Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока русского языка "Не с именами существительными"

Конспект урока русского языка "Не с именами существительными"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Название документа конспект.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта урока


Урок «открытия» новых знаний

Планируемые результаты (УУД)

Предметные: Выпускник научится:

- соблюдать орфографические нормы в процессе письма;

- объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов) орфограмму «Правописание НЕ с именами существительными»;

- обнаруживать и исправлять орфографические ошибки;

- извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

Метапредметные:

1. Познавательные: владеть приёмами отбора и систематизации материала; анализировать, сравнивать, устанавливать сходства и различия, группировать.

2. Регулятивные: искать пути решения учебной задачи и самостоятельно выполнять ее; соотносить цели и результаты своей деятельности; определять степень успешности работы.

3. Коммуникативные: строить связное монологическое высказывание; представлять результат своей деятельности и деятельности группы.

Личностные: формировать адекватную самооценку; устойчивую мотивацию к обучению, прививать интерес к познавательной деятельности.

Основные понятия

Слитные и раздельные написания.

Решаемые проблемы

Условия выбора слитного или раздельного написания?

Деятельностный компонент урока

Уметь:

- находить орфограмму;

- научиться пользоваться алгоритмом выбора слитного или раздельного написания не с существительными;

- пользоваться толковым словарем.

Формы обучения

Индивидуальная, фронтальная, групповая

Методы обучения

По источнику "передачи знаний": словесный, наглядный.

По степени активности познавательной деятельности учащихся: проблемный.


Приемы обучения

Фронтальный опрос, работа в парах, индивидуальные задания.

Оборудование

ЭОР: презентация, компьютер, проектор.

Бумажные: карточки с заданиями, карточки для этапа рефлексии, учебник.



Деятельность учащихся

УУД

Примечание

Организационный момент




Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала.

Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку. Создает благоприятный психологический настрой на работу. Учитель: Добрый день, друзья! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами. Прежде чем начать урок, хотела бы вам пожелать сегодня:

Получи пятерку!

Пусть тебе повезет!

Удиви друзей своими ответами!

Ты имеешь право на собственное мнение!

Стремись вперед, к чему-то новому!

Хорошего настроения на уроке!

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

(личностные ууд)










СЛАЙД 1













СЛАЙД 2


1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности


Цель этапа: включение учащихся в учебную деятельность, создание условий для возникновения внутренней готовности включения в деятельность.

Организация учебного процесса на этапе 1

Учитель: Перед вами карточки. Определите, как пишутся данные существительные (слитно или раздельно)? Отметьте карандашом.

1) (Не)урожай был сущим бедствием для крестьян.

2) (Не)горе, а радость красит человека.

3) Этот (не)вежда ничего не знает.

4) Это (не)стол.

Формулируют ответы на вопросы учителя. (познавательные ууд)


СЛАЙД 3

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Организация учебного процесса на этапе 2

Учитель: К какой части речи относятся слова со скобками? (существительные) Как вы написали эти слова? Почему у всех получилось разное написание существительных с НЕ? Что нам нужно сделать? (узнать правила написания данных слов)

Отвечают на вопросы учителя.

(регулятивные, коммуникативные ууд)


3. Выявление места и причины затруднения


























Цель этапа: зафиксировать задание, вызвавшее затруднение, выявить места и причины затруднений для осознания того, в чем именно состоит недостаточность знаний, умений.

Организация учебного процесса на этапе 3

Назовите цель нашего урока? (научиться писать существительные слитно или раздельно)

Что мы будем для этого делать? (наблюдать, сопоставлять, анализировать)

Запишите в тетрадях число, классная работа.

Тема урока? (формулируем, записываем)

Распределите существительные с НЕ в три столбика:

Неряха; непогода; не горе, а счастье; невежливость; незабудка; не правда, а ложь.

Подумайте: от какого условия зависит слитное или раздельное написание НЕ с существительными?

Сравните ваши размышления с правилом. Насколько мы оказались правы? Стр. 26.


Учащиеся обсуждают ситуацию.

(предметные ууд)











Учащиеся формулируют тему урока.

(коммуникативные ууд)

















СЛАЙД 4



СЛАЙД 5

СЛАЙД 6

4. Построение проекта выхода из затруднения














































Цель этапа: постановка целей учебной деятельности и на этой основе плана действий для достижения целей.

Организация учебного процесса на этапе 4

Чтобы легче нам было действовать, ребята, давайте составим схему, алгоритм правила. ( Дети проговаривают  шаги алгоритма).

1.Определи, употребляется ли существительное без не:

А. Если  не употребляется, то пиши слитно.

Невежда (вежда)- не употребляется.

Б. Если употребляется, то

2. проверь, есть ли противопоставление с союзом  а,

А. Если есть, пиши раздельно

Не правда, а ложь.

Б. Если слово является отрицанием, пиши раздельно

Ты мне не друг.

В. Если нет, то

3.Замени существительное синонимом:

А. Если можно заменить, пиши слитно,

Неправда — ложь

Б. Если нельзя заменить, пиши раздельно.

Не лошадь

Используя алгоритм, докажем правильность написания НЕ с существительными, помещенными на слайде:

1.(Не)счастье изменило планы тетушки. 2. Солдаты готовились встретить (не)приятеля. 3. (Не)везение, а труд и настойчивость приведут к успехам в ученье. 4. Рассказала бабушка много (не)былиц. 5. В решении задачи вкралась (не)точность. 6. Глупость (не)порок, а беда. 7. Настя скромница и (не)дотрога. 8. Голод – (не)тетка, пирожка не поднесет.

(ключ 1- слитно, 2 - раздельно:1-1,2-1,3-2,4-1,5-1,6-2,7-1,8-2)

Словарно-орфографическая работа.

На странице 27 прочитайте значение слова наст. «Осевший после оттепелей, отвердевший после морозов снег, подымающий человека, а иногда и лошадь». Подымающий значит то, что наст выдерживает человека или лошадь, не проваливается, поэтому по нему можно идти или ехать. А вот как называли дни, когда наста не было, когда невозможно было проехать по дороге? Это слово имеет тот же корень. (ненастье) Каково значение этого слова в современном русском языке? Где его можно узнать лексическое значение слов? (В толковом словаре). Обратимся к толковому словарю.

Учащиеся обсуждают, анализируют, планируют пути достижения целей



Составление учащимися плана действий. (предметные ууд, регулятивные ууд)

СЛАЙД 7

































СЛАЙД 8





























СЛАЙД 9

4.Реализация построенного проекта

Учитель: А теперь давайте вернемся к первому заданию. Расставим теперь буквы правильно, сверяясь с алгоритмом. Сделайте вывод о слитном и раздельном написании НЕ с существительными.

Делают вывод.

Анализируют, сопоставляют и обобщают.

(предметные ууд)

СЛАЙД 10

5.Физкультминутка

Учитель: Я вижу, что вы уже засиделись,  давайте проведем физкультминутку.
1.     Если существительное часть речи, обозначающая предмет, то встали.+
2.     Если в слове незабудка, не пишется слитно, то хлопок.+
3.     Если со словом кот не пишется раздельно, то покачали головой.+
4.     Если слово неправда пишется с не слитно, то прыжок.
5.     Если слово задира общего рода, то сели.+

Выполняют упражнения

(коммуникативные ууд)

СЛАЙД 11

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи


Цель этапа: проговаривание и закрепление нового знания; выявление пробелов первичного осмысления изученного материала; проведение коррекции.

Организация учебного процесса на этапе 6

Упр. 310 Распределите слова в таблицу, подбирая, где возможно антонимы с не-.

Взаимопроверка. Затем сравнение с образцом.

Как пишутся слова, которые не имеют антоним с приставкой не-? (раздельно) Какой частью речи является не в данном случае? (частица)

Учащиеся работают, выступают с сообщениями. (предметные ууд)













СЛАЙД 12

7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Учащиеся самостоятельно выполняют задания нового типа и осуществляют их самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

Упр. 311 Запишите предложения, раскрывая скобки. Объясните выбор написания слов с НЕ-.

Проверяя упражнение, учащиеся отмечают ошибки, выставляют себе оценку по шкале баллов. Проводится анализ и исправление ошибок.

(регулятивные ууд)







СЛАЙД 13

8. Включение в систему знаний и повторения.

Цель этапа: повторить и закрепить

Организация учебного процесса на этапе 8

Упр.317 Перепишите предложения, раскрывая скобки.

  1. Летит, а не птица; воет, а не зверь.

  2. Кругла, а не луна, бела, а не бумага, с хвостиком, а не мышь.

  3. Не игла шьет, а руки; не земля кормит, а нива.

  4. Не силой борются, а сноровкой.

Какие фольклорные жанры представлены в упражнении?

Выполняют упражнение, работают в парах

(коммуникативные ууд, предметные ууд)


9. Рефлексия учебной деятельности на

уроке.





Цель этапа: зафиксировать новое содержание, оценить собственную деятельность.

Организация учебного процесса на этапе 9

- Исследование какой темы вели на уроке?

- Какие понятия разобрали?

- Удалось решить поставленную задачу?

- Каким способом?

- Какие получили результаты?

- Где можно применить новые знания?

Определите ваши ощущения в конце урока. Выберите тучку или солнышко, которое вам подходит.

Учитель оценивает работу учащихся на уроке.

Осуществляют  самоконтроль, оценивают свою работу. Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результат. Обсуждают формы работы на уроке и возникшие трудности.

(регулятивные ууд, личностные ууд)

СЛАЙД 14















СЛАЙД 15

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

  1. Составить словарную диктовку на изученную орфограмму. Графически обозначить орфограмму.

  2. Найти пословицы и поговорки, в которых используются слова на изученную орфограмму.

Записывают задание.

СЛАЙД 16



Название документа слайды.pptx

ЗДРАВСТВУЙТЕ!!!
ПОЖЕЛАНИЯ Получи пятерку! Пусть тебе повезет! Удиви друзей своими ответами! Т...
Перед вами карточки. Определите, как пишутся данные существительные (слитно...
 ТЕМА УРОКА: «ПРАВОПИСАНИЕ НЕ С ИМЕНАМИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ»
Распределите существительные с НЕ в три столбика Неряха; непогода; не горе,...
1 2 3 неряха непогода не горе, а счастье незабудка невежливость не правда, а...
АЛГОРИТМ 1.определи, употребляется ли существительное без не: А. Если  не упо...
Используя алгоритм, докажем правильность написания НЕ с существительными, по...
 Ненастье  - дождливая, пасмурная погода  Пример: Осеннее ненастье
1) Неурожай был сущим бедствием для крестьян. 2) Не горе, а радость красит че...
1.     Если существительное часть речи, обозначающая предмет, то встали. 2.  ...
СРАВНЕНИЕ С ОБРАЗЦОМ Могут иметь антоним с приставкойне- Не могут иметь антон...
СРАВНЕНИЕ С ОБРАЗЦОМ Ученик объяснил ошибку незнанием правила. В руках у Васи...
РЕФЛЕКСИЯ Исследование какой темы вели на уроке? - Какие понятия разобрали? -...
ЧТО Я ПОУВСТВОВАЛ В КОНЦЕ СЕГОДНЯШНЕГО УРОКА Вообще не уверен Не уверен Немно...
Домашнее задание Задание (по выбору учащихся): Составить словарную диктовку н...
Интернет – ресурсы: http://elenaranko.ucoz.ru/ http://nsportal.ru/shkola/russ...
1 из 17

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 ЗДРАВСТВУЙТЕ!!!
Описание слайда:

ЗДРАВСТВУЙТЕ!!!

№ слайда 2 ПОЖЕЛАНИЯ Получи пятерку! Пусть тебе повезет! Удиви друзей своими ответами! Т
Описание слайда:

ПОЖЕЛАНИЯ Получи пятерку! Пусть тебе повезет! Удиви друзей своими ответами! Ты имеешь право на собственное мнение! Стремись вперед, к чему-то новому! Хорошего настроения на уроке!

№ слайда 3 Перед вами карточки. Определите, как пишутся данные существительные (слитно
Описание слайда:

Перед вами карточки. Определите, как пишутся данные существительные (слитно или раздельно)? Отметьте карандашом. 1) (Не)урожай был сущим бедствием для крестьян. 2) (Не)горе, а радость красит человека. 3) Этот (не)вежда ничего не знает. 4) Это (не)стол.

№ слайда 4  ТЕМА УРОКА: «ПРАВОПИСАНИЕ НЕ С ИМЕНАМИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ»
Описание слайда:

ТЕМА УРОКА: «ПРАВОПИСАНИЕ НЕ С ИМЕНАМИ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫМИ»

№ слайда 5 Распределите существительные с НЕ в три столбика Неряха; непогода; не горе,
Описание слайда:

Распределите существительные с НЕ в три столбика Неряха; непогода; не горе, а счастье; невежливость; незабудка; не правда, а ложь.

№ слайда 6 1 2 3 неряха непогода не горе, а счастье незабудка невежливость не правда, а
Описание слайда:

1 2 3 неряха непогода не горе, а счастье незабудка невежливость не правда, а ложь

№ слайда 7 АЛГОРИТМ 1.определи, употребляется ли существительное без не: А. Если  не упо
Описание слайда:

АЛГОРИТМ 1.определи, употребляется ли существительное без не: А. Если  не употребляется, то пиши слитно. Невежда (вежда)- не употребляется. Б. Если употребляется, то 2. проверь, есть ли противопоставление с союзом  а, А. Если есть, пиши раздельно Не правда, а ложь. Б. Если слово является отрицанием, пиши раздельно Ты мне не друг. В. Если нет, то 3.Замени существительное синонимом: А. Если можно заменить, пиши слитно, Неправда — ложь Б. Если нельзя заменить, пиши раздельно. Не лошадь

№ слайда 8 Используя алгоритм, докажем правильность написания НЕ с существительными, по
Описание слайда:

