Конспект урока русского языка "Обобщение ССП"

Класс: 9

Дата: 29.10.18

Тема: Обобщение изученного по теме «Сложносочинённые предложения и знаки препинания в них».

Цели и задачи:

1) повторить и систематизировать изученный материал по теме «Сложносочинённые предложения и знаки препинания в них»;

2) развивать орфографические и пунктуационные навыки;

3) воспитывать интерес к изучению родного языка.

Ход урока

I. Орг. момент.

II. Словарный диктант.

Оповещать о прибытии, обожает поэзию, опережаешь события, мировоззрение писателя, прогрессивные процессы, испытываешь блаженство, провозглашать декларацию, восхищаться живописью, раздражают пререкания, строжайший запрет, участвовать в прениях, насаждать идеологию, колоссальные достижения, обличать пороки, благословить детей, щадить мать, сделать одолжение, отстегнуть воротник, труженик села, современник Достоевского, повторить точь-в-точь.

III. Актуализация знаний.

Контрольные вопросы с. 49 учебника.

1. ССП – это такое сложное предложение, в котором два и более простых предложений связаны сочинительными союзами и интонацией.

2. ССП делятся на три группы, в зависимости от тех союзов, которыми они связаны. Выделяются смысловые отношения: одновременность, последовательность, причина; чередование и взаимоисключение; сопоставление и противопоставление.

3. Соединительные союзы употребляются в ССП, в которых выражается одновременность, последовательность действий или причинно-следственные отношения.

Разделительные союзы употребляются в предложениях, в которых выражается чередование, взаимоисключение.

Противительные союзы употребляюся в таких предложениях, в которых одно явление сопостовляется с другим или противопоставляется другому.

4. Кроме союзов в качестве средства связи в ССП используется интонация.

5. В ССП используются запятая и тире. Тире ставится, если в предложении сожержится резкое противопоставление или указывается на быструю смену событий.

В ССП иногда разделительная запятая не ставится, если части сложного предложения имеют общий второстпенный член.

IV. Работ по теме урока.

1. Упр. 79.

Короче становились дни, прозрачнее – воздух… Длиннее и темнее стали ночи, и уже иные голоса зазвучали в ночи: журавлиный стон в аспидно-чёрном поднебесье, грустный переклик казарок, сдержанный гогот гусей и посвист утиных крыльев. (М. Шолохов)

Короче становились дни, прозрачнее – воздух…(Повест., невоскл., сложное, БСП, смысловые отношения перечисления)

[____ ___],[____ - ___]…

2. Упр. 80.

1. По широкому Днепру зачернела лодка, и в замке снова как будто блеснуло что-то. (с. И выраж. одноврем-ть дей-ий) Потихоньку свистнул Данило, и выбежал на свист верный хлопец. (с. И выраж. послед-ть дей-ий)

2. Усталое солнце уходило от мира, спокойно проплыв свой полдень и утро; и угасающий день пленительно и ярко румянился. (с. И выраж. причинно-следств. связи) …Говор приметно становился реже и глуше, и усталые языки перекупок, мужиков и цыган ленивее и медленнее поворачивались. (с. И выраж. причинно-следств. отношения) Где-то начинал сверкать огонёк, и благовонный пар от варившихся галушек разносился по утихавшим улицам. (с. И указ. на одновремен.)

V. Самостоятельная работа.

Упр. 81.

      

VI. Подведение итога.

-что нового вы узнали о сложносочинённых предложениях?

-как отличить предложения с однородными членами, связанными сочинительными союзами, от ССП?

-какие трудности вы испытывали при изучении темы?

-какие виды работ вас привлекают?