Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока русского языка (обобщение знаний по теме "Слово") "Ваше Величество Слово" (3 класс)

Конспект урока русского языка (обобщение знаний по теме "Слово") "Ваше Величество Слово" (3 класс)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:









Урок русского языка в 3 классе.

Закрепление знаний о составе

слова и частях речи



hello_html_3308b3a6.gif







Боганская М.О.

Толбинская школа.

2009 год.




Цель: развивать интерес учащихся к русскому языку; умение логически мыслить; обобщить знания учащихся о частях слова, частях речи и членах предложения.



I. Сообщение темы урока. Чистописание.


Учитель: - Прежде, чем вы узнаете тему нашего урока, давайте поупражняемся в чистописании. Буквы пишите в строчку.


1). - Какие звуки чаще звучат в скороговорке?

Семь суток сорока старалась спешила, себе сапоги сыромятные сшила.


(Звуки [с’], [с]).


- Какой буквой они обозначаются на письме? (с)


- Запишите ее.


2). – Какая буква в алфавите стоит перед буквой п? (о)

- Запишите ее 2 раза.


3). – Назовите сонорную согласную, которая обозначает звуки [л], [л’].


- Запишите ее (л)


4). – Назовите парную согласную буквы ф и запишите ее (в).


- Какой ряд букв у вас получился?


(с о о л в)


- А теперь попробуйте собрать все эти буквы вместе в определенном порядке. Что у вас получилось?


Ученики: -Слово


Учитель: - Вот сегодня мы и посвятим ему, СЛОВУ, урок.






Островой «Первородство»



К словам привыкаешь день ото дня,

А они первородного смысла полны...

И когда я слышу:

- Извини меня! -

Это значит:

- Исключи меня из вины!

У слова цвет своего огня.

Свое пространство. Свои рубежи.

И когда я слышу:

- Береги меня!

Это значит:

- Берегами меня окружи!

У слова есть корни. И есть родня.

Оно не подкидыш под сирым кустом.

И когда я слышу:

- Защити меня! -

Это значит:

- Спрячь меня под своим щитом!

Вслушайся. Вникни. Не позабудь.

У слова свой норов. Свое нутро.

И если ты в эту проникнешь суть -

Слово тебе сотворит добро.


- Последние строки этого стихотворения пусть станут девизом нашего урока.











II. Группировка слов.


(На доске запись)


прилагательное I

приставка II

существительное I

основа II


Учитель: - Разделите эти слова на две группы. Почему так разделили?


(I-части речи

II- части слова)


III. Общие сведение о составе слова.


Учитель: - Давайте поговорим о составе слова. Какая связь между приставкой и основой?



Ученики: - Приставка входит в основу слова.


Учитель: - Какие части слова вы знаете?


Ученики: - Основа и окончание.


Учитель: - Что входит в основу слова?


- Какая часть слова (основы) самая главная?


IV. Упражнения в различии корня слова и подбор однокоренных слов.


Учитель: - Какое основное значение слова «корень»? Почему ученые использовали это слово для названия главной части слова?


- Как найти в слове корень? (Ответы детей)


- Из одного корня вырастают кусты и даже целые заросли слов. Постарайтесь за минуту написать как можно больше родственных слов с корнем… А вот с каким корнем вы узнаете, отгадав загадку:


«Лежал, лежал, а весной в реку побежал».


Ученики: -Снег.


(Использую песочные часы)


Учитель: - Выделите корень. Везде ли он одинаковый? Что вы заметили?


Ученики: - Чередование г-ж.


(Учащиеся читают составленные слова)


Работа с чистоговоркой


(Запись на доске)


(На) г…ре г…гочут гуси,

(П…д) г…рой …гонь горит.


Учитель: - Какие орфограммы пропущены? Как их проверить?


- Какие еще орфограммы встретились в словах?


- Выпишите из чистоговорки слова с одинаковым корнем.


- Какие слова вы выписали?


Ученики: - Горе, горой, горит.


Учитель: - Родственные ли это слова?


Ученики: -Нет, так как на горе и горой – это формы одного и того же слова, а горит и горой – разное значение, значит не родственные слова.


Учитель: - Докажите, что происходит словоизменение.


- Подберите устно к словам группу родственных слов.


V. Игры с приставками.


Учитель: - Что вы знаете о приставке как о части слова? Какую работу выполняют приставки?


Ученики: - Приставка – неизменяемая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.





(Запись на доске)


дописать дождливый

осиновый обереги


Учитель: - Выпишите только слова с приставкой.


- Какие слова вы выписали? Почему?


Ученики: - Дописать, обереги.


VI. Обобщение знаний о суффиксах и окончаниях.


Учитель: - А какая еще часть слова выполняет ту же работу, что и приставка?


Ученики: - Суффикс - тоже неизменяемая часть слова и служит для образования новых слов.


Учитель: - А для чего служит окончание?


- Чем окончание отличается от приставки и суффикса?


Ученики: - Окончание – изменяемая часть слова.


VII. Подбор слова к схеме.


(слова на слайде)


налетели

круг

катер

кенгуру

карандаш

подарок

корабли


Учитель: - Прочитайте слова внимательно. (закрываю запись)


- Кто вспомнит слово, которое разбирается по схеме (на слайде)


Ученики: - Подарок.


Учитель: - Давайте проверим.


- Из последних букв каждого слова составьте новое слово и разберите его по составу.


(Учащиеся объясняют последовательность разбора слова игрушки)


VIII. Обобщение знаний о частях речи.


(Запись на слайде беленький, побег, подарил)


Учитель: - Разберите слова по составу.


- На какие группы их можно разбить?


1). Есть суффикс, нет суффикса.

2). Есть приставка, нет приставки.

3). Основа совпадает со словом и не совпадает (есть окончание или нет)

4). По частям речи.


Учитель: - Как вы различите части речи?


Ученики: - По вопросу.


Учитель: - Какие части речи вы знаете? (Определения)


- Чем похожи слова?


Ученики: - Мужской род.



IX. Разбор предложений по членам предложения и частям речи.


(Запись на слайде)


Варкалось. Хливкие шарьки

Пырялись по наве.

И хрюкотали зелюки,

Как мумзики, в мове.



Учитель: - Разберем 1 и 2 предложения по членам предложения и частям речи.

- Дайте характеристику этим предложениям.


- Что вы можете сказать об этих членах предложения? (грамматическое значение слов).



X. Подведение итогов.


Учитель: - Что мы сегодня повторили?


Ученики: - Состав слова, части речи, члены предложения.



Учитель: - Какие слова называются синонимами?


- Как называются слова с противоположным значением?


Ученики: - Антонимы.


Учитель: - Вот и подберите слова с противоположным значением в ответ на мои.


Стихотворение Джона Чиарди «Еще одно эхо»


Скажу я слово: - Высоко!

А ты ответишь: - Низко (хором)

Скажу я слово: - Далеко!

А ты ответишь: - Близко (хором)

Скажу тебе я слово: - Трус!

Ответишь ты: - Храбрец! (хором)

Теперь «начало» я скажу,

Ну, отвечай: -Конец! (хором)


Учитель: - И для нашего урока настал конец. Не ленитесь, старайтесь узнать как можно больше, и тогда каждый урок для вас будет интересным, а слово откроет вам еще массу своих секретов.


Автор
Дата добавления 06.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров30
Номер материала ДБ-324675
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх