Конспект урока русского языка на тему "Знакомство с именем существительным".

Тема урока: Знакомство с именем существительным.

Цель: Знакомство с именем существительным как частью речи, его ролью в русском языке.

Тип урока: введение нового материала.

Планируемые результаты.

Предметные:

- развитие умения сравнивать, обобщать.

- развитие логического мышления, памяти, внимания учащихся.

- воспитание любви и интереса к предмету;

Познавательные:

• Развивать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

• Представлять информацию в виде схемы.

• Выявлять сущность, особенности объектов.

• На основе анализа объектов делать выводы.

• Обобщать и классифицировать по признакам.

• Ориентироваться в учебнике.

• Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные:

• Развиваем умение слушать и понимать других.

• Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

• Оформлять свои мысли в устной форме.

• Умение работать в паре.

Регулятивные:

• Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

• Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

• Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

• Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

• Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные:

• Выполнять правила этикета.

• Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

• Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

• Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Метапредметные:

- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

- умение слушать и слышать;

-умение задавать вопросы;

- умение отвечать на вопросы;

- умение работать с учебником;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- осознанно строить устное высказывание в устной форме;

- строить логическое рассуждение;

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Межпредметные связи: окружающий мир, математика, литературное чтение.

Учебно методическое обеспечение:

Для учителя: ручки, карандаши, учебник Русский язык. 2 класс. Учеб. для общеобр. учр. В 2 ч. Ч.2 /  Л.М. Зеленина, Т.Е.Хохлова. -  5-е изд. - М.: Просвещение, 2009.

Для учеников: учебник Русский язык. 2 класс. Учеб. для общеобр. учр. В 2 ч. Ч.2 /  Л.М. Зеленина, Т.Е.Хохлова. -  5-е изд. - М.: Просвещение, 2009, ручки, карандаши, тетрадь.

Этап

урока

Методы,

приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД по

каждому заданию

Средства обучения

Организационный

этап

Словесный

(беседа)

Приветствие учащихся.

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Алина Юрьевна.

Урок сегодня у вас проведу я.

Все за парты сели ровно?

А к работе, все готовы?

Время даром не теряем,

И работать начинаем.

Дети приветствуют учителя.

Коммуникативные:

Оформлять свои мысли в устной форме

Подготовка к активной и сознательной работе (цели и задачи урока)

Практический

(беседа, практикум)

-Тетради открываем и запись оформляем.

Двадцатое февраля.

Классная работа.

Дети пишут в тетради.

Наглядный материал

- Чистописание мы проводим необычно.

- Что бы узнать, что будем писать, вам надо загадку сейчас отгадать.

Катя с Ксюшей на качели,
С двух сторон качаться сели:

Вверх-вниз, вверх-вниз.
Накачались – разошлись.

И теперь наверняка

Будут помнить букву…? К.

- Какой звук обозначает эта буква?

- Дайте характеристику этому звуку.

- Прописываем целую строчку строчную букву к, а вторую строчку, прописную букву К.

Дети отвечают (согласный)

Дети отвечают (парный-глухой, твёрдый)

Дети работают в тетрадях.

Регулятивные и познавательные

Строим рассуждение и определяем способ действия

Наглядный материал

- Словарь мы продолжаем изучать,

Вам просто, надо слово отгадать.

В лес несут — пустым-пусто,

из лесу несут — густым-густо.

- Что такое «корзина»?

- Если обратимся к словарю С.И.Ожегова, то мы найдём следующее толкование: Корзина – это плетёное изделие, служащее вместилищем для чего-нибудь. Слово исконно русское. Образовано от «корзитти» - плести.

- Как по-другому можно назвать слово «корзина»? (Лукошко, короб, туесок).

Дети отвечают.

Дети отвечают.

Дети отвечают.

Регулятивные и познавательные

Строим рассуждение и определяем способ действия

Наглядный материал

Усвоение новых знаний

Проверка понимания нового материала (первичное закрепление)

Словесный

(беседа)

Словесный (беседа)

Сообщение темы и цели урока.

- У нас сегодня будет не совсем обычный урок. В этой волшебной корзине находятся вопросы, на которые мы с вами должны будем ответить. Согласны?

- Итак, в путь. Вам потребуются ваши знания по окружающему миру.

- Замени, одним словом и запиши:

- Движение воздуха -….(ветер)

- Буря на море -…(шторм)

- Сильный ветер со снегом…(метель)

- Порывистый ветер….(вихрь)

- Ненастье с громом и молнией….(гроза)

- Прочитайте ещё раз записанные слова. - Что вы можете сказать о них?

На центральной части доски появляются таблички:

ЧТО?    ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ

- Сейчас, вам потребуются ваши знания по математике.

Слушаем задачу:

Играя в прятки с Попугаем, Мартышка пробежала 5 м по спине Удава, взобралась на самый верх пальмы, под которой отдыхал Удав, и, оставаясь на той же высоте, перепрыгнула на соседнее дерево, стоявшее в 3 м от пальмы. Какой высоты была пальма, если Мартышка проделала путь в 15 м?

- Молодцы. Назовите героев этой задачи.

- Как одним словам назвать эти слова?

Запишите  названия животных.

- На какой вопрос отвечают эти слова?

 На доску вывешиваются таблички:

КТО? ЖИВОТНЫЕ

- А на вопрос кто?, кроме животных кто ещё отвечает?

Сейчас вам потребуются ваши знания по литературному чтению.

- Как называется вид устного народного творчества, когда спрашивают?

Стоят в лесу сестрицы-

Платья белы,

Шапочки  зелены.   

- Что такое берёза? 

– Деревья относятся,  какой группе?

- На какой вопрос отвечают растения?   

- Последний след  ведёт нас в будущее,  кем бы вы хотели стать?

- На какой вопрос отвечают слова профессий?

- Что обозначают все названные и записанные вами слова? 

Учёные после долгих споров условились считать, что главное значение этих слов - значение предмета. - На вопрос кто? или что? Отвечают слова, которыми люди обозначают всё то, что они могут увидеть, услышать, потрогать, или даже то, о чём они способны подумать, как о чём-то существующем. И называется эта часть речи имя существительное.

- Мы спрашиваем  кто? говоря о живых существах, т.е о людях и животных, и называются они одушевлённые существительные. Вопрос  что? Мы задаём к остальным существительным, и называются они неодушевлённые.  Но вопрос что? Может быть задан и о буре, и о погоде, и о мысли, и о добре или злобе. Всё это тоже можно считать предметами, т.е. вещами. 

Дети отвечают.

Дети работают в тетради.

Дети читают.

Дети отвечают. (Отвечают на вопрос что? И обозначают явления природы.

Дети слушают.

Дети отвечают. (15-5-3=7(м))

Дети отвечают. (Попугай, мартышка, Удав).

Дети отвечают (Животные)  

Дети работают в тетрадях.

Дети отвечают (Кто?)

Дети отвечают (Люди).

Дети отвечают (Загадка).

Дети отвечают (Берёзы).

Дети отвечают (Это дерево).

Дети отвечают (Растения).

Дети отвечают (Что?)

Дети отвечают.

Дети отвечают (Что?)

Дети отвечают (Предмет).

Коммуникативные:

Развиваем умение слушать и понимать других

Познавательные:

Развивать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

Коммуникативные:

Развиваем умение слушать и понимать других.

таблички

Инструктаж д/з

Словесный (беседа)

Работа по учебнику.

- Откройте ученики на стр.4, я буду читать название падежей, а вы вопросы к ним.

Краткое описание документа:

Тип урока: введение нового материала.

Планируемые результаты.

Предметные:

- развитие умения сравнивать, обобщать.

- развитие логического мышления, памяти, внимания учащихся.

- воспитание любви и интереса к предмету;

Познавательные:

Развивать умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. Представлять информацию в виде схемы. Выявлять сущность, особенности объектов. На основе анализа объектов делать выводы. Обобщать и классифицировать по признакам. Ориентироваться в учебнике. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Коммуникативные:

Развиваем умение слушать и понимать других. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Оформлять свои мысли в устной форме. Умение работать в паре.

Регулятивные:

Самостоятельно организовывать свое рабочее место. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные: