КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА (ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ) НА ТЕМУ ": ПИСЬМО СТРОЧНОЙ И ЗАГЛАВНОЙ БУКВ жЖ " (1 КЛАСС)

      14.01.2019                                              РУССКИЙ ЯЗЫК             Урок №  84                                1-Б КЛАСС     НИКИТИНА Л.О.

Тема: ПИСЬМО СТРОЧНОЙ И ЗАГЛАВНОЙ БУКВ жЖ

Цель: Научить писать буквы, обозначающие согласные звуки; слитное соединение букв, безотрывное письмо с верхним и нижним соединением.

Планируемые результаты:

Личностные:

*Положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать трудности;

*Эстетические чувства, в т.ч. чувство точного, яркого слова; стремление к аккуратному, красивому письму.

Регулятивные (способность организовать свою деятельность):

*Понимать, принимать и сохранять учебную задачу;

*Действовать по плану и планировать свои действия;

*Адекватно оценивать свои достижения;

*Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;

Познавательные (искать, получать и использовать информацию):

*Осознавать познавательную информацию;

*Структурировать информацию, фиксировать её различными способами;

*Понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной; переводить её в словесную форму;

*Проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение;

Коммуникативные:

*Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи;

*Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность.

ТИП УРОКА: решение учебной задачи

ОБОРУДОВАНИЕ: Пропись № 4; наглядный и раздаточный материал; тетрадь для учащихся в узкую линейку; ПК; экран; проектор, ПРЕЗЕНТАЦИЯ

Ход урока:

Этап урока	Содержание учебного материала и деятельности учителя. Форма организации.	ФУУД у учащихся
1.      ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ	Учитель настраивает детей на работу: Быстренько проверь, дружок, Ты готов начать урок? Всё ль на месте, Всё ль в порядке? Ручка, пропись и тетрадка? (СЛАЙД №3)	Ученики проверяют готовность к уроку.
2.АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ:   Игра «ДА – НЕТ»	ž  Буквы бывают строчные и заглавные. ž  Буквы мы произносим и слышим, а звуки пишем и видим. ž  -Имена, фамилии людей, клички животных пишем с заглавной буквы ž  -Звук [ж] всегда мягкий ž  -В слове Дима– 5 букв. (СЛАЙД №4) ПРОВЕРКА (СЛАЙД №5)	Ответы детей.
3. Постановка учебной задачи. Введение в тему. ИГРА «Поймайте звук» 4. ХАРАКТЕРИСТИКА ЗВУКА. 5. СООБЩЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА. 6. ПОВТОРЕНИЕ ПРАВИЛЬНОГО ПИСЬМА. Секреты красивого письма 7.Восприятие наглядно-образного изображения печатного и письменного образца согласных букв	-Я буду называть слова , если вы услышите в слове  звук, который мы еще не изучали – хлопните в ладоши: ž  Мошка,   ананас, Женя, лыжи, чашка, щетка, волк, еж, лиса, мыши, жаба, машина,     жираф, крыша, жук, Жанна. ( СЛАЙД №6) -Охарактеризуйте звук, который вы «поймали», ПО ПЛАНУ. (СЛАЙД №7,8) -Назовите животных, в названиях которых есть звук Ж. (СЛАЙД №9) ПРОВЕРКА: ёжик, жираф, жаба (СЛАЙД №10) -Сегодня на уроке научимся писать строчную и заглавную буквы жЖ. (СЛАЙД №11) СЛАЙДЫ  № 12,13 - Рассмотрите внимательно образец строчной и прописной буквы. - Из каких элементов они состоят? - На что похожи эти буквы? - Трудные ли они? -Сможете ли вы написать их красиво? Учитель обращает внимание на то, что в прописях есть помощники: точки-ориентиры. Они показывают, где буква меняет своё направление. (СЛАЙД №14)	Ученики «ловят» слово с незнакомым звуком, объясняют свой выбор. Ученики дают характеристику звуку. Называют животных, проверяют по слайду презентации. Ученики рассматривают и рассказывают , как правильно и красиво писать в прописи. Ученики анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в строчной букве и прописной. Сравнивают буквы с печатной.
4. Письмо согласных букв	Самостоятельная работа, с.6 (пропись № 4) Образец написания буквы на доске, на экране. Прописывание слогов. (СЛАЙД №15) Аналогичная работа, с. 7 (СЛАЙД №17) Ф И З К У Л Ь Т М И Н У Т К А  (СЛАЙД №16)	Ученики учатся обводить элементы буквы безотрывно, не выходя за пределы строки; писать букву в соответствии с образцом. Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удачный вариант, ориентироваться на него. Ученики учатся соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы с образцом.
5.Работа со словами, вывод правила	Фронтальная работа, с.7 - Прочитайте слова.(СЛАЙД №18) - Подходят ли схемы к этим словам? Самостоятельная работа, с. 6, 7 Прописывание слогов и слов с изучаемой буквой.	Ученики работают со словами самостоятельно. Проверка со слайда.
6.Отработка навыка слитного написания букв	Самостоятельная работа: Списывание предложений с печатного и прописного текста с доски. (СЛАЙД №19)	Списывают предложение с доски  в соответствии с требованиями письма предложения .
7. Самостоятельное использование Сформированных умений и навыков: изменение слов по образцу. 8. РАБОТА В ПАРАХ.	Измените слова по образцу, запишите: ž  лужа – лужи ž  чиж – чиж… ž  стриж – стриж… СЛАЙД №20 -Произведите слого-звуковой анализ слов со звуком [ж]. -Какую букву писали в конце слов? -Выведите самостоятельно правило написания ЖИ. (СЛАЙД №21,22) -Вставьте письменные буквы Ж или ж. ž   …анна, …елезо, … ираф,   …учка (СЛАЙД №23) ПРОВЕРКА: СЛАЙД №24	Свободные высказывания детей. Выполнять слого-звуковой анализ слов со звуком [ж]. Наблюдать за оглушением звука [ж] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (чиж — чижи). Писать слоги, слова с изученными буквами под диктовку и с комментированием. Писать правильно имена собственные (имена людей и клички животных). Списывать без ошибок слова и предложения с печатного шрифта. Писать грамотно слова с сочетанием жи. Составлять ответ на вопрос и записывать его. Правильно употреблять вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на данные вопросы.
9. РЕФЛЕКСИЯ	Вот КОНЧАЕТСЯ УРОК, Надо подвести итог. Все старались, Все трудились, Все чему то научились. -Чему вы научились на уроке? СЛАЙД №25,26	Оценивают свои достижения.
8.Итог урока	- Чему научились? - Что было трудно? Почему? -Что было легко? Почему?  СЛАЙД №27	Отвечать на итоговые вопросы урока.

Краткое описание документа:

КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА (ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ) НА ТЕМУ ": ПИСЬМО СТРОЧНОЙ И ЗАГЛАВНОЙ БУКВ жЖ " (1 КЛАСС) СОСТАВЛЕН В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС. Цель: Научить писать буквы, обозначающие согласные звуки; слитное соединение букв, безотрывное письмо с верхним и нижним соединением. Планируемые результаты: Личностные: *Положительное отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать трудности; *Эстетические чувства, в т.ч. чувство точного, яркого слова; стремление к аккуратному, красивому письму. Регулятивные (способность организовать свою деятельность): *Понимать, принимать и сохранять учебную задачу; *Действовать по плану и планировать свои действия; *Адекватно оценивать свои достижения; *Контролировать процесс и результаты деятельности, вносить коррективы; Познавательные (искать, получать и использовать информацию): *Осознавать познавательную информацию; *Структурировать информацию, фиксировать её различными способами; *Понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной; переводить её в словесную форму; *Проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение; Коммуникативные: *Участвовать в диалоге, в общей беседе, выполняя принятые нормы речевого поведения, культуры речи; *Вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность.