Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока русского языка «Отзыв о прочитанной книге с использованием разных типов речи». 7 класс

Конспект урока русского языка «Отзыв о прочитанной книге с использованием разных типов речи». 7 класс

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Региональный этап Всероссийского конкурса «Учитель года 2012»


Урок русского языка в 7 классе

Тема урока:

«Отзыв о прочитанной книге с использованием разных типов речи»

Тип учебного занятия: урок развития речи.

Форма учебного занятия: урок комбинированного типа.

Цель учебного занятия: обучение написанию отзыва о книге с использованием умение сочетать разные типы речи в одном тексте.

Задачи

  • Образовательные:

- расширить знания обучающихся об отзыве как жанре сочинения;

- активизировать познавательную самостоятельность обучающихся;

- продолжить работу с терминами: «типы речи», «план», «микротекст», «микротема», «лексические и контекстуальные синонимы».

  • Воспитательные:

- создать условия для развития устойчивого интереса к книге, знаниям;

- установить межличностные отношения в процессе обсуждения;

- настроить учащихся на размышления о пользе и престиже чтения.

  • Развивающие:

- создать условия для развития диалогической культуры;

- продолжить развитие творческих способностей, умения логично и аргументированно строить высказывание, приводить примеры;

- использовать жизненный опыт участников образовательного процесса.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, презентация к учебному занятию, карточки для каждого ученика с одним из написанных слов: «Рассуждение», «Повествование», «Описание», универсальные тетради по русскому языку и литературе для подготовки к творческим работам, карточки с домашним заданием, «Толковый словарь русского языка» С.И.Ожегова, «Новый краткий словарь иностранных слов» Н.М. Семёновой, учебник Е.И. Никитиной «Русская речь. 7 класс».

На доске - таблица:

Автор произведения

Название произведения




Комментарии к учебному занятию: урок предполагает предварительно подготовленные индивидуальные сообщения двух учащихся, исполняющих роль корреспондентов.

Ход учебного занятия

hello_html_70f88fea.gifI. Ориентировочно-мотивационный этап

Слайд № 1








Учитель. Добрый день, друзья! От всего сердца дарю вам улыбку и жду, что вы улыбнётесь мне в ответ. Спасибо! Давайте начнём наш урок с хороших новостей.


Слайд № 2hello_html_m309edb3a.png






Учитель: «Москва. 31 января 2012. Российское Информационное Агентство «Новости» сообщает: «Премьер-министр Владимир Владимирович Путин предложил сформировать список из ста книг, которые должен будет прочитать каждый российской школьник». Зачем, по-вашему, премьер-министр поставил такую задачу? (Примерные ответы детей: «В.В.Путин считает, что мы, дети XXI века, должны быть умными и начитанными», «Хорошие книги могут повлиять на развитие ученика как гражданина».)

Учитель. Вы правы, ребята. Человек, стоящий во главе государства, должен, кроме прочих важных задач, ещё и создать условия для развития личности гражданина России, человека культурного и образованного, обладающего багажом необходимых знаний и умений, а, как известно, книга – это знания, которые накапливает цивилизация. Книга, по словам американской писательницы Гарриет Бичер-Стоу, автора знаменитого романа «Хижина дяди Тома», - это «окно в мир, сквозь которое выглядывает душа».

hello_html_5f96032d.gifСлайд № 3






II. Проблемно-поисковый и практический этапы урока

Учитель. Запишите, пожалуйста, это высказывание в свои универсальные тетради. Прочтите запись. Как вы понимаете эти слова? (Примерные ответы детей: «Книга, которая наполнена всевозможными знаниями о мире, наполняет также и душу читателя добром, любовью, красотой», «Человек, который читает книги, развивает свою душу».)

Учитель. Я предлагаю провести игру в словесные ассоциации. Какие мысли у вас возникают, когда вы слышите слово «книга»?

(Проводится игра «Словесные ассоциации».)

(Ответы учеников: «Книга – это портал в будущее», «Книга – это предмет, с помощью которого мы можем общаться с автором», «Книга – это родник, наполненный знаниями».)

Учитель. Какое высказывание показалось вам самым креативным? Самым пронзительным? Предлагаю их записать в раздел «ННН» (Новое, Нужное, Неизвестное) ваших универсальных тетрадей по русскому языку и литературе.

(Ученики записывают.)

Учитель. Кто уже готов сказать, что будет предметом разговора на сегодняшнем уроке? (Ответы учащихся: «Книга», «Литературные произведения».)

hello_html_63b53401.gifУчитель. Верно.

Слайд № 4





Учитель. Книга - мудрая, живая, вечная… Продолжите этот список, пожалуйста. (Ответы детей: «Умная», «Интересная», «Увлекательная», «Иллюстрированная», «Подаренная», «Историческая», «Художественная».)

Учитель. И всё это только об одном предмете. Вот насколько популярна книга. Хотя в наше время компьютерных технологий книгу в бумажном переплёте начинает вытеснять книга электронная, но от этого её ценность не становится меньше. Давайте попытается определить цель сегодняшнего урока. (Примерные ответы детей: «Если речь пойдёт о книге, то, скорее всего, мы будем готовиться писать отзыв о прочитанном произведении», «В 5 и 6 классах мы писали отзыв о книге. Может быть, и сейчас будем описывать свою любимую книгу?»)


hello_html_m4a1e41a5.gifСлайд № 5






Учитель. Верно. Точнее, мы продолжим знакомство с жанром отзыва, начатого в пятом классе, изучив новые способы его написания. Вспомните особенности сочинения-отзыва о книге. (Примерные ответы детей: «Это речевой жанр, в котором раскрываются впечатления о прочитанном произведении», «Главное в таком сочинении – выразить свой интерес к произведению, оценить его».)

Учитель. Молодцы! У вас хорошая память. А теперь познакомьтесь с определением отзыва в учебнике «Русская речь» - стр. 58.

(Читают.)

Учитель. Какая информация оказалась для вас новой? (Примерные ответы детей: «Я узнал, что отзыв может быть написан в виде рассуждения», «Мне стало известно, что в отзыве могут сочетаться разные типы речи».)

Учитель. Как вы считаете, встретитесь ли вы с трудностями при написании такого сочинения? Что может помочь вам справиться с трудностями? (Примерные ответы детей: «Групповая работа», «Дружба», «Учебник».)

Учитель. Объединимся в группы. На столах перед каждым из вас лежит листочек с написанным на нём словом. Прочитайте запись и найдите одноклассника, у которого листочек с таким же словом. Так вы встретитесь со своим помощником в составлении отзыва.

Учащиеся объединяются в три группы:

1 группа – «Рассуждение»;

2 группа – «Повествование»;

3 группа – «Описание».

Учитель. Итак, вы нашли друг друга. Поздравляю! Теперь попробуйте определить задачи для своей группы, помня о цели урока – написать отзыв о прочитанной книге. (Примерные ответы детей: «Каждая группа будет писать часть отзыва в заданном типе речи, в итоге должно получиться общее сочинение-отзыв с элементами различных типов речи».)

Учитель. Вы совершенно правы. Осталось выяснить ваши читательские пристрастия. Я предлагаю каждому из вас на доске написать автора и название произведения, которое оказало на вас положительное влияние, и вы могли бы написать о нём отзыв. Кто первый?

(Ученики выходят по одному и заполняют таблицу.)

Учитель. Пока создаются записи на доске, я предлагаю узнать, какие книги читают российские звезды, ваши кумиры. Приглашаю моих помощников-корреспондентов предоставить нам такую возможность.

(Выступление корреспондентов.)

hello_html_619faba6.gifСлайд № 6






Первый ученик. Одна из самых успешных женщин России Тина Канделаки признается, что в ее жизни есть только две вещи, на которые она никогда не жалеет деньги: это книги и бриллианты. «Чтение – мое самое главное хобби. В детстве мне запрещали читать в темноте. Я приспособилась читать под одеялом с фонариком. И столько прочитала уже, что назвать одну книгу трудно. Были этапные авторы. В юности – Ричард Бах, Чехов в 20 лет, потом Хемингуэй», – поделилась своими предпочтениям Тина Канделаки. Сегодня ведущая называет главным автором Оскара Уайльда: «Я поистине могу гордиться тем, что в моей книжной коллекции есть лучшее собрание сочинений Оскара Уайльда на английском языке. Правда, почитать моего любимого автора в переводе не откажусь», – рассказала Тина Канделаки.


hello_html_20057366.gifСлайд № 7








Второй ученик. Я узнал, что Иван Ургант – поклонник мужской русской прозы. В качестве любимых писателей ведущий отмечает Александра Пушкина (к примеру, «Повести Белкина»), Николая Гоголя, Федора Достоевского, Павла Санаева и, пожалуй, самого остроумного автора-эмигранта Сергея Довлатова. «У меня юношеская влюбленность в писателя Довлатова переросла в любовь. Это связано с тем, что я разделяю очень многие его мысли и отношение к жизни. Каждый раз я открываю что-то новое», – поделился своими мыслями о творчестве Довлатова Иван Ургант».

Учитель. Спасибо нашим корреспондентам. Уважаемые слушатели, как вы можете прокомментировать данную информацию? (Примерные ответы детей: «Чтение – престижное занятие», «Знаменитые люди много читают».)

Учитель. Одна из книг Сергея Довлатова называется «Компромисс». Что, по-вашему, обозначает это слово? (Примерные ответы детей: «Компромисс – это положительное решение спора для обеих сторон», «Компромисс – это согласие».)

Учитель. Кто желает проверить значение этого слова по словарю?

