Конспект урока русского языка на тему:Буквы з и с на конце приставок

Уроки 109, 110. Буквы з и с

на конце приставок (§ 83)

Цели уроков: познакомить с правилом правописания приставок на

-з — -с (орф. № 11); научить опознавать слова с данной орфограммой

и применять правило выбора согласного, графически обозначать ор-

фограмму.

Личностные УУД. Смыслообразование. Обогащение словарного за-

паса. Регулятивные УУД. Коррекция. Оценка результатов. Познава-

тельные УУД. Анализ и синтез явлений. Создание алгоритмов. Ком-

муникативные УУД. Совместная деятельность. Работа в паре. Оценка

действий партнёра.

Ход уроков

I. Лингвистическая разминка. «Третий лишний»: 1) осмо-

треть,  оловянный , оздоровительный; 2)  подарок , подберёзо-

вик, подсолнух; 3) напрямик, наяву,  напрасно ; 4) полено, по-

лоса,  позёмка .

II.  Проверка домашнего задания. Словарный диктант.

Здоровье, квартал, балкон, кабинет, телефон, диван, прию-

титься, фиолетовый, маршрут, велосипед, пианино, гитара,

конфета, корзина, костюм, волейбол, чередование, морфема,

ремень, набекрень (20 слов).

III. Изучение темы урока с опорой на материалы учеб-

ника.

1. Наблюдение над словами (с. 29), закрепление выво-

дов — чтение правила на с. 30, запоминание орф. № 11, состав-

ление алгоритма, сбор глухих согласных. Учителю следует осо-

бое внимание обратить на шипящие согласные и ц, поскольку

перед ними часто делаются ошибки, а также на написание двух

букв з и с на стыке приставки и корня.

2.  Комментированное письмо на базе упр. 437, 438. Учащие-

ся записывают слова в два столбика, дополняют их словами из

упр. 440, проводят взаимопроверку сделанных записей.

3.  Словарная работа (чтение, проговаривание, запись в сло-

варики слов безвкусный, рассвет, расцвет, расписание, рас-

чёт, расчётливый, рассчитать) сопровождается морфемным

разбором у доски (ученики вызываются по очереди); некоторые

слова транскрибируются: [б’иэсфкусный], [ращ’от].

IV.  Закрепление изученного материала. Тренинг.

1.  Подбор приставок на -з — -с к неполным словам:

...правный,  ...глянуть,  ...кипеть,  ...статься,  ...звёздный,

...вергать,  ...париться,  ...гордился,  ...парил,  ...пелся,  ...тре-

пенулся, ...совестный.

2. Запись слов под диктовку, выделение орфограммы

(у доски ученик работает до ошибки). Вариант: запись сло-

восочетаний с предложенными словами (форму слов мож-

но менять): расчертить, рассмотреть, разведка, без-

звучный, бесчисленный, расщелина, рассада, беззлобный,

168

разбить, вздрогнуть, бесчеловечный, расселить, разгневаться,

истратить.

3.  Самостоятельная работа по заданиям упр. 441—443, 445,

446 сопровождается взаимопроверкой и помощью учеников-

консультантов.

4. Предупредительный диктант с выделением орфограмм

в приставках.

Петя внимательно рассматривал висевшую на стене картину.

Худож ник изобразил на полотне рассвет. Солнце только появилось

из-за горизонта, и весь луг раззолотился. Бесчисленные цветы под-

няли свои согнувшиеся под росой головы и начали расправлять ле-

пестки. Природа радостно расцветала под солнечными лучами, на-

ливалась яркими красками, приветствовала наступление нового дня.

(М. Бондаренко)

Задания: сделать синтаксический и пунктуационный раз-

бор 3-го и 5-го предложений, морфемный разбор слов по указа-

нию учителя.

V. Подведение итогов урока. Работа над допущенными

ошибками.

VI. Домашнее задание. Упр. 444.