Конспект урока русского языка "Обособленные члены предложения"

Тема урока: Обособленные члены предложения

Тип урока:  закрепления новых знаний.

Цели:

1. организовать деятельность учащихся по знанию курса синтаксиса, закреплению навыков постановки знаков препинания в предложениях с обособленными членами предложения;

2.способствовать развитию умений проводить пунктуационный разбор предложения, находить в предложении обособленные члены и выделять их на письме, умению применять теоретические знания на практике;

3. воспитывать готовность к сотрудничеству на уроке, самостоятельность и способность к самоорганизации.

Оборудование:  презентации, дидактический материал (карточки с вопросами и заданиями (для парной, групповой и индивидуальной работы).

Ход урока

I. Организационный момент Деление на группы. (Тема урока)

II. Актуализация знаний в начале урока

- Начать урок  мне бы хотелось с высказывания К.Г. Паустовского :

"Ещё Пушкин говорил о знаках препинания. Они существуют, чтобы выделить мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе легкость и правильное звучание. Знаки препинания – это как нотные знаки. Они твёрдо держат текст и не дают ему рассыпаться".   (Слайд 3)

- Какой знак препинания , на ваш взгляд , является наиболее употребительным в предложении ?

(Запятая)

На крохотное ушко

Похожа завитушка .

Велит нам постоять чуть-чуть

И отправляться дальше в путь.

Выйдет на дорожку –

Всем подставит ножку !

(А.  Шибаев)  (Слайд 4)

- Вам было предложено дома написать небольшое сочинение о роли запятой в письменной речи. Проверим. (Дети читают сочинение-эссе)

III. Разминка (игровое задание)

Докажите , что буквосочетание ТЕПЕРЬЯПОДНИМИТЕТОЖЕ
ИМЕЕТ НЕ МЕНЬШЕ СЕМИ ПРОЧТЕНИЙ(В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ИНТОНАЦИИ И РАССТАНОВКИ ЗНАКОВ ПРЕПИНАНИЯ)

1.Те перья подними , те тоже

2.Те перья под ним , и те тоже

3.Те перья поднимите тоже

4.Теперь я , подними те тоже

5.Теперь я ,поднимите тоже

6.Теперь я под ними те тоже

7.Те перья под ними , те тоже   (слайд 5)

III. Сообщение темы и цели урока 

- Обратимся к теме сегодняшнего урока, которая непосредственно связана со знаками препинания и условиями их расстановки. Как она будет звучать?

Формулировка темы: Нужна ли в данных предложениях запятая ? Объясните , чем осложнено предложение .(слайд 6)

1.     На улице шел дождь ,сопровождающийся раскатами грома.

2.     Сострадая ближнему,  человек учится любить.

3.     Мелкий дождь ,предвестник осени ,кропит землю.

(уч-ся называют , чем осложнено каждое предложение и чем выражены обособленные члены)

- Сформулируйте тему урока  (Обособленные члены предложения)

                                               (Слайд 7)

Постановка целей:

1. повторить виды обособленных членов предложений;

2. научиться ставить знаки препинания в предложениях с обособленными членами;

3. научиться работать с алгоритмом распознавания условий обособления

IV. Фронтальный опрос.

1. Какие члены предложения называются обособленными?

(Члены предложения, выделяемые по смыслу и интонационно, называются обособленными).

2. Назовите известные вам обособленные члены предложения.

(Обособленные определения, обособленные приложения, обстоятельства, а также к обособленным членам предложения относятся уточняющие члены).

3. Какие члены предложения можно отнести к обособленным определениям?

(Причастный оборот, одиночное причастие, прилагательное).

4. Что относится к обособленным обстоятельствам?

(Деепричастный оборот, одиночные деепричастия; обстоятельства, выраженные существительными с предлогами).

V. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решение УЗ

- Давайте вспомним, каким алгоритмом мы пользуемся для решения вопроса о выделении обособленных членов предложения? (Слайд 8)

(При решении вопроса о выделении второстепенных членов предложения

запятыми (реже  - тире) следует учесть:

1) к какому слову (какой части речи) они относятся;

2) чем выражен второстепенный член, распространен или нет;

3) положение второстепенного члена относительно определяемого слова (перед ним или после, отделен или нет другими членами предложения);

4) имеются или отсутствуют дополнительные смысловые оттенки (чаще

всего обстоятельственные, например причины).

VI. Самостоятельное, творческое использование сформированных умений и навыков

1.     Практические задания учащимся (индивидуальная  работа)

Расставьте недостающие знаки препинания , укажите , чем осложнено каждое предложение и  способ выражения обособленных членов

1. Юный лес, в зеленый дым одетый, /Теплых гроз нетерпеливо ждет. (Обособленное определение, выраженное причастным оборотом.)

(А. Толстой)

2. На ручей, рябой и пестрый, за листком летит листок. (Обособленное определение, выраженное одиночными прилагательными). (Н. Некрасов)

3. Яблонька, цветущая красавица, глядела в распахнутое настежь окно. (Обособленное распространённое приложение.) (Л. Леонов)

4. Перепачканный краской, малыш выглядел смешно. (обособленное определение, имеющее обстоятельственное значение).

5. Мы, квалифицированные врачи, обязаны помогать людям. (обособленное приложение).

Вывод (Делает консультант группы)

Обособленные определения и приложения выделяются на письме, если:

- относятся к личному местоимению;

- стоят после определяемого слова;

- стоят перед определяемым существительным, если имеют добавочное обстоятельственное значение или отделены от определяемого другими членами предложения.

6. Он работал на поле, спустя рукава. (Запятая не нужна; фразеологизм).

7. Данко бросился вперёд,  высоко держа горячее сердце, и, освещая им путь. (Запятые не нужны, однородные деепричастные обороты).

8. Под облаками, заливая воздух серебряными звуками, дрожали жаворонки.

9. На другое утро, несмотря на упрашивание хозяев,  Дарья Александровна

собралась ехать.

(Не хватает запятой после слова «утра» и после «хозяев», т.к. есть обстоятельство с предлогом несмотря на).

Вывод :

Обособленные обстоятельства выделяются на письме, если это:

- одиночные деепричастия и деепричастные обороты;

- обстоятельства с предлогом несмотря на, имеющим уступительное значение.

ПРОВЕРКА : уч-ся обмениваются карточками для взаимной проверки и выставляют оценки

Задание :

Определите вид обособления, расставьте знаки препинания

1. Возобновилась тишина  морозная и светлая.

2. Трава сгибаемая ударами ветра и дождя ложилась на землю.

3. Сосна как дерево смолистое с трудом поддаётся гниению.

4. Журавли друг друга окликая  осторожно тянутся гурьбой.

5. Несмотря на непогоду мы отправились в поход.

6. Грозой оторванный листок  я вырос в сумрачных стенах.

 (Оценка работы учащихся на уроке).

IХ. Домашнее задание

 Выписать из любого литературного произведения 6 предложений с обособленными членами предложения.

Х. Рефлексия

Беседа.

- Поделимся впечатлением о нашем уроке.

Сегодня на уроке:

- мне больше всего понравилось…

- мне было интересно…

- я понял, что…

Своей работой на уроке:

- я доволен, потому что…

- не совсем доволен, потому что…