Тема. Значение суффиксов. Определение
суффикса.
Цели: создать условия для
активизации знаний учащихся о частях слова, о роли суффикса в слове;
способствовать развитию умения находить
суффиксы в слове, дать определение суффикса;
обогащать словарный запас; воспитывать
прилежание, активность.
Оборудование: карточки для парной и
групповой работы.
Ход урока.
1.Организационный момент.
Долгожданный дан
звонок,
Начинается урок.
2. Актуализация знаний. Введение в новый
раздел.
Слово делится на части,
Ах,
какое это счастье!
Может каждый грамотней
Сделать слово из частей.
-Мы познакомились с некоторыми
частями слова. Итак, внимание!
-Какие части слова вы знаете?
( После ответов детей
на доске появляются слова: корень, суффикс, окончание.)
На предыдущих уроках мы знакомились с корнем слова.
- Что же такое корень слова? Что вы о нём
знаете?
- А если к слову «корень» подставить «ОК» ,
стало «корешок».
- Что же такое –ок-?
- Как вы думаете, какой же будет тема нашего
сегодняшнего урока?
3.Сообщение темы и цели урока.
Тема урока: Наблюдение за ролью
суффикса в слове. Определение суффикса.
Цели урока: сегодня на уроке мы
узнаем, какую роль играют суффиксы в
словах,
какую они выполняют работу, для чего служат, будем расширять и
обогащать свой словарный запас.
4. Работа над новой темой.
1)Работа у доски.
-Запишите слова. Выделите
корень и суффикс.
- Как изменилось значение слова?
Зуб
- зубок (маленький зуб или ласково назвали зуб)
Лёд
- ледок ( тонкий лёд )
Глаз
- глазок ( маленький глаз )
Мёд
_ медок ( ласково о мёде )
2)Работа с книгой
-Сравните пары слов. Это одно и тоже слово или
разные слова? Почему?
ДУБ-ДУБОК
ЛОСЬ-ЛОСЁНОК
ПРУТ-ПРУТИК
МЫШЬ-МЫШОНОК
3)Игра «Побудь волшебником».
Вот у меня «волшебная» палочка, а вот
слова: нос, дом, хвост, стол. Кому я дам свою палочку, тот
становится волшебником и превращает слова в названия маленьких предметов.
4)Попробуйте сформулировать, что же такое
суффикс?
-Сравните с правилом в учебнике.
-1-ое предложение. О чём оно? (Что такое
суффикс.)
-На что указывает 2-ое предложение? (На место
суффикса в слове.)
-А что мы узнали из 3-его предложения? (О
«работе» суффикса.)
Приведите свои примеры.
ФИЗМИНУТКА.
5)Помните,что каждый суффикс имеет своё
значение. Большую строительную работу выполняют суффиксы.
Во-первых: они из одних слов
могут сделать другие. Например: из слова учить
могут сделать учителя, ученика, училище,
учение.
Во-вторых: суффиксы могут придавать
словам самые разные смысловые оттенки.
Например; показать большой предмет или
маленький, симпатичный или противный.
6)Работа в парах.(Роль суффиксов в словах.)
Допишите
суффиксы -ОНОК-
или -ЁНОК-
МЕДВЕЖ_______
ТИГР_________
БАРСУЧ_________
ПОРОС_______
ГАЛЧ____________
ЛЬВ__________
ЗАЙЧ____________ ЖЕРЕБ_______
5.Закрепление пройденного.
1)Работа над словообразованием.
-Понаблюдайте, как суффиксы меняют смысл
слова.
ДОМ-ДОМИК-ДОМИЩЕ, НОС-НОСИК-НОСИЩЕ,
ХВОСТ-ХВОСТИК-ХВОСТИЩЕ.
2)Дифференцированная работа.
№1
В однокоренных словах выделите корень и
суффиксы.
Га-га-га! гогочет
гусь,-
Я семьёй своей
горжусь!
На гусят и на
гусыню
Всё гляжу не
нагляжусь.
№ 2
Серый ёж был очень тих
И ежиха тоже.
И ребёнок был у них-
Очень тихий
ёжик. (Проверка.)
Итак, весь урок мы
наблюдали над ролью суффиксов в словах.
Чтобы речь была богатой, нужно умело
использовать суффиксы.
7.Итог урока.
-Чему мы учились на уроке?
-Что же такое суффикс?
-Что ещё вы о нём знаете?
-Какую роль играют суффиксы в
словообразовании?
-Кто остался доволен своей работой?
-За что вы можете себя
похвалить?
- Что ещё нужно сделать, чтобы вам на
уроке было интересно и легко работать?
8.Домашнее задание.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.