(Индивидуальное задание выполняется учеником, желающим поработать со словарём.)

Учитель. Запишите это слово. У него первый слог такой же, как в слове «КОМната», второй слог - приставка в слове «ПРОмах», а третий слог звучит как обращение к незамужней англичанке - «МИСС».

(Ученик, выполнив индивидуальное задание, представляет результаты своего поиска:

1. «Компромисс – это соглашение на основе взаимных уступок». (Словарь С.И.Ожегова)

2. «Компромисс – это соглашение на основе взаимных уступок». (Словарь Н.М.Семёновой)

Учитель. Спасибо!


hello_html_44179440.gifСлайд № 8






Учитель. А сейчас я предлагаю провести зарядку для глаз. Посмотрите на слайд и повторите изображенные движения. Обратите внимание на то, что глаза под ладошками должны двигаться в таком направлении: вверх – вниз, влево - вправо, по кругу в одну и в другую сторону. Такое упражнение называется «Пальминг». Попробуем?

(Ученики выполняют упражнение под счёт, повторив три раза.)

hello_html_3ab7da84.gifСлайд № 9






Учитель. Посмотрите на доску. Список ваших любимых произведений уже сформировался, и я предлагаю вам определить самое популярное. Им оказалась повесть Н.В.Гоголя. «Тарас Бульба». Попробуйте составить отзыв об этой замечательной повести, включив все изученные типы речи. Какой у нас будет ведущий тип речи, по-вашему? (Ответы детей: «Рассуждение».)

Учитель. Я предлагаю первой группе использовать его для написания отзыва. Перечислите, пожалуйста, основные признаки данного типа речи. (Ответы детей.)

Учитель. Второй группе я предлагаю внести в наш отзыв элементы повествования. (Ответы детей.)

Учитель. Третьей группе предстоит включить в отзыв элементы описания. Назовите отличительные черты описания. (Ответы детей.)

Учитель. Какой тип речи будет преобладающим при написании отзыва о книге? (Ответы детей: «Рассуждение».)

Учитель. Что вам может помочь при работе над отзывом? (Ответы детей: «План, советы и рекомендации учителя, учебника».)

hello_html_m233ea15e.gifСлайд №10








Учитель. Обращаю ваше внимание на план написания отзыва, данный в учебнике на стр. 58. Познакомьтесь с ним, пожалуйста.

(Дети зачитывают план.)

Учитель. Вам также поможет раздел ННН в универсальной тетради, где вы найдёте созданную нами в 6 классе таблицу контекстуальных и лексических синонимов. Я вам рекомендую ею воспользоваться. Для чего? (Ответы детей: «Для того чтобы избежать повторов», «Для того чтобы не сделать речевых ошибок».)


hello_html_64509bf4.gifСлайд №11







Учитель. Я уверена, что вы справитесь со всеми трудностями, потому что в дружбе – сила. Желаю успеха!

hello_html_30d09f8.gif

Слайд №12






(Учитель координирует работу каждой группы.)

III. Рефлексивно-оценочный этап

Учитель. Подведём итоги первой части работы. Какие тексты у вас получились? Приглашаю одного представителя от команды прочитать свою часть отзыва.

(Каждая группа представляет свою работу. Учитель выслушивает выступления, фиксируя для себя замечания, подводит итоги проделанной работы и вместе с учениками вносит поправки. В ходе коллективного обсуждения создается единый текст.)

Учитель. Молодцы! За очень короткое время вам удалось создать такой яркий отзыв, что я поняла: никто из вас не остался равнодушным к этой повести Н.В. Гоголя. А теперь расскажите о своих впечатлениях, полученных на уроке.

hello_html_397ba7fb.gifСлайд № 13







(Ученики завершают предложенные на слайде высказывания.)

Учитель. Обобщим сказанное. Все участники сегодняшнего урока прекрасно трудились, проявляя умение сотрудничать, учились понимать чужую точку зрения и высказывать свою. Мы убедились в пользе книги, научились писать отзыв о ней… И стали друг другу ближе!

Учитель. Познакомьтесь с домашним заданием.

hello_html_m39977265.gifСлайд №14










(Комментарий домашнего задания.)

  • Приведите жизненные советы из книг. Например: «Чудеса надо делать своими руками», «Бороться и искать, найти и не сдаваться!», «Нет уз святее товарищества».

  • У авторитетных для вас людей возьмите интервью о роли книг в их жизни.

  • Опираясь на упр.71 учебника «Русская речь» и сегодняшний опыт написания отзыва в группе, создайте свой отзыв о произведении художественной литературы, с которым вы познакомились самостоятельно.

Слайд №15hello_html_43f52f87.png








Учитель. Желаю творческих успехов! Спасибо за урок!

Зудова Елена Валериевна 14


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 16.08.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров4607
Номер материала ДA-006641
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх