Конспект урока русского языка (обобщение знаний по теме "Слово") "Ваше Величество Слово"

Урок русского языка в 3 классе.

Закрепление знаний о составе

слова и частях речи

Боганская М.О.

Толбинская школа.

2009 год.

Цель: развивать интерес учащихся к русскому языку; умение логически мыслить; обобщить знания учащихся о частях слова, частях речи и членах предложения.

I. Сообщение темы урока. Чистописание.

Учитель: -  Прежде, чем вы узнаете тему нашего урока, давайте поупражняемся в чистописании. Буквы пишите в строчку.

1).  - Какие звуки чаще звучат в скороговорке?

Семь суток сорока старалась спешила, себе сапоги сыромятные сшила.

(Звуки [с’], [с]).

     - Какой буквой они обозначаются на письме? (с)

     - Запишите ее.

2). – Какая буква в алфавите стоит перед буквой п? (о)

     - Запишите ее 2 раза.

3). – Назовите сонорную согласную, которая обозначает звуки [л], [л’].

     - Запишите ее (л)

4). – Назовите парную согласную буквы ф и запишите ее (в).

     - Какой ряд букв у вас получился?

 (с о о л в)

- А теперь попробуйте собрать все эти буквы вместе в определенном порядке. Что у вас получилось?

Ученики: -Слово

Учитель: - Вот сегодня мы и посвятим ему, СЛОВУ, урок.

Островой «Первородство»

К словам привыкаешь день ото дня,

А они первородного смысла полны...

И когда я слышу:

- Извини меня! -

Это значит:

- Исключи меня из вины!

У слова цвет своего огня.

Свое пространство. Свои рубежи.

И когда я слышу:

- Береги меня!

Это значит:

- Берегами меня окружи!

У слова есть корни. И есть родня.

Оно не подкидыш под сирым кустом.

И когда я слышу:

- Защити меня! -

Это значит:

- Спрячь меня под своим  щитом!

Вслушайся. Вникни. Не позабудь.

У слова свой норов. Свое нутро.

И если ты в эту проникнешь суть -

Слово тебе сотворит добро.

- Последние строки этого стихотворения пусть станут девизом нашего урока.

II. Группировка слов.

(На доске запись)

прилагательное     I

приставка              II

существительное   I

основа                    II

Учитель: - Разделите эти слова на две группы. Почему так разделили?

(I-части речи

II- части слова)

III. Общие сведение о составе слова.

Учитель: - Давайте поговорим о составе слова. Какая связь между приставкой и основой?

Ученики: - Приставка входит в основу слова.

Учитель: - Какие части слова вы знаете?

Ученики: - Основа и окончание.

Учитель: - Что входит в основу слова?

- Какая часть слова (основы) самая главная?

IV. Упражнения в различии корня слова и подбор однокоренных слов.

Учитель: - Какое основное значение слова «корень»? Почему ученые использовали это слово для названия главной части слова?

- Как найти в слове корень? (Ответы детей)

- Из одного корня вырастают кусты и даже целые заросли слов. Постарайтесь за минуту написать как можно больше родственных слов с корнем… А вот с каким корнем вы узнаете, отгадав загадку:

«Лежал, лежал, а весной в реку побежал».

Ученики: -Снег.

(Использую песочные часы)

Учитель: - Выделите корень. Везде ли он одинаковый? Что вы заметили?

Ученики: - Чередование г-ж.

(Учащиеся читают составленные слова)

Работа с чистоговоркой

(Запись на доске)

(На) г…ре г…гочут гуси,

(П…д) г…рой …гонь горит.

Учитель: - Какие орфограммы пропущены? Как их проверить?

- Какие еще орфограммы встретились в словах?

- Выпишите из чистоговорки слова с одинаковым корнем.

- Какие слова вы выписали?

Ученики: - Горе, горой, горит.

Учитель: - Родственные ли это слова?

Ученики: -Нет, так как на горе и горой – это формы одного и того же слова, а горит и горой – разное значение, значит не родственные слова.

Учитель: - Докажите, что происходит словоизменение.

- Подберите устно к словам группу родственных слов.

V. Игры с приставками.

Учитель: - Что вы знаете о приставке как о части слова? Какую работу выполняют приставки?

Ученики: - Приставка – неизменяемая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

(Запись на доске)

дописать              дождливый

осиновый            обереги

Учитель: - Выпишите только слова с приставкой.

- Какие слова вы выписали? Почему?

Ученики: - Дописать, обереги.

VI. Обобщение знаний о суффиксах и окончаниях.

Учитель: - А какая еще часть слова выполняет ту же работу, что и приставка?

Ученики: - Суффикс - тоже неизменяемая часть слова и служит для образования новых слов.

Учитель: - А для чего служит окончание?

- Чем окончание отличается от приставки и суффикса?

Ученики: - Окончание – изменяемая  часть слова.

VII. Подбор слова к схеме.

 (слова на слайде)

налетели

круг

катер

кенгуру

карандаш

подарок

корабли

Учитель: - Прочитайте слова внимательно. (закрываю запись)

- Кто вспомнит слово, которое разбирается по схеме (на слайде)

Ученики: - Подарок.

Учитель: - Давайте проверим.

- Из последних букв каждого слова составьте новое слово и разберите его по составу.

(Учащиеся объясняют последовательность разбора слова игрушки)

VIII. Обобщение знаний о частях речи.

(Запись на слайде беленький, побег, подарил)

Учитель: - Разберите слова по составу.

- На какие группы их можно разбить?

1). Есть суффикс, нет  суффикса.

2). Есть приставка, нет приставки.

3). Основа совпадает со словом и не совпадает (есть окончание или нет)

4). По частям речи.

Учитель: - Как вы различите части речи?

Ученики: - По вопросу.

Учитель: - Какие части речи вы знаете? (Определения)

- Чем похожи слова?

Ученики: - Мужской род.

IX. Разбор предложений по членам предложения и частям речи.

(Запись на слайде)

Варкалось. Хливкие шарьки

Пырялись по наве.

И хрюкотали зелюки,

Как мумзики, в мове.

Учитель: - Разберем 1 и 2 предложения по членам предложения и частям речи.

- Дайте характеристику этим предложениям.

- Что вы можете сказать об этих членах предложения? (грамматическое значение слов).

X. Подведение итогов.

Учитель: - Что мы сегодня повторили?

Ученики: - Состав слова, части речи, члены предложения.

Учитель: - Какие слова называются синонимами?

- Как называются слова с противоположным значением?

Ученики: - Антонимы.

Учитель: - Вот и подберите слова с противоположным значением в ответ на мои.

Стихотворение Джона Чиарди «Еще одно эхо»

Скажу я слово: - Высоко!

А ты ответишь: - Низко (хором)

Скажу я слово: - Далеко!

А ты ответишь: - Близко (хором)

Скажу тебе я слово: - Трус!

Ответишь ты: - Храбрец! (хором)

Теперь «начало» я скажу,

Ну, отвечай: -Конец! (хором)

Учитель: - И для нашего урока настал конец. Не ленитесь, старайтесь узнать как можно больше, и тогда каждый урок для вас будет интересным, а слово откроет вам еще массу своих секретов.