|
I.
Организация внимания
|
Вот книжки на столе, а вот- тетрадки.
Не хочется загадывать загадки,
И недосуг строить корабль бумажный-
Сегодня в классе у ребят урок уж больно
важный!
-Действительно, сегодня у нас пройдёт важный
урок, на котором мы узнаем много интересного и нового по изучаемой теме.
|
Учащиеся проверяют свою готовность к уроку.
|
|
|
II.
Актуализация ранее изученного
|
-С
правописанием, каких орфограмм мы познакомились на прошлых уроках?
-
Сегодня на уроке мы продолжаем знакомиться с орфограммами в корне слова.
-
Какие задачи мы поставим перед собой сегодня на уроке?
Модельный
ответ:
· Повторить
· Узнать
· Научиться
-
Вы уже знаете несколько правил правописания корня в словах. Используя эти
знания, вы должны выполнить задание на карточках, которые лежат у вас на
столах. (Карточка № 1)
Тяжёлый, дверной, честный, лёгкий, почтовый,
воздушный, улыбка, позвонил, ошибка, скворечник.
Чтоб ошибок избежать,
Зоркость будем развивать.
В игре проверить можешь сам
Своё внимание к словам.
- Прочитайте внимательно слова, записанные
на карточках, разделите их на группы по орфограммам, запишите в тетрадь,
затем докажите, по какому принципу разделили их по группы.
-Почему одно слово не разместили в какой-
либо столбик?
-Почему вы так считаешь?
-На какую орфограмму записали слова в первый
столбик?
-Каким правилом мы пользуемся при написании
слов с безударной гласной?
- Устно подбери однокоренные проверочные
слова, которые могут доказать, что в данных словах надо писать именно эти
гласные буквы
-На какую орфограмму записаны слова во
второй столбик?
- Каким правилом мы пользуемся при написании
слов данной группы?
-Докажите, что в данных словах надо писать
именно эту согласную букву
- Назовите ещё раз слово, которое осталось
лишним?
- Почему вы считаете, что слово честный
нельзя писать н и в один из столбиков?
- Эта орфограмма и подскажет тему нашего урока.
|
-
С правописанием безударной гласной в корне слова.
-
С правописанием парных согласных в корне слова.
-
Повторить уже имеющиеся у нас знания и умения правописания безударных гласных
и парных согласных в корне слов.
-
Узнать о новой орфограмме в корне слова.
-
Научиться применять полученные знания
Все ученики самостоятельно пишут в тетрадях.
После этого один ученик выходит к доске и
работает у доски.
-Безударные гласные в корне слова.
-Правописание парных звонких и глухих
согласных в корне слова.
-Слово
честный
-Здесь какая-то другая орфограмма.
- У кого всё правильно, тот на полях
карандашом ставит знак «+», у кого есть хотя бы одна ошибка ставит знак
«-».
|
|
|
III.
Постановка учебной задачи, вызывающей проблемную ситуацию
|
Открывается
слайд№1
-
Что это? Когда дарят слова ?
-Объясните
значение слова «праздник»
Праздник
– имя существительное, заимствованное из старославянского, где образовано с
помощью суффикса (суффиксальным способом) от слова «праздынъ» - праздный, то
есть «свободный от работы».
-
А когда наступает праздник, то каким он бывает?, (вывешиваются карточки со
словами)
«пра…ник»,
«чуде…ный», «радо…ный»
-
Какие буквы надо вставить в эти слова?
(Учитель
на доске фиксирует ответы детей.)
Празник
чудестный радосный
Праздник
чудесный радостный
-
Получились разные варианты написания данных слов.
-
Как же определить, какой из вариантов правильный?
-
Какое затруднение возникло при написании этих слов?
-
В этих словах звуки «пропадают», когда мы их произносим. Такие звуки в
русском языке называются непроизносимыми.
-
Какова тема нашего урока?
Открывается
слайд №2
-
Чему мы должны научиться на уроке?
|
Праздник- это день торжества в честь или в
память кого- либо или чего- либо.
Высказывания детей.
- В этих словах неясно написание
согласных звуков, которые пропадают. А мы знаем только правописание парных
согласных
- - Правописание непроизносимых согласных в
корне слова.
- Научится сравнивать произношение и написание слов с непроизносимыми
согласными.
-
Научиться писать слова с непроизносимыми согласными.
|
|
|
IV.
Поиск решения проблемы
|
Выдвижение гипотезы
-
Сейчас вы объединитесь в группы по четыре человека и поработаете с
карточками-помощниками.
-
Но сначала вспомните, как вы будете работать в группах?
-
Работаете по алгоритму, данному в карточке.
-
Что вы заметили? (публичное выступление)
-
Почему непроизносимый согласный стал слышаться четко?
- Сформулируйте в группах правило правописания непроизносимого
согласного в корне слова.
(Публичное выступление)
|
|
|
|
V. Физми-
нутка
|
Раз – подняться, подняться,
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать.
Шесть – за парты тихо сесть.
|
Учащиеся выполняют упражнения.
|
|
|
VI.
Проверка гипотезы
|
.
Давайте попробуем составить и записать словосочетания. Слайд № 3
«пра…ник»,
«со.нце», «грус.ный», «звёз.ный»,мес.ный
Запишите
составленные словосочетания в тетрадь.
Проверка.
Слайд №4
-Какой
вывод можно сделать?
-
Прочитайте правило на стр. 28.
|
-
Нужно подобрать однокоренное слово так, чтобы непроизносимый звук стал слышен
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.