Урок 114. Буквы и — ы после ц (§ 87)
Цели урока: познакомить с правилом написания
букв и — ы после ц
(орф. № 15); научить распознавать и писать
слова с данной орфограм-
мой, различать написания проверяемой
безударной буквы е и букв
и — ы после ц в корне, графически обозначать
условия выбора.
Личностные УУД. Смыслообразование. Обогащение
словарного
запаса. Регулятивные УУД. Самоконтроль.
Познавательные УУД.
Переработка информации. Построение устного
высказывания на линг-
вистическую тему. Коммуникативные УУД. Умение
отстаивать свою
точку зрения.
172
Ход урока
I. Лингвистическая разминка.
В Псковской области есть город Великие Луки.
Объясни-
те, что такое Луки? Подберите однокоренные
слова. Какие
варианты есть в корневой морфеме? А как
называются жите-
ли этого города? (Лука — поворот реки,
излучина. Жители
города — великолучане: великолучанин и
великолуч анка.)
II. Проверка домашнего задания.
Учащиеся по очереди без повторов читают
подобранные при-
меры, класс записывает, выделяет орфограммы,
проводится са-
мопроверка.
III. Изучение темы урока.
1. Работа с материалами учебника: чтение
диалога, правила,
составление высказывания по таблице упр. 461.
2. Поисковая работа: в толковом словаре
учебника найти
слова с изучаемой орфограммой (цикада,
циновка), выписать
их в личный словарик, запомнить значение. В
процессе выпол-
нения упражнений в словарик заносятся также
слова цитата,
цинга, циклевать, цитрусовый (используется
толковый сло-
варь, имеющийся в кабинете русского языка).
Работая со сло-
варём, можно записать также слова цитадель,
цикорий, цигей-
ка, циклон, циник, цирюльник.
3. Упр. 462—464 выполняются под контролем и с
помощью
учителя.
IV. Закрепление изученного материала.
Самостоятельно:
упр. 465.
V. Подведение итогов урока.
Какую роль при выборе гласной после ц играет
умение де-
лать морфемный разбор слов? Докажите своё
мнение с помо-
щью примеров.
VI. Домашнее задание. Подготовить ответы на
вопросы (с. 41).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.