Используя алгоритм, докажем правильность написания НЕ с существительными, помещенными на слайде: 1. (Не)счастье изменило планы тетушки. 2. Солдаты готовились встретить (не)приятеля. 3. (Не)везение, а труд и настойчивость приведут к успехам в ученье. 4. Рассказала бабушка много (не)былиц. 5. В решении задачи вкралась (не)точность. 6. Глупость (не)порок, а беда. 7. Настя скромница и (не)дотрога. 8. Голод – (не)тетка, пирожка не поднесет. (ключ 1- слитно, 2 - раздельно:1-1, 2-1, 3-2, 4-1, 5-1, 6-2, 7-1, 8-2)

№ слайда 9  Ненастье  - дождливая, пасмурная погода  Пример: Осеннее ненастье
Описание слайда:

Ненастье  - дождливая, пасмурная погода  Пример: Осеннее ненастье

№ слайда 10 1) Неурожай был сущим бедствием для крестьян. 2) Не горе, а радость красит че
Описание слайда:

1) Неурожай был сущим бедствием для крестьян. 2) Не горе, а радость красит человека. 3) Этот невежда ничего не знает. 4) Это не стол.

№ слайда 11 1.     Если существительное часть речи, обозначающая предмет, то встали. 2.  
Описание слайда:

1.     Если существительное часть речи, обозначающая предмет, то встали. 2.     Если в слове незабудка, не пишется слитно, то хлопок. 3.     Если со словом кот не пишется раздельно, то покачали головой. 4.     Если слово неправда пишется с не слитно, то прыжок. 5.     Если слово задира общего рода, то сели. ФИЗКУЛЬМИНУТКА

№ слайда 12 СРАВНЕНИЕ С ОБРАЗЦОМ Могут иметь антоним с приставкойне- Не могут иметь антон
Описание слайда:

СРАВНЕНИЕ С ОБРАЗЦОМ Могут иметь антоним с приставкойне- Не могут иметь антоним с приставкойне- Воля-неволя Неграмотность Невнимание Неосторожность Непорядок Неурожай неудача Книга Звук Смоленск ученица

№ слайда 13 СРАВНЕНИЕ С ОБРАЗЦОМ Ученик объяснил ошибку незнанием правила. В руках у Васи
Описание слайда:

СРАВНЕНИЕ С ОБРАЗЦОМ Ученик объяснил ошибку незнанием правила. В руках у Василия был отнюдь не учебник. Уронить шапку в лужу – разве это несчастье. Моего деда интересовало не пение песен и не сочинение стихов. Неурожай был сущим бедствием для крестьян. Нашим глазам открылся не город и не село. Это вовсе не ложь.

№ слайда 14 РЕФЛЕКСИЯ Исследование какой темы вели на уроке? - Какие понятия разобрали? -
Описание слайда:

РЕФЛЕКСИЯ Исследование какой темы вели на уроке? - Какие понятия разобрали? - Удалось решить поставленную задачу? - Каким способом? - Какие получили результаты? - Где можно применить новые знания?

№ слайда 15 ЧТО Я ПОУВСТВОВАЛ В КОНЦЕ СЕГОДНЯШНЕГО УРОКА Вообще не уверен Не уверен Немно
Описание слайда:

ЧТО Я ПОУВСТВОВАЛ В КОНЦЕ СЕГОДНЯШНЕГО УРОКА Вообще не уверен Не уверен Немного уверен уверен Очень уверен

№ слайда 16 Домашнее задание Задание (по выбору учащихся): Составить словарную диктовку н
Описание слайда:

Домашнее задание Задание (по выбору учащихся): Составить словарную диктовку на изученную орфограмму. Графически обозначить орфограмму. Найти пословицы и поговорки, в которых используются слова на изученную орфограмму.

№ слайда 17 Интернет – ресурсы: http://elenaranko.ucoz.ru/ http://nsportal.ru/shkola/russ
Описание слайда:

Интернет – ресурсы: http://elenaranko.ucoz.ru/ http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/01/24/ne-s-imenem-sushchestvitelnym-0 http://u4eba.net/sbornikidei/slitnoe-i-razdelnoe-napisanie-ne-s-sushhestvitelnyimi http://sbornik-mudrosti.ru/poslovicy-i-pogovorki-ne/ https://im0-tub-ru.yandex.net/i?id=1b20832faaedd6ebc4ac3ac7e4e9ae98&n=33&h=190&w=208 http://что-означает.рф/ненастье https://im1-tub-ru.yandex.net/i?id=a96a369ae3a7ab2712ef3203e8889fea&n=33&h=190&w=287


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 23.08.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров35
Номер материала ДБ-162576
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх