Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока русского языка "Основные способы образования слов" 6 класс

Конспект урока русского языка "Основные способы образования слов" 6 класс

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок в 6 классе по теме «ОСНОВНЫЕ СПОСОБЫ ОБРАЗОВАНИЯ СЛОВ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ»


Разработала и провела 20.10.2016 года учитель МКОУ «Мамская СОШ» Никифоренко Д.И.


решение частных задач

Педагогические задачи: создать условия для актуализации знаний обучающихся об основных способах образования слов в русском языке; способствовать развитию познавательных психических процессов; содействовать воспитанию уважительного отношения к русскому языку

Планируемые результаты

П р е д м е т н ы е: имеют представление о русском языке как о языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, его роли в жизни человека и общества; понимают определяющие роли родного языка в развитии интеллектуальных способностей, русского языка – процессе самообразования; владеют видами речевой деятельности (аудирование и чтение: адекватно воспринимают информацию устного и письменного сообщений, владеют разными видами чтения, приемами работы с книгой, со словарем; говорение и письмо: свободно и правильно излагают мысли в устной и письменной форме, соблюдают в практике речевого обращения основные нормы современного русского языка, стилистически корректно используют лексику; применяют при письме основные правила орфографии и пунктуации, участвуют в речевом обращении с соблюдением норм речевого этикета, уместно пользуются внеязыковыми средствами), основами научных знаний о родном языке, понимают взаимосвязи его уровней и единиц.

М е т а п р е д м е т н ы е:

Познавательные – владеют всеми видами речевой деятельности (понима-ют информацию устного сообщения, владеют разными видами чтения, приемами отбора и систематизации материала на определенную тему, умением вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор, извлекают информацию из различных источников, проявляют способность к преобразованию, сохранению и ее передаче); применяют приобретенные знания, умения и навыки в повседневной жизни, проявляют уме-ние в использовании родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам;

Регулятивные – принимают и сохраняют цели учебной деятельности, определяют последовательность действий, оценивают достигнутые результаты и адекватно формулируют их в устной и письменной форме;

Коммуникативные - владеют коммуникативно целесообразным взаимодействием в процессе речевого обращения совместного выполнения учебной задачи, участия в обсуждениях, национально-культурными формами речевого поведения в различных ситуациях общения; проявляют способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

Л и ч н о с т н ы е: понимают, что русский язык является одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, осознают определяющую роль родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значение в процессе получения школьного образования; осознают эстетическую ценность русского языка, проявляют уважитель-ное отношение к русскому языку, гордость за него, стремление к речевому самосовершенствованию, испытывают потребность в сохранении чистоты русского языка как явления национальной культуры, имеют достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого обращения, проявляют способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

Образовательные ресурсы: карточки для работы в парах, индивидуальная карта урока, карточки с морфемами к исследовательской работе

ЭОР: презентация, электронный тренажёр;



Организационная структура урока

Содержание деятельности

обучающегося

Формируемые способы деятельности

1

2

3

4

1.Организация начала урока

Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку. Объясняет, как следует работать по индивидуальной карте урока и заполнять оценочный лист

Проверяют наличие необходимого оборудования

Владеют навыками организации рабочего места

2.Обобщение и систематизация знаний по морфемике и орфографии.

  1. Задание № 1. Орфографическая пятиминутка. Начинаем заполнять оценочный лист.

Дополнить ряды, выбрав соответствующие сочетания слов из слов для справок. Подчеркнуть красным карандашом сочетания слов к 1 группе, синим – ко 2 группе, зелёным – к 3 группе. Вписать пропущенные буквы.


  1. Од…яло из листьев,

  2. Отпылали во…ходы,

  3. Увядшие р…стения,


Слова для справок: бе…пощадные заморозки, плохо прогр…вается, позаботиться о корм.., проб…рает холодом, бл…стит от инея, день сокр…тился, и…чезли птицы

Проверка: Можно ли по этим выражениям (ключевым словам) определить тему текста?

По какому признаку выражения разделены на 3 группы? Какое словосочетание не вошло ни в одну группу?


  1. С какими морфемами работали в предыдущем задании?




Задание № 2. Морфемный разбор слов розовое и стекло.

Проверка: у всех такой же разбор? А если к эти словам добавить другие слова?

Розовое (платье, варенье)

Стекло (разбилось, молоко )


  1. В каком разделе изучаются морфемы?

Проверим знание теории.

Приём какографии: необходимо заметить ошибку, если она есть.


