся	Деятельность учителя	Методический комментарий
1.	Самоопределение к деятельности. Цель: Создание условия для возникновения потребности включения в деятельность	Проверка готовности к уроку. Включение в работу.	Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой. Прозвенел звонок и смолк Начинается урок. На меня все посмотрели Улыбнулись и присели.	Мотивационная готовность  к учебной деятельности.
2.	Актуализация знаний и мотивация. Цель: тренировка мыслительных операций, актуализация ЗУН необходимых  для открытия нового.	Контролировать правильность и аккуратность собственных записей  Отвечают на вопросы учителя. Находят лишний слог и записывают слоги и слово.	- Откройте тетрадки по чистописанию, запишите число. - Угадайте, кто к нам пришел в гости: Добродушен, деловит, Весь иголками покрыт, Слышишь топот шустрых ножек? Это наш приятель …. (Ёжик) - С чем ёжик нас встречает? Слайд 1 (С шариками) - А что изображено на шарах? (слоги) Прочитаем слоги вместе: КА, СО, МЕ, РЫ, ЖИ - Какой слог лишний? (ЖИ) -Почему? -Какое правило вы знаете? (ЖИ – ШИ пиши с буквой И) Запишите эти слоги красиво в тетрадь! - В слове «ЁЖИК» есть орфограммы? (ё – в начале слова, жи - ши пиши с буквой И) - Запишите слово ёжик. Ёжик доволен вашими знаниями желает вам успехов!	Формирование коммуникативных УУД (планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками).  а) Развитие навыка каллиграфического письма, самоконтроля орфографической зоркости, внимания, мышления.
3.	Актуализация знаний Цель: создание проблемной ситуации.	Наблюдают различие между словами, сопоставляют их, анализируют,  аргументируют свою позицию. Составляют небольшое монологическое высказывание. Определяют тему и   цели урока.	Сейчас я буду читать вам строки из сказок, в которых есть фразеологизм, а вы должны отгадать из какой это сказки, если верно отгадываете, на слайде появляются иллюстрации из сказок. Хаврошечка Осталась она сиротой, одна – одинёшенька. Взяли её эти люди, выкормили и над работой заморили, ей бить баклуши некогда: она  и ткёт, она и прядёт, она и прибирает, она и за всё отвечает. Работать приходилось до седьмого пота.         А были у её хозяйки три дочери, все из одного теста. Кообок А Лиса решила обвести вокруг пальца Колобка и говорит: — Ах, песенка хороша, да слышу я плохо. Колобок, Колобок, сядь ко мне на носок да спой еще разок, погромче. Колобок, разинув рот, вскочил Лисе на нос и запел погромче ту же песенку. Лиса и Журавль Лиса начала вертеться вокруг кувшина, и так зайдёт и этак, и лизнёт, и понюхает, да съесть ничего не может - не лезет голова в кувшин. Не видать ей окрошки, как своих ушей.  А журавль между тем всю окрошку съел и говорит: -  Ну всё, лиса! Больше угощать нечем. - Молодцы! - Скажите, что такое фразеологизмы? - Чем фразеологизмы отличаются от других выражений?  Откройте учебники на 110 странице. Прочитайте тему. Просмотрите страницы нашего урока. - Какую цель мы поставим на сегодняшний урок? (Закрепить занния, полученные на прошлом уроке.) - Как мы дудем закреплять наши знания? (Внимательно слушать учителя и товарищей, выполнять уражнения в тетрадях, активно работать на уроке) - Молодцы, хорошо! - Давайте вспомним, что такое фразеологизм? Фразеологизм – это устойчивые (постоянные) сочетания слов. - В каком значении мы понимаем фразеологизмы? (В переносном)	Формирование  Коммуникативных УУД – ответы на вопросы. Познавательные УУД - развитие логического мышления Отработка регулятивных УУД( планирование, прогнозирование), познавательных(логические – решение проблемы, построение логической цепочки рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование. Формирование регулятивных УУД (формулировать проблему, самостоятельно выделять и формулировать цель,  выбирать способы решения задач).
4.	Закрепление изученного материала.	а) Участвуют в обсуждении, формулируют собственное мнение и аргументируют его. б) Заканчивают предложение с использованием фразеологизма. Делают выводы.	- Откройте учебники на с. 110, - Прочитайте задание к упражнению 1. -Работаем устно, подберите к зачениям, все фозможные фразеологизмы. - Молодцы, хорошо! - Посмотрите на рисунки на с. 111 к упр. 2. - Можно по рисунку догадаться о какой имеетя в виду фразеологизм? - Приготовьтесь к работе в группах. - На с. 112 даны предложения, подберите к ним картинки и запишите подходящий по смыслу фразеологизм. - Закончили? Проверяем. - Молодцы, все группы хорошо справились с заданием!	Формирование коммуникативных УУД Индивидуальная работа. Коллективная работа. Сотрудничество в поиске пути решения проблемы. Формирование познавательных УУД. Развитие внимания, мышления. Работа в группах. Познавательные УУД: общеучебные – умение структурировать знания Коммуникативные УУД: управление поведением партнера, инициативное сотрудничество в выборе информации. Регулятивные УУД: контроль, коррекция, оценка.
5.	Физминутка.		Физкультминутка Мы похлопаем в ладоши Дружно, веселее. Наши ножки постучали Дружно, веселее. По коленочкам ударим Тише, тише, тише. Наши ручки поднимайтесь Выше, выше, выше. Наши ручки закружились, Ниже опустились. Завертелись, завертелись И остановились.
6.	Работа в группах.	Учитывают степень сложности задания и определять для себя возможность его выполнения. Контролируют правильность и аккуратность записи. Осуществляют самоконтроль.	- Ребята, чтобы правильно выполнить следующее упражнение, надо вспомнить, что такое антонимы? (Слова противоположные по значению) Подберите к данным фразеологическим оборотам антонимы из подсказок. - Проверка.	Работа в парах. Коммуникативные УУД: Уважать и внимательно выслушивать мнение других; Регулятивные УУД ( контроль оценка, коррекция Личностные УУД ( самоопределение) Познавательные УУД – отрабатывают полученные знания на практике. Развитие мыслительных операций.
7.	Рефлексия деятельности. Цель: Самооценка детьми собственной деятельности.	Аргументировать свое мнение при ответах на вопросы. Формулировать вывод на основе полученных знаний.	- Оцените смайликами свою работу на уроке? -Какое задание вам показалось самым сложным? -Какое задание оказалось самым легким? - Скажите, а полученные знания в жизни нам пригодятся? - Где?	Отрабатываются коммуникативные УУД( выражать свои мысли) познавательные ( рефлексия), личностные ( роль ученика)
8.	Домашнее задание		- Дома выполните у. 5 на с. 113 Вам необходимо разделить фразеологизмы на 2 группы: 1.     Те, которые можно прочитать в книках; 2.     Те, которые можно услышать в разговоре. - Записать предложение с любыми понравишимися вам фразеологизмами.