Конспект урока русского языка на тему"Комплексный анализ текста" (9 класс)

   Урок русского языка в 9Д классе

                                                                            Учитель Кудряшова С.В.

Тема урока: Комплексный анализ текста

Цель урока: Повторить основные сведения о тексте, систематизировать изученное по орфографии, фонетике, синтаксису и пунктуации.

Ход урока

I. Организационно-мотивационный момент.

-  Перед вами синквейн – пятистрочная стихотворная форма, возникшая в России начале 20 века под влиянием японской поэзии.

1. Поэзия.

2. Лиричная, мелодичная.

3. Сочинить, украсить, растопить.

4. За душу берущая.

5. Творчество.

- Первая строка – это тема синквейна, она обозначает предмет, о котором пойдет речь. Возможно ли такое на уроке русского языка? ( Да, если это тема текста.)

II. Работа с текстом.

- На ваших столах конверты с текстом. Каково может быть содержание этого текста?

- Прочитайте фрагмент из мемуаров В.П.Катаева «Трава забвения».

- Совпали ли ваши предположения с содержанием данного текста?

- Какова идея текста? (В силу своей занятости мы давно перестали удивляться многообразию форм окружающего нас мира. Поэзия дает возможность прикоснуться к чему-то свежему, необычному.)

- Определите стиль данного текста. Свой ответ обоснуйте.

III. Определение темы  и цели урока.

- Попробуйте определить тему сегодняшнего урока. ( Комплексный анализ текста.)

- Что предполагает подобный анализ текста? Какие цели вы поставите перед собой? (1.Повторение основных сведений о тексте. 2.Повторение разделов языкознания: орфографии, фонетики, синтаксиса, пунктуации.)

IV. Изучение листа самооценки учащихся.

№	Характер задания	Знаю	Не знаю	Затрудняюсь
1	Словарная работа: а) орфография б) морфология
2	Фонетический анализ	+
3	Пунктуационный анализ		+
4	Синтаксическая характеристика предложения
5	Работа со словосочетанием			+

V. Языковой анализ текста.

1. Словарная работа.

- В тексте есть слова с пропусками букв. Выпишите их, вставив пропущенные буквы. Объясните условия написания.

(Медленно, увидите, стеклянную, прислушивайтесь, искусство, рассматривая, выковыривать, превратиться, вьющийся.)

2. Фонетический анализ.

- Определите количество звуков и букв в слове «вьющийся». (8 букв и 8 звуков)

- Назовите согласные, которые не образуют пары по твердости. (Й, Щ)

3. Пунктуационный анализ предложения.

- Во втором абзаце найдите предложение, в котором намеренно допущены пунктуационные ошибки. Запишите его, верно расставив знаки препинания.

 (Например, опишите вьющийся куст этих красных цветов, которые тянутся через ограду, хотят заглянуть в комнату, посмотреть через стеклянную дверь, что мы тут с вами делаем…)

- Определите количество грамматических основ в этом предложении. (3)

- Дайте характеристику данному предложению, начертите схему.(СПП с несколькими придаточными.)

- Определите виды придаточных предложений. (Определительное и обстоятельственное цели.)

- Определите вид подчинения придаточных предложений. (Последовательное подчинение.)

4. Самостоятельная работа по определению словосочетаний в предложении.

- Выпишите подчинительные словосочетания из 11-го предложения. Определите способ подчинительной связи.

( Внимательно прислушивайтесь к своим чувствам, наблюдайте окружающий вас мир и пишите.)

5. Взаимопроверка.

6. Обращение к слайду «Проверь себя» (Внимательно прислушивайтесь – примыкание, прислушивайтесь к чувствам – управление, наблюдайте мир – управление, к своим чувствам – согласование, окружающий мир – согласование, окружающий вас – управление.)

VI. Рефлексия.

- Назовите тему урока.

- Достигли ли вы поставленных целей?

VII. Игра «Оратор».

- За 1 минуту убедите своих одноклассников в том, что изучение данной темы необходимо на уроках русского языка.

- В течение урока вы заполняли лист самооценки. Оценочный лист – это способ диагностики и коррекции своих знаний и умений. Сдайте, пожалуйста, эти листы с тем, чтобы я смогла скорректировать дальнейшую работу с вами или отдельными учащимися класса.

VIII. Домашняя работа (по выбору учащегося)

1 уровень – выполните задания с выбором ответа (А1-А7)

2 уровень – выполните задания с кратким ответом (В1- В9)

3 уровень – напишите сочинение-рассуждение, раскрывая смысл высказывания И.Н. Горелова