  1. В корне заключено лексическое значение слова. (верно)

  2. Основа – это часть слова без окончания ( или всё слово: наречия, несклоняемые существительные)

  3. Чтобы назвать слова однокоренными, достаточно того, чтобы у них был одинаковый корень. (должно быть ещё общее лексическое значение)

  4. Формы слова – слова, имеющие одинаковую основу и различающиеся только окончанием.(верно)

  5. Суффиксы, приставки и окончания участвуют в образовании новых слов. (окончания не участвуют в образовании новых слов)


  1. Найдите общий корень слов и установите между ними смысловую связь: чело-чёлка, невежда-ведьма, среда-сердце


  1. Задание № 3. Найди формы слова:

Родина

Родительский

Родовитый

Родник

Родниковая

Родники

Проверка: родник - родники.

Выполняют задания, высказывают и аргументируют своё мнение.
















Комментируют выполнение задания, отвечают на вопросы учителя













Внимательно слушают учителя

Владеют навыками работы с дидактическим материалом. Формулируют ответы.

Осуществляют самоконтроль и оценку учебных действий

3.Постановка учебной задачи

Как называются остальные слова?

Общий корень какой? А общее лексическое значение?

Как вы думаете, эти слова произошли от одного или от разных слов? (разные мнения звучат) Не будем спорить, а выясним это в нашей научной лаборатории словообразования.

Информация дополнительная:

От одного слова может произойти 5, 20, 50, 100 и даже более слов. В русском языке немало и таких, которые дали жизнь 400, 500 словам! Но и это не предел! Например, от глагола НЕСТИ произошло более 540 слов, а от существительного ПОЛОВИНА почти 600!


Дать определение: словообразование – это… Напомните, какие морфемы участвуют в образовании слов?

Уточним наши задачи: узнать о каждом слове… (дети формулируют)

  1. От какого слова оно образовано

  2. С помощью чего образовано

Или (другим словом) – способы словообразования (тема урока)



Принимают и сохраняют учебные задачи

4.Работа по теме урока

Лаборатория словообразования.

1)Инсценировка

2)Исследовательская работа









































Физминутка







См.Ресурсный материал

Учёные подсчитали, что в русском языке примерно 4500 корней, около 500 суффиксов, почти 100 приставок. Как же язык выбирает для создания нужные морфемы?


К доске выходят учащиеся, им раздаются карточки с морфемами - ПОД- , -ПРО-, -БЕРЁЗ-, -ЛИВ-, -ИК-, -ОВ- ( каждому одна морфема) и предлагается сложить из них слово (встать в правильном порядке) Все ли морфемы задействованы? Почему?


Слайд – слово « кукарямба». Могут ли жить в языке такие нелепые слова?

Вывод? Оказывается, любое слово – не соединение случайных морфем. Оно образуется по той модели, которая живёт в языке и понятна каждому.


Давайте рассмотрим примеры и выведем эти модели. Способов образования 6. Сегодня на уроке мы рассмотрим 4, на втором уроке - остальные.


Давайте вспомним, кого словообразователь назвал своими помощниками?

Первый способ называется суффиксальным. (начинаем составлять кластер)


Задание № 4.

Давайте пронаблюдаем, при помощи каких суффиксов образовались слова:

А) Того, кто играет на гитаре мы назовём -… (гитар-ист)

Б) Детёныш слона – это (слон-ёнок)

В) Строит дома – … (строи-тель)

Г) В Москве живёт - … (москв- ич)

Д) Сок из лимона -…(лимон –н-ый

Е) Остаться на зиму – (зим-ова- ть)

Ж) Если на улице 40 градусов, нам становится как? (холодн-О)


Слова каких частей речи могут образовываться суффиксальным способом?


Подберите антонимы к словам:

( Небо) облачное – БЕЗоблачное

(Человек) счастливый – Несчастливый

Какая морфема помогла превратить слова в противоположные по значению?

Вывод: второй способ – приставочный . При помощи приставки образуются прилагательные, существительные (автор – соавтор ), глаголы.


Задание № 5.

Образовать приставочным способом новые слова, используя данные приставки : ПРЕ-, ВЫ-, ПОСЛЕ-, НЕ-, ПЕРЕ-, БЕЗ-

______милый – ПРЕмилый,

______ходить – Выходить,

______обеденный – ПОСЛЕобеденный,

_______честность – НЕчестность,

_______читать – ПЕРЕчитать

_______действие - БЕЗдействие


  1. «Четвёртый лишний». Найдите лишнее слово. Объяснить, по какому признаку оно лишнее.

  1. Лесник

  2. Спутник

  3. Дворник

  4. Чайник

Проверка: лишнее слово СПУТНИК , образовано не суффиксальным способом, как другие. А от какого слова образовано и при помощи каких морфем? (С-пут-НИК) Это третий способ образования слов, его название… (может быть кто-то подскажет ?)


Задание № 6.

Выберите среди данных слов те, которые образованы приставочно-суффиксальным способом подчеркнуть эти слова)


Выплыть, морозец, подземный, шахматист, послезавтра, подосиновик, желтоватый, приморский, дозвониться, побережье (усложнённое слово с приставкой ПО- и суффиксом -Й-)


  1. Посмотрите на картинку. Расскажите, что вы увидели, как вы понимаете, что показывают нам этим изображением?

Вывод: в отдельных случаях мы не добавляем морфемы, а убираем их. Способ называется БЕССУФФИКСНЫЙ. Бессуффиксным способом образуются только имена существительные.

Задание № 7.Образовать новые слова от данных бессуффиксным способом:

Входить - (вход)

Выходить – (выход)

Приливать – (прилив)

Повторить – (повтор)

Обменивать – (обмен)

Укусить – (укус)

Осмотреть – (осмотр)




Участвуют в инсценировке.





Выполняют задания. Аргументируют ответы. При необходимости консультируются с педагогом. Осуществляют самоконтроль


















Выполняют задания. Аргументируют ответы. При необходимости консультируются с педагогом. Осуществляют самоконтроль



















Выполняют задания. Аргументируют ответы. При необходимости консультируются с педагогом. Осуществляют самоконтроль


















Выполняют задания. Аргументируют ответы. При необходимости консультируются с педагогом. Осуществляют самоконтроль














Выполняют задания. Аргументируют ответы. При необходимости консультируются с педагогом. Осуществляют самоконтроль


Извлекают необходимую информацию





Работают в группе. Владеют способами конструктивного взаимодействия со сверстниками.
















Владеют логическими действиями: анализом, синтезом, обобщением.





















Владеют логическими действиями: анализом, синтезом, обобщением.




















Владеют логическими действиями: анализом, синтезом, обобщением.












Владеют логическими действиями: анализом, синтезом, обобщением.

5.Итог урока.

Работа в парах.


1)Подведём итог. С какими способами словообразования мы сегодня познакомились? Как определить способ образования?

2)Обратимся к слайду: Родословная Лермонтовых.

Как вы понимаете значение слова «Родословная»?

А теперь слайд с однокоренными словами, их «родословная». Как вы понимаете, что изображено на слайде?

Чтобы установить способ словообразования, нужно с опорой на толкование( ближайшее однокоренное слово) найти производящую основу и выделить морфему, с помощью которой образовано данное производное слово)


2)Проверочная работа по карточкам: работа в паре.

Отвечают на вопросы











Выполняют задания

Формулируют ответы на вопросы. Высказывают свою точку зрения








Взаимоконтроль

6.Рефлексия учебной деятельности.

1) Составление Синквейна.

2) Итоговое оценивание.

Домашнее задание: 1) теоретический материал знать; 2) тест по вариантам; 3) задачи на смекалку; 4) электронный тренажёр



Принимают и сохраняют учебную задачу. Осуществляют поиск средств её решения. Проводят самоанализ и осуществляют самооценку учебной деятельности





Ресурсный материал:

  1. Инсценировка.

Слово «ДОМ»:

Надоело так жить: быть всё время ДОМОМ. Хочется разнообразия. Стать, что ли, снова маленьким? Но как?


СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬ:

Не грустите, обратитесь за помощью к суффиксам.


Суффикс – ИК- :

Если хотите, я помогу вам в этом (Становится рядом)


Слово «ДОМ»: (размышляя)

А может стать больше?..


Суффикс – ИЩ- :

Тогда уменьшительным здесь не место. Делать большим – это по моей части. (становится на место –ИК-)


Слово «ДОМ»: (обрадовавшись)

Вот это да! Настоящее волшебство: захочу стать маленьким – стану, захочу быть большим – буду! Спасибо вам, словообразователь!


СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬ:

Это не меня благодарить надо, а ваших помощников.



2)Карточки (работа в парах)



Карточка №1


Определить, каким способом образованы слова.


Невинный –

Разведчик –

Залететь –



Сосед.


Невинный – вина (НЕ-, -Н-; приставочно-суффиксальный)

Разведчик – разведать (суффиксальный –ЧИК-)

Залететь – лететь (ЗА- приставочный)



Карточка №1

Определить, каким способом образованы слова.


Бездомный –

Грибной –

Нарисовать –



Сосед.


Бездомный – дом; приставочно-суффиксальный

Грибной – гриб (суффикс –Н-)

Нарисовать – рисовать (НА- приставочный)



Карточка №2

Определить, каким способом образованы слова.


Перемена -

Молочный –

Выключатель -




Сосед.


Храбрец – храбрый (суффикс –ЕЦ-)

Рассказ – рассказать (бессуффиксный)

Приплыть – плыть (ПРИ-приставочный)



Карточка №2

Определить, каким способом образованы слова.


Храбрец –

Рассказ –

Приплыть -



Сосед.


Перемена –переменять (бессуффиксный)

Молочный – молоко (суффикс –Н-)

Выключатель – выключать (-ТЕЛЬ- суффикс)



Карточка №3

Определить, каким способом образованы слова.


Морозный –

Новость –

Нарукавник -



Сосед.


Подорожник – дорога, приставочно-суффиксальный

Братишка – брат (суффикс –ИШК-)

Приготовить – готовить (ПРИ-приставочный)



Карточка №3

Определить, каким способом образованы слова.


Подорожник –

Братишка –

Приготовить –



Сосед.


Морозный – мороз (суффикс –Н-)

Новость – новый (суффикс –ОСТЬ-)

Нарукавник- рукав (приставочно-суффиксальный)



Карточка №4

Определить, каким способом образованы слова.


Сторож -

Компьютерный –

Сходить -


Сосед.


Безбрежный – берег, приставочно-суффиксальный)

Котёнок – кот (суффикс –ЁНОК-)

Накормить – кормить (НА – приставочный)



Карточка №4

Определить, каким способом образованы слова.


Безбрежный –

Котёнок –

Накормить -



Сосед.


Сторож – сторожить (бессуффиксный)

Компьютерный – компьютер (суффикс –Н-)

Сходить – ходить (С-приставочный)




Карточка №5

Определить, каким способом образованы слова.


Настольный –

Дождик –

Баянист –



Сосед.


Туманный – туман (-Н-суффикс)

Подарок – подарить (суффикс –ОК-)

Обход – обходить (бессуффиксный)




Карточка №5

Определить, каким способом образованы слова.


Туманный –

Подарок –

Обход –



Сосед.


Настольный – стол; приставочно-суффикс)

Дождик –дождь (суффикс –ИК-)

Баянист – баян (суффикс –ИСТ-)



Карточка №6

Определить, каким способом образованы слова.


Подлокотник (у кресла) –

Лошадка –

Подгореть –



Сосед.


Учитель – учить (-ТЕЛЬ- суффикс)

Подумать – думать (ПОД- приставочный)

Подсахарить – сахар (ПОД-сахар-И-ть; (приставочно-суффикс)



Карточка №6

Определить, каким способом образованы слова.


Учитель –

Подумать –

Подсахарить –



Сосед.


Подлокотник (у кресла) –локоть (ПОД-локот-НИК; (приставочно-суффикс)

Лошадка – лошадь (суффикс –К-)

Подгореть – гореть (ПОД-приставочный)



Карточка №7

Определить, каким способом образованы слова.


Львица –

Замолчать –

Обрыв -


Сосед.


Мышонок – мышь (суффикс -ОНОК-)

Сверхмодный – СВЕРХ-модный (приставочный)

Переносица – ПЕРЕ-нос-ИЦ-а (приставочно-суффикс)



Карточка №7

Определить, каким способом образованы слова.


Мышонок –

Сверхмодный –

Переносица –


Сосед.


Львица – лев (суффикс –ИЦ-)

Замолчать – ЗА-молчать ((приставочный)

Обрыв – обрывать (бессуффиксный)


3)Дополнительное задание. Задачи на смекалку.


  1. Созвездие Большой Медведицы по-латински называется УРСА МАЙОР, а созвездие Малой Медведицы – УРСА МИНОР. Какое из имён буквально значит «девочка-медвежонок»: МАЙЯ, УРСУЛА, МИННА? Как образовалось это имя?

  2. Верно ли, что:

Воробьиха – самка воробья, а перепелиха – самка перепела?

  1. С помощью какого суффикса «ножи» и «ноги» превращаются в одно слово?


4) Оценочный лист (Фамилия) ________________________________________________________________

задания

Виды работ


Самооценка

Взаимооценка

1

Орфографическая пятиминутка



2

Морфемный разбор



3

Формы слова



4

Суффиксальный способ



5

Приставочный способ



6

Приставочно-суффиксальный способ



7

Бессуффиксный способ



8

Работа в паре








Итоговая оценка









Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 28.11.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров24
Номер материала ДБ-396536
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх