Конспект урока русского языка на тему "Звуки и буквы"

ТЕМА.    Звуки и буквы. Звуки речи.

ЦЕЛИ.  Развивать умение распознавать звук и букву, формировать  первоначальные представления о роли звука в различении смысла слова.

Учит сопоставлять произношение и написание слов, закладывать основу понимания учениками необходимости всматриваться в слова, видеть орфографические трудности.

Развивать логическое мышление, фонематический слух, речь, внимание.

Расширять кругозор учащихся.

Воспитывать чувство патриотизма, любознательности.

ХОД УРОКА.

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжки и тетрадка? ( посадить детей)

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Все ль готовы слушать?

2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.

 — Давайте вспомним, на каком паровозе мы с вами путешествуем? (Построение схемы в виде поезда.)

На доске выставляются вагончики, на каждом из которых написаны слова:

ПРЕДЛОЖЕНИЕ – СЛОВО – СЛОГ – ЗВУК -    БУКВА

- Из чего состоит речь?

- Из чего состоят предложения?

- А из чего состоит слово?

- Из чего состоят слоги?

- Когда слова состоят из букв, а когда из звуков?

- В каких вагончиках мы с вами уже путешествовали?

Вот наш поезд едет,

Колеса стучат,

А в этом поезде

Ребята сидят.

3. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ И ЦЕЛЕЙ УРОКА.

— На прошлых занятиях мы много узнали нового о предложении и слове. Сегодня мы переходим с вами в следующие вагончики: «Слоги», «Звуки», и «Буквы». Тема урока «Звуки речи».

Мы — не буквы, мы звуки речи.

Изучает фонетика нас.

Мы — не буквы, мы — звуки речи,

Произносят  и слышат нас.

— Кто запомнил, какая наука изучает звуки речи? (Фонетика.)

Фонетика — слово образовано от греческого слова  Рhоnе, что значит «звук».

ДОСКА       ФОНЕТИКА     PHONE

4. СОПОСТАВЛЕНИЕ ЗВУКОВ И БУКВ.

(на фоне звучания звуков леса, кассета с шумом леса)

-   Тысячи разных звуков окружают человека: шелест листвы, завывание ветра, журчание ручейка, пение птиц... Едва проснувшись утром, мы слышим, как тикают часы, плещется вода  в умывальнике, пыхтит чайник на плите, гремят посудой. Выходим  из дома — и опять нас окружают звуки. Но вот голос прохожего: «Вы не скажите, который час?» Вы посмотрели и ответили.  Каким образом,  из потока уличных звуков вы уловили те, которые передали информацию? (Это звуки речи человека).

— Чем отличаются звуки речи от других звуков?

- Скажите, можем ли мы увидеть звук?

     — Как звуки обозначаются на письме?

- Вот и мы с вами давайте сейчас вспомним написание двух букв.

Запишите в тетради сегодняшнее число и «Классная работа».

5. МИНУТКА ЧИСТОПИСАНИЯ.

- Откройте учебник русского языка на странице 62. упр. 1.

- Какие буквы будем писать на минутке чистописания?

ДОСКА.  Написать буквы как в упражнении.

- Какие одинаковые элементы есть в написании этих букв?

- Напишите буквы в чередовании, но прежде разомнём наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика.

Разминая каждый пальчик на каждой руке,  дети проговаривают слова:

Этот пальчик – бабушка.

Этот пальчик – дедушка.

Этот пальчик – папа.

Этот пальчик – мама.

Этот пальчик – я.

Вот и вся моя семья.

Дети записывают в тетрадь строчку чередования букв из упражнения.

- Какие  звуки обозначают данные буквы? [ о ],    [ у ],  [ йу ].

-Когда буква Ю будет давать нам с вами два звука?

     - Прочитайте слова, которые написаны рядом  с буквами.

ДОСКА         ОЛЬГА, ЮРА, ОЛЕГ, ЮЛИЯ.

- Что обозначают эти слова?

- Как пишутся все имена собственные?

- Есть ли у нас  в классе дети с такими именами?

- А у кого из Вас есть  знакомые с такими именами?

- Напишите эти имена на следующей строчке по одному разу. Ещё раз повторите, как пишутся имена собственные?

6. РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА.

- А вы знаете, что одно из этих имён вы услышите завтра часто по телевизору. И это будет имя Юрий. А ещё я вам назову его фамилию. Это – ЮРИЙ ГАГАРИН.

- Кто из Вас знает, почему имя и фамилия  этого человека известна и, называя её, мы – россияне, испытываем чувство гордости?  (Ответы детей).

- Да, вы правы. 12 апреля 1961 года с космодрома Байконур стартовал космический корабль-спутник «Восток», пилотируемый Юрием Алексеевичем Гагариным. Сбылась мечта всего человечества. Впервые житель нашей планеты устремился к звездам. Юрий Гагарин – советский гражданин -  сделал всего один виток вокруг Земли, который длился 108 минут (1 час 48 минут), и открыл новую эру — эру полетов человека в космическое пространство. И, когда корабль Ю.А.Гагарина оторвался от Земли, он произнёс слово: «Поехали!»

- Определите сколько букв и сколько звуков в этом слове? Ещё раз вспомним, что такое буквы и что такое звуки?

- Все ли буквы дают нам звук?

-  А одна буква  может обозначать один или несколько звуков?

- Определите, сколько букв и сколько звуков в этих словах.

ДОСКА.   Слова написаны на доске.

ПОЕХАЛИ, КОСМОС, РАКЕТА, КОРАБЛЬ, СПУТНИК, ЮРА.

- Как вы думаете, как в детстве могла называть мама своего будущего знаменитого сына?

- А вы знаете, что в детстве мальчик Юра любил быстрые игры с движениями и читать книги. Ему очень нравились сказки.

-А вы любите читать сказки?

- Тогда отгадайте, к какой сказке нарисован рисунок  в учебнике в упражнении 2?

(«Лисичка-сестричка и серый волк»).

- Кто в этой сказке оказался умным, а кто глупым?

- Прочитайте задание под рисунком.  (Выполнение задания).

- Скажите, что нужно сделать, чтобы прочитать эти слова?

- А кто из вас сможет буквами записать эти слова? Запишем их в тетрадь.

- Вместе с волком и лисой давайте отдохнём.

7. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

(Выполнение движений вслед за учителем).

8. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛА. СЛОВАРНАЯ РАБОТА.

- Прочитайте задание к упражнению №3.

- Что содержит предложение, которое вы прочитали?

- Что нужно сделать в этом упражнении?

- В этом предложении вам встретилось новое словарное слово. Это слово лиса.

Запишите слово в словарик. Поставьте ударение, какую безударную гласную нужно запомнить?

- Спишите предложение в тетрадь самостоятельно. Какие правила написания предложения должны помнить?

- Допишем с вами предложение о лисе. Охарактеризуйте её, какая она?

 Лиса  рыжая, пушистая, хитрая.

Один ученик у доски записывает предложение на расчерченной доске.

- Надпишите над словами, которые в учебнике написаны жирным шрифтом, сколько в слове букв и сколько звуков (коллективно).

-Что такое звук?

-Что такое буква?

- Прочитайте правило на стр. 63. Прочитаем хором.

- Что мы слышим?

- Что мы читаем и пишем?

- Всегда ли нужно писать такую букву в слове,  какой звук мы слышим в этом слове? Приведите примеры. (СЛОВАРНЫЕ СЛОВА, СЛОВА С БЕЗУДАРНЫМИ ГЛАСНЫМИ…)

- Очень часто нам встречаются слова, которые отличаются при произношении звуком, а  при письме всего лишь одной буквой, но от этого изменяется и значение слова, как вот в этих стихах.

- Найдите ошибки в стихотворениях.

 (Стихи читает учитель):

Поэт закончил строчку,

В конце поставил бочку (точку).

Жучка будку (булку) не доела;

Неохота, надоело.

Ехал дядя без жилета (билета),

Заплатил он штраф за это.

Мы собирали васильки,

На головах у нас щенки (венки).

- Найдите упражнение № 4. Выполните задание.

-Назовите одинаковые звуки.

- Какие звуки изменяют смысл слова?

- Изменился один звук, поменялось ли значение слова?

- Запишите пары слов, подчеркните буквы, которые меняют значение слова.

 У доски записывают два ученика по очереди.

- А теперь на следующей строчке запишите только буквы, которыми различаются слова в каждой паре. Правильно назовите эти буквы.  Да не ошибитесь!

 Один человек работает у доски. ДОСКА.

рога — нога                                 рак — мак

палка — галка                             кот - рот

 вилка — пилка                            коса — коза

- Какие слова здесь «лишние»? (коса — коза)

     - Почему? (Различные буквы стоят в середине слова, а не в начале, как у всех

остальных.)

9. ИТОГ УРОКА.

- В каких вагончиках начали путешествовать на сегодняшнем уроке русского языка?

- Какая наука изучает звуки речи?

- Чем отличается звук от буквы?

- Чем отличаются звуки речи от других звуков?    (От звуков природы, животных…)

- Что нового и интересного узнали на уроке?

10. ДОМАШНЕЕЕ ЗАДАНИЕ.

Словарные слова, упр. 5, стр. 64.

ПОЕХАЛИ

КОСМОС РАКЕТА

КОРАБЛЬ СПУТНИК ЮРА

ЛИСА

ЛИСИЦА